師范類院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生教育管理的幾點思考

鄧東京

[摘 要] 高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生一直以來都是高校學(xué)生中的一個特殊群體，筆者針對本校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的特點，以及當(dāng)前教育管理存在的問題，從思想、行為、心理三個維度立足學(xué)生服務(wù)、育人、成長成才本位開展學(xué)生的教育管理，以期能提高管理工作水平，為學(xué)生全面發(fā)展成才服務(wù)。

[關(guān)鍵詞] 藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生教育管理思考

[中圖分類號]G647 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 08-0028-02

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生一直以來都是高校學(xué)生中的一個特殊群體，他們思維活躍，崇尚個性，隨意、自由，情感豐富，且富有浪漫主義和理想主義色彩，成為“難管”的學(xué)生，如何做好藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的教育引導(dǎo)和有效的管理，幫助學(xué)生成長成才，成為教育管理者研究的課題。

一 藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生特點

目前，筆者所在單位藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生主要分布在6個專業(yè)，分別為環(huán)境設(shè)計專業(yè)（室內(nèi)設(shè)計）、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（視覺傳達設(shè)計）、產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)、服裝設(shè)計專業(yè)、工藝美術(shù)專業(yè)、藝術(shù)與科技專業(yè)，每個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)最終落腳點都是面向社會和行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，且以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展為根本出發(fā)點，突出學(xué)生科學(xué)精神與人文素養(yǎng)、藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1 思維活躍，但政治敏銳性不強

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)類學(xué)生思想開放，思維活躍，樂于接受新鮮事物，接觸社會比較早，往往關(guān)注專業(yè)相關(guān)的動態(tài)比較多，筆者曾面向577名做過一個調(diào)查，“經(jīng)常關(guān)注國內(nèi)外時事的”只有17.68%，絕大多部分同學(xué)只是“偶爾關(guān)注”，可見，學(xué)生對國內(nèi)外時事關(guān)注度不夠，時政敏感性不強。

2 個性鮮明，但紀(jì)律意識淡薄

藝術(shù)類設(shè)計是一種精神產(chǎn)品，它所反映的不僅是設(shè)計者對客觀世界的認知，也反映了設(shè)計創(chuàng)作者本人的人生經(jīng)歷、價值取向和個人情感等主體性因素。正因為如此，藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生一般都崇尚個性，追求自由，獨立意識強，部分學(xué)生經(jīng)常遲到、紀(jì)律散漫，自律性不強，集體意識、團隊意識較差，尤其當(dāng)個人利益與集體利益相沖突的時候，學(xué)生們往往更關(guān)注個人。

3 專業(yè)意識強，但文化素養(yǎng)不高

藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生求新意識強，對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣遠遠高于通識課程，尤其是在大學(xué)英語、思修課、馬哲課、傳統(tǒng)文化等一些理論課上積極性不高，即使有些專業(yè)課需要動手操作，學(xué)習(xí)起來有一定困難，但專業(yè)情緒仍明顯高于文化課，對文化課的不重視和抵觸，導(dǎo)致部分藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生人文素養(yǎng)不高的現(xiàn)象。

4 樂于接受新事物，但自控能力不強

藝術(shù)類學(xué)生思維敏捷、情感豐富，充滿理想主義色彩。他們熱愛自己的專業(yè)，學(xué)習(xí)的獨立意識和專注程度略遜于普通人文科學(xué)專業(yè)學(xué)生，當(dāng)學(xué)習(xí)成績不理想時他們主動向外求助意識明顯不強，甚至少部分出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象，情緒容易波動，抗挫折能力不強。另設(shè)計類學(xué)生熱衷網(wǎng)絡(luò)和新社交工具，部分沉迷于網(wǎng)游迷失自我，調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，“課余時間你在干什么”時，41.07%的學(xué)生把時間花在了“上網(wǎng)、看電影玩游戲”，只有33.62%的同學(xué)把課余時間花在“看書、學(xué)習(xí)”上。

二 藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生教育管理存在的問題

1 管理工作系統(tǒng)化程度不足

學(xué)生的教育管理是一項系統(tǒng)性的工程，然而，目前管理的條塊分割現(xiàn)象仍然存在，工作機制不順暢，被動接受任務(wù)多，瑣碎的事務(wù)性工作占據(jù)了工作的重心，涉及學(xué)生思想引領(lǐng)、學(xué)生興趣和社會實踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神的培育等工作仍處于薄弱環(huán)節(jié)，雖然全過程育人、全員育人、全方位育人已經(jīng)開始實施，但目前還尚未形成合力，其系統(tǒng)化程度明顯不足。

