德州市中小學(xué)生社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀的調(diào)查與思考

叢瑞雪

摘要：圍繞中小學(xué)生社會主義核心價值觀教育，在德州城區(qū)進(jìn)行了廣泛深入的調(diào)查研究，查找出了當(dāng)前德州市中小學(xué)生社會主義核心價值觀教育中存在的問題，進(jìn)而提出了提升德州市中小學(xué)生社會主義核心價值觀教育水平的幾點建議。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生 社會主義核心價值觀 教育

中圖分類號：D64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）20-0154-02

近日，筆者圍繞中小學(xué)生社會主義核心價值觀教育，在德州城區(qū)進(jìn)行了廣泛深入的調(diào)查研究。該調(diào)查通過座談、個別訪談等方式進(jìn)行，把人生意義、人生目的、人生理想、人生態(tài)度、人生道路五個方面作為調(diào)查的主要內(nèi)容，采用了嚴(yán)格的問卷測量方法，發(fā)放了問卷400份，收回有效問卷392份。

一、德州市中小學(xué)生社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀

（一）當(dāng)前德州市中小學(xué)生社會主義核心價值觀教育整體狀況良好

（1）對培育和踐行社會主義核心價值觀必要性的認(rèn)同度較高。其中“你認(rèn)為當(dāng)前有必要培育和踐行社會主義核心價值觀嗎？”，選擇“有必要”的占82.14%。具體到對“三個倡導(dǎo)”的認(rèn)可度，如對“有必要定期舉行升國旗儀式嗎？”，93.75的同學(xué)認(rèn)為“非常必要”；對“做人最重要的品德是什么？”，選擇誠信的占了63%，選擇奉獻(xiàn)的占10%；對“傳統(tǒng)節(jié)日（端午節(jié)，中秋節(jié)）與西方節(jié)日（情人節(jié)、圣誕節(jié)）相比你更喜歡哪一個？”，選擇傳統(tǒng)節(jié)日的占了69%，選擇西方節(jié)日的只占了0.4%。調(diào)查結(jié)果表明：德州市中小學(xué)生對培育和踐行社會主義核心價值觀的必要性有較高的認(rèn)同度，對傳統(tǒng)美德和民族精神持肯定態(tài)度。

（2）對社會主義核心價值觀的內(nèi)容認(rèn)知度較高。其中“你知道社會主義核心價值觀二十四字內(nèi)容嗎？”，選擇“比較了解”的占了80.36%，“很了解”的占了8.93%，“不太了解”的占2.68%。調(diào)查結(jié)果表明：中小學(xué)生對社會主義核心價值觀內(nèi)容認(rèn)知度較高，絕大多數(shù)中小學(xué)生知道社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容，特別是小學(xué)生能將“三個倡導(dǎo)”完整復(fù)述出來的占到了78.57%。

（3）對踐行社會主義核心價值觀的實效性較高。其中，“公交車內(nèi)，前面有位老人站著，這時你的做法如何？”，選擇把座位讓給老人的占了93.82%；“聽到學(xué)校的同學(xué)得了獎，你會怎么想？”，選擇自己也以此為榮的占64.20%。調(diào)查結(jié)果表明：大部分中小學(xué)生能夠?qū)⑸鐣髁x核心價值觀外化于行，能夠在學(xué)習(xí)生活中自覺遵循并踐行。

（二）當(dāng)前德州市中小學(xué)生社會主義核心價值觀教育中存在的問題

（1）教育長效機(jī)制尚未建成，缺少體系。通過與中小學(xué)校長和老師們座談發(fā)現(xiàn)，德城區(qū)各小學(xué)校在教材的使用上略有不同：有的小學(xué)誦讀《詩文素養(yǎng)》，有的誦讀《三字經(jīng)》，有的誦讀《論語》，等等。由此可見，從橫向來看，德州市相同學(xué)段的學(xué)校之間，社會主義核心價值觀教育內(nèi)容存在差異，共同點是缺少統(tǒng)一的具有德州地域文化的校本教材。在突出的重點上不同：小學(xué)突出樂于助人教育，初中突出誠信教育，高中突出愛國主義教育，等等，缺少層次性、連貫性。由此可見，從縱向來看，德州市尚未構(gòu)建起中小學(xué)有效銜接的價值觀教育體系。綜合橫向、縱向可見，目前德州市尚未確立一個體現(xiàn)德州特色的社會主義核心價值觀的“共同主題”，缺少在共同主題下有序的具體教育內(nèi)容，目前還沒有達(dá)成社會主義核心價值觀教育連貫性和漸進(jìn)性的高度統(tǒng)一。

