張運(yùn)香 施華 崔虹云

[摘 要] 隨著新媒體的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于新媒體崗位提出了更高的人才要求。受到我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的影響，當(dāng)前新媒體人才的培養(yǎng)中還存在著不少問(wèn)題。面對(duì)這種情況，積極地對(duì)于當(dāng)前新媒體人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題進(jìn)行思考，同時(shí)探索出未來(lái)培養(yǎng)的模式，具有重要意義。

[關(guān)鍵詞] 新媒體；人才培養(yǎng)；探索

[中圖分類(lèi)號(hào)]G644 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2018） 08-0016-02

一 新媒體人才的內(nèi)涵

新媒體在一般意義上，指的是我們常見(jiàn)的四大傳播媒體：廣播、電視、報(bào)紙和雜志。當(dāng)然，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，新媒體中又增添了一個(gè)新的成員——網(wǎng)絡(luò)。

新媒體人才，即從事這五類(lèi)傳播媒體工作中的一類(lèi)或者幾類(lèi)，具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)對(duì)于行業(yè)發(fā)展等有著很好的把握的多樣型且高素質(zhì)的人才。

二 新媒體人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的障礙

在我國(guó)，一般開(kāi)設(shè)媒體類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)都是一些專(zhuān)業(yè)媒體類(lèi)高校，同時(shí)一些綜合類(lèi)大學(xué)也會(huì)開(kāi)設(shè)相關(guān)媒體專(zhuān)業(yè)。這兩者在其辦學(xué)理念上往往會(huì)存在一些相似的地方，就是對(duì)于人才的培養(yǎng)偏向于全面化。具體來(lái)說(shuō)，就是其在相關(guān)課程的安排上處于一種覆蓋面較廣的狀態(tài)，幾乎涉及新媒體的各個(gè)方面。學(xué)校的目的其實(shí)是想通過(guò)多方位的培養(yǎng)來(lái)使得學(xué)生能夠適應(yīng)新媒體專(zhuān)業(yè)方面任何一項(xiàng)工作，然而其導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于自身的定位會(huì)變得模糊不清[1]。如此，背離了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才的目的，從而其人才的質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也得不到有效提高。

（二）學(xué)生實(shí)踐能力差

其實(shí)，任何新媒體高校專(zhuān)業(yè)性教學(xué)的最終目的是使得學(xué)生能夠在學(xué)校中掌握的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域才能運(yùn)用到未來(lái)的新媒體工作中去，然而這種做法在我國(guó)當(dāng)前卻沒(méi)有達(dá)到理想化的效果。對(duì)于高校的培養(yǎng)，學(xué)生普遍存在著僥幸心理，其最終想法是通過(guò)專(zhuān)業(yè)水平測(cè)試，順利畢業(yè)，找到一份工作即可，出類(lèi)拔萃者少之又少。學(xué)校在培養(yǎng)人才的同時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，其在校期間往往只學(xué)到了書(shū)本知識(shí)，實(shí)際的運(yùn)用能力較差，因此其在從事相關(guān)領(lǐng)域工作后，表現(xiàn)也不會(huì)突出。如果學(xué)校能夠提供更多機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)以致用，同時(shí)培養(yǎng)其在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域方面的自信心和興趣，那么才能達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才的目的。

三 新媒體人才培養(yǎng)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）注重對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

人文素質(zhì)對(duì)于新媒體人才來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。由于其工作性質(zhì)，其傳播內(nèi)容的廣泛以及快捷，使得行業(yè)要求新媒體工作者們?cè)谌烁竦耐暾群蛡€(gè)人素質(zhì)的高度上有著超乎其他行業(yè)的要求。

如果一個(gè)新媒體從業(yè)者，只局限于其過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)水平，而對(duì)于我國(guó)的悠久歷史以及中華民族的精神等方面知之甚少，那么其必然不能成為新媒體人才。

