自媒體時代背景下的大學(xué)生法治觀教育

韓迎春 陳彥彥 鄒麗梅 張華

[摘 要] 近幾年自媒體平臺興起，其憑借交互性、自主性等特征贏得了大學(xué)生群體的青睞。自媒體空間的擴(kuò)大給高校法治觀教育既提供了機遇，也提出了挑戰(zhàn)，要讓大學(xué)生法治觀教育真正的起到作用，必須充分利用自媒體的特點和優(yōu)勢，擴(kuò)大高校法治觀教育的陣地，增加大學(xué)生法治實踐的范圍，使大學(xué)生不僅自身成為自媒體平臺高素質(zhì)的參與者，更要成為法治的宣傳者，維護(hù)者。

[關(guān)鍵詞] 法治觀；自媒體教育

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 08-0030-02

一 自媒體時代呼喚法治觀教育

（一）法治觀教育的內(nèi)涵

法治，即依法治理國家和社會，法治觀，是依法管理國家治理社會的內(nèi)涵在人們心中的映射與回應(yīng)，一般包括人們對法治的認(rèn)知、態(tài)度、理解和認(rèn)同，并形成合理的情感期待，最終通過人們的行為體現(xiàn)出來。它是一種意識、一種精神、一種信念，也是一種秩序[1]。法治觀教育是思想政治教育的重要組成部分，在強調(diào)法律制度教育和內(nèi)容教育的同時，更注重對大學(xué)生法治情感的教育，體現(xiàn)為心理上認(rèn)同法律、理性上尊重法律、信念上信仰法律、行為上踐行法律。

（二）自媒體時代呼喚法治觀教育

1 法治觀教育是法治社會發(fā)展的客觀需要。建設(shè)社會主義法治國家是我國當(dāng)前的重要任務(wù)之一。但是目前我國公民法律素養(yǎng)并不如人意，這在某種程度上與長期以來思想政治教育中對法治觀教育的忽視和弱視有著直接的聯(lián)系。大學(xué)生是社會主義建設(shè)事業(yè)的中堅力量，其有沒有法治觀、有什么樣的法治觀對中國社會法治化進(jìn)程會產(chǎn)生巨大影響，影響社會法治化的質(zhì)量和水平。在大學(xué)階段加強法治觀教育，做好大學(xué)生步入社會前法治素養(yǎng)的最后塑造，對提高整個社會法治化速度具有重要意義。

2 法治觀教育是踐行核心價值觀的重要一環(huán)。黨的十八大倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀，在社會層面提出自由、平等、公正、法治的要求[2]。法治，為社會主義核心價值觀提供了價值引領(lǐng)[3]。法律是治國之重器，良法是善治之前提。良法，做為我國建設(shè)法治國家的重要一環(huán)，是我國實現(xiàn)其他核心價值觀的基礎(chǔ)，只有讓法治觀念融入滲透到社會生活中的各個角落，使公民真正的從法律認(rèn)知，轉(zhuǎn)變到情感認(rèn)同和行為認(rèn)同，最終上升為一種信仰，國家才有力量，民族才有希望，才能實現(xiàn)“善治”的美好愿望。

3 自媒體時代呼喚全新的法治觀教育模式。第41次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2017年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，社會跨入自媒體時代。自媒體平臺憑借其交互性、自主性的特征，為廣大移動終端用戶青睞。2017年新浪微博公布月活躍用戶中，30歲以下用戶超過八成。青年一代正逐漸拋棄報紙等傳統(tǒng)媒體，成為自媒體平臺的主力軍。刷微信、微博，登錄QQ，發(fā)表說說等已成為大學(xué)生生活的重要組成部分。自媒體平臺信息的多元、無序、零散甚至虛假信息橫行對價值觀尚未完全確立的大學(xué)生極易產(chǎn)生不良影響，無法形成正確的法治觀念，甚至?xí)诲e誤信息誤導(dǎo)走上違法犯罪的道路。

二 自媒體時代大學(xué)生法治觀教育既是機遇又是挑戰(zhàn)