（2）教育內(nèi)容相對空泛，缺少層次。調(diào)查顯示：對社會主義核心價值觀教育內(nèi)容感興趣的小學(xué)生占34.5%，初中生占11.61%，高中生占8.57%，甚至有學(xué)生認(rèn)為 “上課純粹是應(yīng)付考試”。由此可見我市社會主義核心價值觀教育還停留在二十四個字的背誦上，缺少針對不同學(xué)齡段學(xué)生的內(nèi)容設(shè)計，違背了中小學(xué)生的身心特點和成長規(guī)律。特別是對初、高中生的教育內(nèi)容缺乏延伸教育，忽略了他們隨著年齡不斷發(fā)展的自我意識，這在一定程度上阻礙了社會主義核心價值觀內(nèi)容入腦、入心。

（3）教育形式相對單一，缺乏社會實踐。其中“最受中小學(xué)生歡迎的教育形式？”，選擇思想品德課的小學(xué)生只占8.93%，初中生占8.14%，高中生占8.93%，比例較低。而選擇社會實踐的小學(xué)生占34.82%，初中生59.26%，高中生占62.95%。由此可見，我市的社會主義核心價值觀教育的形式仍以思想品德課的講授為主，授課方式是老師講學(xué)生記、老師教學(xué)生學(xué)、老師說學(xué)生做；而最受中小學(xué)生歡迎的社會實踐課，學(xué)校出于安全的考慮很少采用，在一定程度上降低了中小學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的積極性。

（4）互聯(lián)網(wǎng)德育教育不完善，缺少思想引導(dǎo)。其中“你經(jīng)常上網(wǎng)嗎？”，70%以上的中小學(xué)生都選擇經(jīng)常上網(wǎng)，可以看出網(wǎng)絡(luò)已成為我市中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活娛樂的重要平臺和交流工具。在“你經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能有哪些？”中選擇交友聊天的小學(xué)生占38.39%，初中生占74.07%，高中生占50%；選擇網(wǎng)上玩暴力游戲的小學(xué)生占39.29%，初中生占46.91%，高中生占22.32%。由此可反映出我們網(wǎng)上主流文化的缺失，另外，中小學(xué)生普遍心智不夠成熟，辨別是非的能力較弱，易受互聯(lián)網(wǎng)不良信息的影響，阻礙了中小學(xué)生社會主義核心價值觀的培育。

（5）部分中小學(xué)生價值取向已出現(xiàn)扭曲傾向。對“你覺得學(xué)習(xí)是為了什么？”，25.93%的中小學(xué)生選擇回報父母、為家庭爭光，10.71%選擇為了有個好工作；對“你人生的最終目標(biāo)是什么？”，3.57%的中小學(xué)生選擇掙很多錢，4.94%選擇成為明星。由此可見，部分中小學(xué)生出現(xiàn)了拜金主義、貪圖享樂等不良思想，混淆了是與非、美與丑的標(biāo)準(zhǔn)。

二、提升德州市中小學(xué)生社會主義核心價值觀教育水平的幾點建議

（一）構(gòu)建有效銜接德州特色的社會主義核心價值觀教育體系

（1）設(shè)立一個德州市統(tǒng)一的社會主義核心價值觀教育體系?？梢砸浴叭齻€倡導(dǎo)”二十四個字為基本精神，結(jié)合“厚德之州”的城市文化名片來組織和設(shè)置以“德”為中心的“共同價值觀”目標(biāo)，讓學(xué)生在接受國家共同倡導(dǎo)的核心價值觀的同時，不忘記與自己血脈相連的地域文化，借助“德”這一德州文化資源，“共同價值觀”才能夠得以在心中植根發(fā)芽，才能進(jìn)一步將價值觀內(nèi)化并用于指導(dǎo)實踐活動，從而打造厚德之州。