（二）注重對(duì)多種新媒體應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在當(dāng)前，新媒體的概念較為寬泛，除了廣播、電視、報(bào)紙和雜志，其實(shí)還包括網(wǎng)絡(luò)，特別是近幾年來(lái)人們對(duì)于新媒體的認(rèn)識(shí)，似乎認(rèn)為其就是網(wǎng)絡(luò)媒體。這樣其實(shí)在無(wú)形中限制了其他各類(lèi)新媒體的發(fā)展，當(dāng)人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)媒體還不能很好地把握時(shí)候，就已經(jīng)逐漸忽視其他傳統(tǒng)新媒體，但是傳統(tǒng)新媒體在一定程度上其覆蓋面還是比較廣的[2]。因此，當(dāng)高校在著力培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)型新媒體人才的同時(shí)，無(wú)形中忽視了傳統(tǒng)媒體，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才其實(shí)并不能滿足社會(huì)需求。

（三）注重人才的長(zhǎng)期培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新

新媒體往往是隨著時(shí)代的發(fā)展、科技技術(shù)水平的提升在不斷地改變中。在當(dāng)前，實(shí)際上社會(huì)中普遍存在的現(xiàn)象是，相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員，在畢業(yè)工作之后，對(duì)于專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的更迭缺乏了一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的銜接，他們往往把在學(xué)校學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和在實(shí)踐中積累的工作經(jīng)驗(yàn)在運(yùn)用于未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間的工作中。但是，當(dāng)時(shí)代和技術(shù)變更后，其無(wú)法盡快適應(yīng)新媒體發(fā)生的新的改變，從而有可能導(dǎo)致其在當(dāng)前領(lǐng)域無(wú)法更好滿足要求，從而被環(huán)境淘汰。因此，長(zhǎng)期的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和不斷更新積累對(duì)于新媒體從業(yè)者來(lái)說(shuō)是很重要的。

（四）注重對(duì)職業(yè)道德、黨性原則的培養(yǎng)

對(duì)于新媒體人才的培養(yǎng)，不僅僅是要其在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及文化道德領(lǐng)域方面能夠滿足社會(huì)對(duì)其的要求，更重要的是做到在黨的領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)下，符合黨性原則的要求。

當(dāng)前我們社會(huì)上的一些媒體工作人員，由于對(duì)職業(yè)道德和黨性原則較為忽視，使得其在工作中無(wú)法正確通過(guò)媒體介質(zhì)傳播正確的社會(huì)導(dǎo)向。例如，有些人為了提高其新聞的傳播量，惡意篡改事實(shí)，更有甚者還會(huì)傳遞一些負(fù)能量的東西。這些現(xiàn)象最終導(dǎo)致的后果就是，影響了整個(gè)社會(huì)的輿論導(dǎo)向，嚴(yán)重的還有可能影響到社會(huì)風(fēng)氣[3]。因此，培養(yǎng)新媒體人才在這方面的自我約束能力以及專(zhuān)業(yè)涵養(yǎng)，是其開(kāi)展媒體工作的大前提。

四 未來(lái)新媒體人才培養(yǎng)方式的探索

（一）探索新的教學(xué)模式

由于當(dāng)前社會(huì)對(duì)于新媒體人才的要求趨于綜合性，使得在目前這種傳統(tǒng)教育理念下培養(yǎng)出來(lái)的人才無(wú)法達(dá)到要求。這與社會(huì)不斷在進(jìn)步和發(fā)展有一定的關(guān)系，但同時(shí)重要原因還是由于高校對(duì)于專(zhuān)業(yè)的劃分過(guò)于精細(xì)，同時(shí)對(duì)于人才的培養(yǎng)模式單一性造成的。在新的時(shí)代，對(duì)于新媒體人才的培養(yǎng)，只局限于專(zhuān)業(yè)方面已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，學(xué)校要整合自身的教學(xué)資源，在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，對(duì)于這些未來(lái)從業(yè)者在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想等各個(gè)領(lǐng)域的能力都應(yīng)該有一定的培養(yǎng)和教育。因?yàn)槿魏紊鐣?huì)行為都是綜合性的，所以就需要他們?cè)谶@些方面都能有一定的技能，在具體社會(huì)工作中，對(duì)于新媒體的技術(shù)、管理以及商業(yè)發(fā)展等方面都可以靈活運(yùn)作，這樣才能稱得上綜合性的新媒體人才。