（一）自媒體時代對大學(xué)生法治觀教育帶來的機遇

1 教學(xué)信息多元化。傳統(tǒng)課堂教學(xué)相對來說較古板和傳統(tǒng)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理。各種兼?zhèn)€性、娛樂于一體的多媒體平臺比傳統(tǒng)課堂更具有吸引力，也更易為充滿好奇心的大學(xué)生所接受。自媒體平臺不僅可以拉近師生的距離，線下線上隨時互動，更可以通過自媒體平臺發(fā)布分析社會熱點法律事件，發(fā)布法律動態(tài)、交流學(xué)習(xí)心得。這種方式改傳統(tǒng)灌輸為逐漸滲透，更易引發(fā)學(xué)生的參與熱情，強化教學(xué)效果。

2 教育途徑多樣化。傳統(tǒng)教學(xué)多是一塊黑板一支粉筆來完成的，但隨著移動終端的發(fā)展，課堂教學(xué)中學(xué)生對手機的關(guān)注往往大于教師。如何利用自媒體平臺為拓展教學(xué)空間是現(xiàn)今的一個重要課題。教師通過微博、微信、QQ等互動交流平臺，將教學(xué)資料、熱點問題等與學(xué)生分享，討論，對學(xué)生有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)?？梢酝黄茣r間、空間的限制，使教學(xué)延伸至大學(xué)生大學(xué)生活的全過程。

3 教學(xué)平臺擴(kuò)大化。原來的教學(xué)多局限于校園之內(nèi)，后來網(wǎng)絡(luò)發(fā)展出現(xiàn)了網(wǎng)課，但是也沒有突破課堂的空間。隨著自媒體平臺的出現(xiàn)，徹底打破了教室的界限，學(xué)生不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教師分享的課程，而且可以通過自媒體與老師隨時互動交流，討論話題，發(fā)表觀點。這種更加快捷、直觀、自主的教學(xué)方式更易得到廣大青年學(xué)子的認(rèn)可，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（二）自媒體時代對大學(xué)生法治觀教育帶來的挑戰(zhàn)

1 信息多元化搶戰(zhàn)教師話語權(quán)。傳統(tǒng)教學(xué)中教師在課堂擁有絕對的話語權(quán)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下接受教師的思想、理念。自媒體時代，各種信息交互，內(nèi)容復(fù)雜，一些錯誤思潮泛濫。面對自媒體信息大潮，教師通過課堂教學(xué)傳輸?shù)膬r值理念、法治觀念，被沖擊、淹沒，甚至顛覆。大學(xué)生不僅無法把握法治觀念的本源，明確法治觀的內(nèi)涵，更可能喪失法治信仰，放任自己的行為。因此，自媒體信息的多樣化直接挑戰(zhàn)教師的話語權(quán)，教師如果沒有扎實的理論功底和對社會熱點問題的辯證分析能力，很容易被學(xué)生質(zhì)疑，甚至否定，影響學(xué)生對教師的認(rèn)同。

2 信息“碎片化”導(dǎo)致教學(xué)零散性。自媒體時代信息傳播速度快、傳播內(nèi)容簡短，易于閱讀。但是信息的不連貫和碎片化，往往使信息接受者對信息的認(rèn)知判斷過于片面，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生。在大學(xué)法治觀教育教學(xué)中，教師按照教學(xué)大綱會有較完整系統(tǒng)的教學(xué)體系，會用一個明確的法律價值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生形成正確的法律行為認(rèn)知。但面對自媒體平臺海量的碎片化信息，教師如何幫助法治觀尚未完全形成的大學(xué)生對這些信息進(jìn)行甄別、分類、去除，降低信息傳播的碎片化給大學(xué)生法治觀教育帶來的不良影響，是擺在每個教師面前的一大挑戰(zhàn)。

3 信息自主化弱化教學(xué)效果。自媒體時代，信息發(fā)布呈現(xiàn)自由、開放、無序的特點，每個人都可以成為信息發(fā)布的主體，可以自主的編輯自己的個性化信息。這種個性化趨勢可以反映社會各階層的觀點、看法、利益需求，但是也混雜了各種錯誤、低俗甚至違法信息，如色情、詐騙、暴力、謠言等信息。尚未完全確立的人生觀價值觀的大學(xué)生，很容易被這些不良信息感染，甚至被煽動，從事違法行為。大學(xué)生尚不具有堅固的法律意識、自律精神、空間契約、行為責(zé)任等法治觀，在自媒體這種“自由”氛圍中很容易無拘無束，為所欲為。教師花費大量課時傳輸?shù)姆ㄖ卫砟畈⒃噲D建立的法律信仰在這種信息多元化背景下被沖擊摧毀，教學(xué)效果被弱化。