（2）在縱向上，緊緊圍繞“德”的“共同價值觀”目標(biāo)來有序安排具體教育內(nèi)容，由德州市行政部門和中小學(xué)校共同來推行。例如小學(xué)一二年級可以設(shè)置為“崇德、知德”模塊，三四年級可以設(shè)置為“遵德”模塊，五六年紀(jì)可以設(shè)置為“樂于助人”模塊，初中七八年級可以設(shè)置為“誠信”模塊，初中九年級和高中一年級可以設(shè)置為“報德”模塊，高中二三年級可以設(shè)置為“揚德”模塊，共6個板塊一以貫之地從小學(xué)一年級一直沿用到高中三年級。這些板塊看似簡單，但都是緊緊圍繞著“共同價值觀”展開的。通過這樣的延續(xù)，突出強化社會主義核心價值觀教育的延續(xù)性。

（3）在橫向上，每個年級的社會主義核心價值觀教育都應(yīng)圍繞著相同的模塊來進(jìn)行培育，從而解決了同一年級不同學(xué)校之間教育內(nèi)容不一、突出重點不同、活動載體不同的隱憂。例如小學(xué)一二年級可以統(tǒng)一誦讀《三字經(jīng)》，初中生可以圍繞德州好人的故事展開討論，等等。

（二）根據(jù)中小學(xué)生身心特點和成長規(guī)律設(shè)計出有層次性的教育內(nèi)容

在以“德”為中心的“共同價值觀”目標(biāo)下，同一板塊下的具體教育內(nèi)容是根據(jù)不同年齡段學(xué)生心理發(fā)展的不同特征進(jìn)行巧妙安排的，不同年齡學(xué)段的學(xué)生，心理活動有各自的特征和規(guī)律，了解并有針對性地根據(jù)他們心理發(fā)展的特點與需求進(jìn)行教育，效果才會更顯著。例如初中生身體外形的變化使學(xué)生產(chǎn)生了成人感，心理上追求成熟和獨立，更加在意他人的評價，渴望老師與家長能給予他們成人式的信任和尊重。社會主義核心價值觀的教育內(nèi)容要強調(diào)價值澄清，對于七、八年級的學(xué)生我們可以圍繞“誠信”主題開展拾金不昧教育、法制教育等，讓他們?nèi)ニ急鏋槭裁匆v誠信；九年級的學(xué)生可以圍繞“報德”主題評選班級好人好事等讓他們學(xué)會感恩，這樣既滿足了他們的心理成就感，也調(diào)動了他們踐行的積極性。我們就是要用這種符合學(xué)生心理發(fā)展特點的內(nèi)容讓學(xué)生不僅知道了“共同價值觀”是什么，而且還明確了這些價值觀在具體生活中如何體現(xiàn)，從而確保了“共同價值觀”教育的有效性。

（三）創(chuàng)新貼近中小學(xué)生生活的教育形式，探索新的發(fā)展途徑

（1）注重發(fā)揮課堂教學(xué)在價值觀教育中的主渠道作用。目前德育課程擔(dān)當(dāng)著社會主義核心價值觀教育的重任，授課形式只有多樣化、趣味化才能引起中小學(xué)生的興趣，例如可以讓學(xué)生自己制定調(diào)查問卷、在國旗下講話、自編童謠、手抄報等形式。

（2）注重開展多種形式的社會實踐活動。在保障中小學(xué)生安全的前提下，要開展豐富多彩的社會實踐活動，讓中小學(xué)生了解社會生活，參與社會建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，可前往德州市圖書館、愛國主義教育基地、生態(tài)建設(shè)基地、工業(yè)廠區(qū)、職業(yè)體驗基地等等，在實踐中體味成長與收獲，培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀。

（3）注重將社會主義核心價值觀內(nèi)容與校園文化建設(shè)相融合。我們要把社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容作為校園文化建設(shè)的核心，充分發(fā)揮宣傳欄、圖片廊、廣播站的作用，生動宣傳社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和要求，形成培育和踐行社會主義核心價值觀的濃厚輿論氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中接受和認(rèn)同社會主義核心價值觀。

（4）注重設(shè)立以社會主義核心價值觀為主題的網(wǎng)站。在德州市教育主管部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下建立起全市中小學(xué)生共同參與的“有德之州中小學(xué)生在線”“德州好學(xué)生”等主題網(wǎng)站，為全市中小學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流、活動提供綜合型服務(wù)平臺。還可以圍繞德州市的四德建設(shè)工程在網(wǎng)上開展“德州好少年”“小志愿者”“我身邊的好同學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)評選活動，通過榜樣的力量引導(dǎo)廣大中小學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，糾正不良的價值取向。

責(zé)任編輯：孫瑤