2 學(xué)生自主管理意識不強

有人說：“管理的最高境界是無為而治”，也有人說：“沒有管理的管理，是管理的最高境界”，然而在筆者看來學(xué)生教育管理的最高境界應(yīng)該是實現(xiàn)學(xué)生的自主管理和自我管理。從現(xiàn)實情況來看，藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生個性鮮明、紀(jì)律意識不強、集體意識淡薄，因而學(xué)生普遍參與管理的意識不夠，對于一些活動的主動參與意識不強，這無形當(dāng)中給藝術(shù)專業(yè)類學(xué)生的教育管理工作帶來了困境。

三 加強和改進藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生教育管理的幾點思考

學(xué)生教育管理是系統(tǒng)性工作，牽涉到學(xué)生的方方面面，管理中應(yīng)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的各個維度，立足服務(wù)本位、育人本位、成長成才本位，從思想維度、行為維度、心理維度等方面建立一個“三維+三位”的學(xué)生管理模式，從而全面提升學(xué)生管理的水平和效率。

1 從思想維度加強對學(xué)生的思想引領(lǐng)

（1）“中國夢”+“設(shè)計之夢”相結(jié)合，樹立崇高職業(yè)理想。以“我的中國夢”為契機，掀起學(xué)生追尋“設(shè)計之夢”，引領(lǐng)學(xué)生樹立遠大理想和堅定信仰，引導(dǎo)學(xué)生用設(shè)計改變生活和推動社會發(fā)展，激勵學(xué)生為實現(xiàn)自己的“藝術(shù)人生，設(shè)計未來”之夢而努力奮斗。

（2）依托社團協(xié)會搭建思想引領(lǐng)新平臺。大學(xué)社團、協(xié)會是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自發(fā)建立的團體或組織，很多學(xué)生因共同興趣和愛好來到這里，這是開展大學(xué)生思想引領(lǐng)工作的新平臺，也是大學(xué)生的第二課堂。比如針對專業(yè)建立服裝社團、攝影協(xié)會、手繪協(xié)會、設(shè)計協(xié)會等，通過這些社團組織學(xué)生開展第二課堂活動，有針對性地開展學(xué)生喜聞樂見、樂于參與的校園文化藝術(shù)節(jié)活動來傳遞社會主義核心價值觀理念。

（3）搭建自媒體平臺開展網(wǎng)絡(luò)思想引領(lǐng)。主動搶占網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，利用團學(xué)小微，開設(shè)時事政治、青年榜樣、“兩會”和“兩學(xué)一做”等專欄，不定期開展宣傳，在自媒體上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外動態(tài)，強化對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想引領(lǐng)，營造一個和諧、積極向上的網(wǎng)絡(luò)媒體平臺。

2 從行為維度加強學(xué)生的養(yǎng)成教育和集體教育

（1）以體育競賽活動為催化劑凝聚集體意識。每年都會舉行籃球比賽、足球比賽、運動會等集體競賽項目，作為教育者要善于抓住這些機會和時間點營造氛圍開展學(xué)生的思想政治教育工作，切實把“三走”活動（即“走出寢室”“走下網(wǎng)絡(luò)”“走向操場”或運動場）與日常養(yǎng)成教育相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生樹立健康的生活理念。

（2）以規(guī)章制度為約束督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。建立《大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)文明行為規(guī)范》《寢室公約》《班級量化考核管理制度》等制度，做到有章可循，強化學(xué)生的紀(jì)律意識和規(guī)則意識。同時，加強對學(xué)生不文明行為的督查，做到有令則行，有令則止，開展日常行為習(xí)慣宣傳海報設(shè)計大賽，文明行為攝影作品大賽，以活動為引線，以督查為手段，讓養(yǎng)成教育日?；?/p>

3 從心理維度加強對學(xué)生的心理疏導(dǎo)和成長輔導(dǎo)