三 自媒體時代加強高校法治觀教育路徑分析

（一）轉(zhuǎn)變法治教育理念，轉(zhuǎn)變法治教育目標(biāo)

法治觀教育是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，已被大學(xué)納入國民教育體系，但法治觀教育的目標(biāo)并不明確，對大學(xué)生法治觀的教育主要集中于知法、守法的層面，對于培養(yǎng)法治思維、形成法律信仰、踐行法治方面缺乏明確的培育體系，直接導(dǎo)致大學(xué)生將法治教育理解為守法教育，心中并未形成堅定的法律信仰，一旦進(jìn)入監(jiān)管不嚴(yán)的自媒體空間，面對形形色色的誘惑，很容易突破法律界限，走上違法犯罪的道路。因此，當(dāng)前必須轉(zhuǎn)變法治教育理念，強化法治教育目標(biāo)，不僅讓當(dāng)代大學(xué)生知法、守法，更要讓大學(xué)生尊法、重法，將法治理念內(nèi)化于心，法治行為外化于行，這才是大學(xué)法治觀教育的真正目標(biāo)所在。只有大學(xué)法治觀教育的強化，才可以真正杜絕網(wǎng)絡(luò)違法犯罪，凈化自媒體空間。

（二）優(yōu)化法治觀教育內(nèi)容，創(chuàng)新法治觀教育教學(xué)方式

目前高校對大學(xué)生法治觀的教育主要集中在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這一門課中，但該門課程雖歷經(jīng)多次修改，法律部分卻一直不盡人意，抽象的理論說教較多，具體法律知識及應(yīng)用較少，缺乏法律背景和系統(tǒng)連續(xù)學(xué)習(xí)的非法學(xué)專業(yè)學(xué)生根本無法理解。因此，要強化法治教育的效果，必須優(yōu)化法治教育的內(nèi)容，把抽象概念與具體實例相結(jié)合，及時對社會熱點問題進(jìn)行法律剖析，并創(chuàng)新教學(xué)方式，充分利用微博、微信公眾號等自媒體平臺的便捷性，與大學(xué)生隨時交流互動，使學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成守法、用法、護(hù)法的良好習(xí)慣。同時，通過自媒體平臺，可以將大學(xué)法治教育延伸到大學(xué)四年，增強教學(xué)的連續(xù)性和效果。

（三）建立校園法治文化，培育校園法治環(huán)境

一堂精彩的授課可以引發(fā)學(xué)生一時的共鳴，但一次親身的法治實踐卻可以給學(xué)生留下長久的記憶，實踐的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于說教。在高校中，可以利用校園自媒體平臺進(jìn)行法治新聞播報、微電影、戲劇表演、法律事件評論等形式展示校園法治文化，強化大學(xué)生對法律的認(rèn)知，觸動大學(xué)生的思想，確立法治觀念，并養(yǎng)成良好的法治習(xí)慣。此外，法治、有序、文明的環(huán)境對人們心理具有正面導(dǎo)向作用，環(huán)境不僅包括現(xiàn)實的校園環(huán)境、社會環(huán)境，也包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。大學(xué)通過依法治校，規(guī)范學(xué)校規(guī)章制度，強化程序正義，引導(dǎo)學(xué)生參與監(jiān)督學(xué)校事務(wù)，這樣可以在大學(xué)生周圍營造良好的法治氛圍。同時，也要注重營造網(wǎng)絡(luò)法治環(huán)境。學(xué)?？梢酝ㄟ^講座、宣傳、校園網(wǎng)安全提示等方式，引導(dǎo)廣大學(xué)生避免網(wǎng)絡(luò)犯罪及侵害、健康上網(wǎng)，抵住防網(wǎng)絡(luò)不良誘惑，不盲目發(fā)帖，轉(zhuǎn)帖。尤其思政課教師應(yīng)積極通過自媒體平臺掌握大學(xué)生關(guān)注熱點，及時溝通、交流和互動，解決大學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)實法律問題，主動占領(lǐng)宣傳教育陣地，為大學(xué)生營造良好的網(wǎng)絡(luò)法治環(huán)境。

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