同時(shí)，對(duì)于在具體課堂上的新媒體教學(xué)，建議高校的教學(xué)理念和教學(xué)方式要逐漸順應(yīng)時(shí)代的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變，不能還停留在義務(wù)教育階段那種照本宣科的方式上。在課堂上，要通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生極大興趣并引發(fā)其獨(dú)立思考[4]。專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后，還應(yīng)留有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課堂上的模擬實(shí)踐，對(duì)于具體的問(wèn)題讓同學(xué)們可以寫(xiě)出自己的作品，拋磚引玉，從而達(dá)到舉一反三的目的。那么新媒體人才的自我思考和創(chuàng)新能力也能在這樣的教學(xué)環(huán)境中逐漸形成。

（二）培養(yǎng)良好職業(yè)道德素養(yǎng)

新媒體的工作的開(kāi)放、傳播迅速等特點(diǎn)，決定了其在具體的管理中很難實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格把控，因此這其中就會(huì)滋生出很多問(wèn)題。一些新媒體傳遞不良信息、虛假信息以及垃圾信息，等等，他們傳遞這些信息的目的，有的是為了博人眼球，有的是為了經(jīng)濟(jì)利益，更有甚者就是為破壞社會(huì)的正確輿論導(dǎo)向[5]。因此，對(duì)于新媒體人才在職業(yè)道德方面的教育應(yīng)當(dāng)是從其開(kāi)始學(xué)習(xí)和接觸這一專(zhuān)業(yè)就應(yīng)當(dāng)一直伴隨的，否則，如果他們?cè)谒枷肷吓c社會(huì)主流價(jià)值觀相悖，那么他們?cè)趯?zhuān)業(yè)方面技能越過(guò)硬，就越有可能給社會(huì)帶來(lái)更加不良的影響。高校在對(duì)這些新媒體人才進(jìn)行培養(yǎng)教育時(shí)，要著重對(duì)于其思想、政治、心理等等方面加強(qiáng)把控，培養(yǎng)其樹(shù)立正確的三觀，以及政治覺(jué)悟、責(zé)任意識(shí)等，而且這些教育工作不應(yīng)該是敷衍的，是要嚴(yán)肅對(duì)待認(rèn)真落實(shí)的，只有這樣，才能保證未來(lái)進(jìn)入社會(huì)的新媒體人才真正為社會(huì)和國(guó)家所用。

（三）提供更多實(shí)踐和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

由于新媒體最終是要運(yùn)用到社會(huì)生活實(shí)際的，因此，對(duì)于人才的培養(yǎng)，越通過(guò)更多的實(shí)際環(huán)境條件來(lái)培養(yǎng)，越能鍛煉其綜合能力。學(xué)校給學(xué)生提供實(shí)踐和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的方式可以有很多種，可以是建設(shè)相關(guān)社團(tuán)，定期開(kāi)展相關(guān)比賽、活動(dòng)；可以是把學(xué)校的一些媒體工作交給學(xué)生去嘗試完成；也可以是通過(guò)一些校企之間的合作，為學(xué)生在相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)內(nèi)爭(zhēng)取實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，等等?？傊?，這些手段的采用，都能給學(xué)生在未來(lái)具體的工作中積累很多經(jīng)驗(yàn)，在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用自身能力解決，那么當(dāng)其真正進(jìn)入工作崗位，就能更好地工作，符合對(duì)于一個(gè)新媒體人才的各方面要求。

五 結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)對(duì)于新媒體人才一步步地提出更高的要求，這就需要隨著外部環(huán)境的改變而積極地探索新媒體人才未來(lái)的培養(yǎng)模式，使其能夠在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域過(guò)硬，同時(shí)在社會(huì)要求的政治、經(jīng)濟(jì)、管理等方面都有相應(yīng)的素養(yǎng)，具有正確的三觀和黨性。這樣，新媒體人才的培養(yǎng)才能夠真正實(shí)現(xiàn)綜合性與高精尖。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)，需要我們?cè)谖磥?lái)的探索中不斷思考，不斷進(jìn)步。

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