以高校特色成長輔導(dǎo)室為平臺，立足于藝術(shù)類學(xué)生的特點與現(xiàn)實需要，以生為本，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，從思想、學(xué)業(yè)、就業(yè)、生活、職業(yè)規(guī)劃等方面開展輔導(dǎo)。一是對學(xué)困生、考級、考研等學(xué)生開展學(xué)業(yè)幫扶和學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和專業(yè)素養(yǎng)。二是加強對學(xué)生的生活適應(yīng)輔導(dǎo)。比如新生開學(xué)心理適應(yīng)輔導(dǎo)、人際交往困惑疏導(dǎo)、生活規(guī)劃指導(dǎo)等。三是加強對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。比如對就業(yè)困難、職業(yè)發(fā)展迷茫學(xué)生的輔導(dǎo)，對創(chuàng)業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)等。四是開展危機應(yīng)對輔導(dǎo)。對有重大生活事件、處于心理或精神疾病康復(fù)期學(xué)生的輔導(dǎo)等。五是加強學(xué)生團隊的心理輔導(dǎo)。通過以小組的形式為學(xué)生提供有關(guān)個體溝通、團隊協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)力提升等方面輔導(dǎo)。

4 堅持服務(wù)本位，強化育人本位，夯實學(xué)生成長成才

學(xué)生教育管理工作應(yīng)突出服務(wù)本位，以育人為中心，以學(xué)生成長成才本位為最終落地點，切實提升學(xué)生的思想道德水平、專業(yè)素質(zhì)能力、學(xué)生管理工作水平。

（1）堅持以生為本，以服務(wù)為出發(fā)點，構(gòu)建學(xué)生成長成才的站臺。第一，以校園文化藝術(shù)節(jié)為平臺，結(jié)合專業(yè)特色，開展環(huán)保服裝設(shè)計大賽、白T恤大賽、文化書簽設(shè)計大賽、畢業(yè)紀(jì)念明信片設(shè)計大賽、井蓋涂鴉大賽、手工作品大賽等系列活動，通過與專業(yè)相關(guān)的活動凝聚人氣，豐富大學(xué)生的精神文化，提升大學(xué)生的文化藝術(shù)品位，給學(xué)生一個展現(xiàn)自我、提升自我的舞臺。第二，以各類設(shè)計大賽為基點，如廣告藝術(shù)設(shè)計大賽、中南星設(shè)計大賽等，鼓勵學(xué)生積極參加專業(yè)相關(guān)的賽事，開拓視野，接觸設(shè)計前沿，提升藝術(shù)素養(yǎng)。

（2）爭取各方資源，強化育人本位，夯實學(xué)生成長成才的平臺。第一，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)生成長。調(diào)動輔導(dǎo)員來策劃、組織活動，比如“書簽設(shè)計”大賽、女生節(jié)活動、詩歌朗誦比賽、“尚美·致用”讀書沙龍活動等。第二，爭取專業(yè)教師資源。加強與專業(yè)教師的溝通和交流，形成合力，正面引導(dǎo)，共同對學(xué)生進行思想引領(lǐng)。第三，爭取社會資源，服務(wù)學(xué)生成長。加強與社會裝飾裝潢設(shè)計類公司、平面設(shè)計公司、廣告策劃公司、教育咨詢有限公司等的聯(lián)系，通過其捐資助學(xué)、社會技術(shù)的支持、設(shè)計前沿動態(tài)的分享等來幫助學(xué)生搭建學(xué)習(xí)實踐平臺，讓學(xué)生了解社會、行業(yè)需要什么樣的設(shè)計人才，讓學(xué)生所學(xué)與社會所需接軌，縮小差距。

（3）積極開展實踐育人，拓寬學(xué)生鍛煉的舞臺。成立青年志愿者服務(wù)隊，組織志愿者開展下社區(qū)、情牽脫貧攻堅實地走訪調(diào)研活動、尋訪抗戰(zhàn)老兵等活動。同時，拓寬實踐育人的平臺，開展校地協(xié)同志愿服務(wù)，比如藝術(shù)課堂下館、下鄉(xiāng)等活動，美化新農(nóng)村建設(shè)活動、舊城改造美化活動等，擴大青年志愿活動的影響力，強化青年參與社會建設(shè)的主人翁意識，突出社會實踐育人。

總的來說，要解決藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的“難管”，不僅要從思想維度加強引導(dǎo)，從行為維度加強約束和監(jiān)督，從心理維度加強疏導(dǎo)和輔導(dǎo)，更需要我們的教育管理工作者要學(xué)會整合管理資源，緊貼學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和新時代的需要，搭建學(xué)生成長成才的平臺，突出服務(wù)意識，強化以生為本，這樣才能做好高校學(xué)生教育管理工作。

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