董宇

摘要：普通話作為我國(guó)溝通交流的主要語(yǔ)言交際工具，在當(dāng)今高等院校語(yǔ)文教育中占據(jù)著重要位置，它能夠培養(yǎng)大學(xué)生寫作與口語(yǔ)表達(dá)能力，以及對(duì)語(yǔ)言鑒賞能力等提升。然而，現(xiàn)階段高等院校中大學(xué)生缺乏對(duì)語(yǔ)言能力及普通話水平重要性的認(rèn)知，使其語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確、普通話水平不標(biāo)準(zhǔn)等，阻礙著大學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。因此，本文將依據(jù)大學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及普通話水平提升的意義，分析了當(dāng)前高等院校中的教學(xué)現(xiàn)狀，以此提出大學(xué)生語(yǔ)文綜合能力提高路徑，進(jìn)而有效培養(yǎng)出高技能的語(yǔ)文復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；語(yǔ)言表達(dá)能力；普通話水平；提升路徑

在人與人交流中主要溝通是依靠語(yǔ)言，而語(yǔ)言表達(dá)能力中普通話水平是其重要組成部分。因此，想要在人際交往中為對(duì)方留下良好印象，就要提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力以及普通話應(yīng)用水平。但是，現(xiàn)階段在高等院校語(yǔ)文教育中，大學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力明顯不足，常常帶有地方性的口語(yǔ)性質(zhì)。同時(shí)，其自身普通話發(fā)音與語(yǔ)調(diào)都不標(biāo)準(zhǔn)，其嚴(yán)重影響著教師、學(xué)生之間溝通交流的有效性，并在一定程度上也影響了大學(xué)生在校園中的生活與學(xué)習(xí)。針對(duì)上述現(xiàn)象，深入研究大學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及普通話水平的提升路徑具有重要意義。

一、提高大學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及普通話水平的意義

（一）是現(xiàn)代教育中的重要組成部分

由于現(xiàn)代信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，促進(jìn)人與人之間交流多樣化，其交流工具更加高效、快捷，由此促使人們的語(yǔ)言表達(dá)能力在人際交流中的地位日漸重要。此外，普通話水平已經(jīng)成為現(xiàn)代復(fù)合型人才必不可少的重要部分。語(yǔ)文教育是高等院校中的重要組成部分，而語(yǔ)言表達(dá)能力與普通話水平都是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)得到有效提升。語(yǔ)言表達(dá)能力不僅是現(xiàn)階段人與人之間交流的基礎(chǔ)，更是現(xiàn)代社會(huì)企業(yè)招聘的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。同時(shí)，普通話在我國(guó)已逐漸融入到高等教育體系中，成為大學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程之一，它在一定程度上關(guān)系到語(yǔ)言以及口語(yǔ)的表達(dá)能力和應(yīng)用能力。

（二）豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備與語(yǔ)言庫(kù)存

現(xiàn)階段，在高等院校語(yǔ)文教育體系中，著重培養(yǎng)大學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與普通話應(yīng)用水平，它可以幫助大學(xué)生豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，使其在與他人交流過(guò)程中減少因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力弱，出現(xiàn)溝通不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象。同時(shí)，高等院校中學(xué)生來(lái)自五湖四海，針對(duì)大學(xué)生普通話水平提升，能夠有效解決大學(xué)生之間因地方以及外省語(yǔ)言不通，難以溝通現(xiàn)狀，并且大學(xué)生完善自身普通話的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠豐富自身文化底蘊(yùn)，開(kāi)拓視野等。由此可見(jiàn)，大學(xué)生努力提升語(yǔ)言表達(dá)能力與普通話水平，是提升語(yǔ)文綜合能力以及豐富自身知識(shí)的主要手段與途徑。

二、當(dāng)前大學(xué)生缺乏語(yǔ)言表達(dá)能力與普通話水平的表現(xiàn)

（一）語(yǔ)言與普通話表述模糊

近年來(lái)，由于學(xué)外語(yǔ)的熱潮以及教學(xué)中重理輕文的現(xiàn)象，導(dǎo)致語(yǔ)文在教育體系中的地位嚴(yán)重下降，以至于我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言遭受巨大沖擊。同時(shí)，當(dāng)前高等院校中多數(shù)大學(xué)生嚴(yán)重缺乏語(yǔ)言表達(dá)能力與普通話應(yīng)用水平的訓(xùn)練，以此出現(xiàn)了語(yǔ)言與普通話表述模糊，阻礙了教師與學(xué)生之間交流的有效性。例如，大學(xué)生在溝通時(shí)對(duì)其交流內(nèi)容不能有效表達(dá)，使其交流內(nèi)容的含義極容易造成對(duì)方誤解，并且大學(xué)生普通話的口語(yǔ)表述不清，導(dǎo)致對(duì)方根本不能清除明了，由此丟失了語(yǔ)言表達(dá)最基本的含義。因此，大學(xué)生不能有效提升普通話的語(yǔ)言表達(dá)能力，是阻礙語(yǔ)文能力與綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

（二）語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確，普通話不標(biāo)準(zhǔn)

大學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確，普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)都是直接影響其表達(dá)內(nèi)容、意義的主要因素。根據(jù)調(diào)查研究顯示，目前一些高等院校中只有少數(shù)人進(jìn)行普通話報(bào)名考試，并且其普通話測(cè)試水平也不夠理想，很多大學(xué)生都未能達(dá)到合格的分?jǐn)?shù)線。此種結(jié)果只會(huì)影響大學(xué)生在今后的就業(yè)中不能滿足企業(yè)招聘的基本要求，且與他人之間的交流亦不能提升有效性。同時(shí)，大學(xué)生普通話水平不高也會(huì)在一定程度上影響其語(yǔ)言表達(dá)能力，并降低語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在語(yǔ)文寫作中不能正確的使用其語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，使其他人在閱讀其文章時(shí)出現(xiàn)閱讀障礙；在進(jìn)行人際交往時(shí)，不能夠正確進(jìn)行語(yǔ)音、語(yǔ)義的表達(dá)，故而影響到社交活動(dòng)，由此限制了大學(xué)生綜合能力發(fā)展。

三、提升大學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及普通話水平的有效路徑

（一）轉(zhuǎn)變自我認(rèn)知，注重實(shí)用性

想要提升大學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力與普通話水平，首要實(shí)施目標(biāo)就是轉(zhuǎn)變大學(xué)生自我認(rèn)知意識(shí)，注重其語(yǔ)文綜合能力提升的重要性，由此提高普通話的語(yǔ)言表達(dá)能力實(shí)用性，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展的目標(biāo)。對(duì)此，在課堂上加強(qiáng)大學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力與普通話鍛煉尤為重要，可以從多方面入手進(jìn)行講解、訓(xùn)練。例如，普通話注重語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)句等，并重點(diǎn)對(duì)說(shuō)話時(shí)音調(diào)、停頓等進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)，在語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練中，要在普通話教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)文章以及語(yǔ)句的表達(dá)理解，要使其大學(xué)生真正的理解每個(gè)詞匯與語(yǔ)句意思。此外，可以進(jìn)行跨文化知識(shí)教學(xué)，鼓勵(lì)大學(xué)生多積累豐厚知識(shí)，與不同地區(qū)的大學(xué)生進(jìn)行文化交流等工作，進(jìn)而在溝通交流過(guò)程中提升普通話的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段，傳統(tǒng)教育模式已不能滿足對(duì)大學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、普通話水平提升的要求。為此，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，激發(fā)大學(xué)生對(duì)高等語(yǔ)文學(xué)科，以及語(yǔ)言表達(dá)能力與普通話水平學(xué)習(xí)的興趣，促使大學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，以此有效提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力與身心素養(yǎng)全面發(fā)展。基于現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展背景下，教師可運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)完善其教學(xué)手段，從而進(jìn)行多樣化教學(xué)。同時(shí)，教師可根據(jù)大學(xué)生身心特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行分組訓(xùn)練，引導(dǎo)其興趣教學(xué)，突出大學(xué)生在課堂中的主體地位，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。由此可見(jiàn)，在教育信息化背景下，創(chuàng)新其教學(xué)模式，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其通過(guò)小組討論與自主探索學(xué)習(xí)模式提升普通話的語(yǔ)言表達(dá)能力，是主要教育手段與路徑。

（三）完善教學(xué)內(nèi)容，拓寬語(yǔ)言訓(xùn)練空間

培養(yǎng)大學(xué)生普通話的語(yǔ)言表達(dá)能力一直是高等語(yǔ)文教育體系中的重要組成部分，它是促進(jìn)大學(xué)生形成良好語(yǔ)文素養(yǎng)以及提升自身綜合能力，使其與現(xiàn)代社會(huì)企業(yè)招聘目標(biāo)相統(tǒng)一的主要路徑。因此，針對(duì)當(dāng)前高等院校大學(xué)生學(xué)習(xí)普通話語(yǔ)言表達(dá)能力現(xiàn)狀，積極豐富其教學(xué)內(nèi)容、完善其教育體系，是現(xiàn)階段高等院校首要教育目標(biāo)。為此，在拓寬大學(xué)生普通話的語(yǔ)言訓(xùn)練空間上，可以利用信息技術(shù)與翻轉(zhuǎn)課堂模式，使其大學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)尋找其學(xué)習(xí)資源，并且可以根據(jù)教師制作微視頻進(jìn)行反復(fù)鍛煉與學(xué)習(xí)，尋找自身不足問(wèn)題且加以改正，有效提升其學(xué)習(xí)成效。此外，要注重在課堂教學(xué)中給予大學(xué)生自我展現(xiàn)機(jī)會(huì)，能夠極大限度激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，從而能夠促使其教學(xué)成效提高，就此良好實(shí)現(xiàn)高等院校語(yǔ)文教育中，大學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力與普通話水平提升的理想目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高等院校中大學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及普通話水平教學(xué)，是語(yǔ)文教育體系中的重要組成部分，它能夠幫助大學(xué)生提升寫作能力與口語(yǔ)表達(dá)能力，并且能夠促進(jìn)人與人之間有效的溝通交流。為此，針對(duì)當(dāng)前高等院校對(duì)大學(xué)生教育的現(xiàn)狀，應(yīng)積極尋找提升大學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及普通話應(yīng)用水平的有效路徑。因此，轉(zhuǎn)變大學(xué)生對(duì)其重要性的認(rèn)知和注重實(shí)用性。同時(shí)，積極創(chuàng)新其教學(xué)模式，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此完善教學(xué)內(nèi)容，拓寬其語(yǔ)言訓(xùn)練空間，進(jìn)而能夠有效提升其語(yǔ)言與普通話能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)提升。

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