汪顯晶

摘要：在教育教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性直接相關(guān)，一個(gè)良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)預(yù)示著生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍和高效有序的教學(xué)過程，預(yù)示著教育教學(xué)成功了一半。課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)形式多樣、內(nèi)容少而準(zhǔn)確，時(shí)長(zhǎng)短而自然，是一門不可或缺的教育教學(xué)藝術(shù)。對(duì)于學(xué)生相對(duì)比較陌生的初中英語學(xué)習(xí)而言，尤為如此。要設(shè)計(jì)好課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，初中英語教師必然要認(rèn)真挖掘教材內(nèi)容，了解學(xué)生的身心發(fā)展特征、生活實(shí)際以及英語認(rèn)知水平，并善于將教材、教師、學(xué)生有機(jī)聯(lián)系在一起。

關(guān)鍵詞：初中英語；課程導(dǎo)入；教學(xué)藝術(shù)

一、以復(fù)習(xí)的形式導(dǎo)入

每一節(jié)新課程的開展，總是有繼往開來的教育效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)也會(huì)如此。比如以“繼往”為理念的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，突出以復(fù)習(xí)的形式導(dǎo)入新課，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)即產(chǎn)生“溫故知新”的教學(xué)效果。教師一方面要精于對(duì)已學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)和濃縮，一方面要精于做好復(fù)習(xí)內(nèi)容與新課內(nèi)容的聯(lián)接和磨合，并善于在此過程中設(shè)置面向新課的疑點(diǎn)和開放性的情境，以做好英語教學(xué)的過渡，激起學(xué)生的求知欲。

比如，在仁愛版初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Keeping healthy 的教學(xué)展開前，教師可以圍繞“How to keep healthy？”的話題，引入U(xiǎn)nit 1 Playing sports的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很顯然，“Playing sports”是“Keeping healthy”的主要方式，二者有密切的因果聯(lián)系。因此，在開展第二單元的教學(xué)前，教師可以以復(fù)習(xí)第一單元的形式展開導(dǎo)入教學(xué)。比如引入playing basketball/football，swimming，cycling，skating等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中滲透它們可以強(qiáng)化hands，foot，lung and breathe（respiratory system），body balance system等身體機(jī)能的常識(shí)，那么它們是如何強(qiáng)化人身體機(jī)能，保障人身體健康的呢？教師可在此設(shè)疑，誘導(dǎo)學(xué)生帶以探索的心態(tài)去面向新課程。此外，除了“Playing sports”能夠“Keeping healthy”，還有哪些方法可以有益于身體健康？比如，Watch your diet，F(xiàn)ocus on your physical illness and see a doctor in time，Pay attention to your sports safety，等等，進(jìn)而引入到新課程正文的教學(xué)之中。這樣的導(dǎo)入完美鏈接了新舊知識(shí)，過程自然、流程，新課教學(xué)也自然水到渠成了。

二、多媒體教學(xué)式導(dǎo)入

英語是開放性、國(guó)際性的一門外國(guó)語言，迥異于國(guó)語，又以其陌生，它的教學(xué)內(nèi)容還具有西式邏輯的抽象性，帶給了初中生不少的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在教學(xué)課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體教學(xué)式導(dǎo)入，可以有效地緩解初中生在抽象學(xué)習(xí)之下的壓力，通常以抽象的形式表現(xiàn)導(dǎo)入，又能化抽象為形象，提振初中生學(xué)習(xí)新課程的興趣和積極性。

在多媒體導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可考慮到學(xué)生們的即時(shí)狀態(tài)，臨時(shí)變換多媒體呈現(xiàn)形式。比如，若學(xué)生們上節(jié)課上的比較累，此課就可以以歡脫的英文音樂或詼諧的英文小短片導(dǎo)入，若狀態(tài)比較輕松，此課就可以以展示圖片、教學(xué)計(jì)劃、社會(huì)案例、國(guó)際新聞等形式導(dǎo)入。

按照多媒體多樣、多元的功能性優(yōu)勢(shì)，多媒體教學(xué)式導(dǎo)入具體可區(qū)分為情景導(dǎo)入法、背景導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、視聽導(dǎo)入法等。比如，九年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Saving the Earth的教學(xué)，場(chǎng)景寬宏，適宜多媒體教學(xué)式導(dǎo)入。地球?yàn)槭裁葱枰饶兀拷處熆山Y(jié)合著上一單元的內(nèi)容，運(yùn)用多媒體簡(jiǎn)潔而又凝練地展示地球這些年來受到人類的傷害，比如，soil pollution，water/air pollution，light/noise pollution，factory pollution，等等各種各樣的污染，以及資源浪費(fèi)、濫砍濫伐、生物滅絕等，通過多媒體呈現(xiàn)這類觸目驚心、無法反駁的地球之殤，引導(dǎo)學(xué)生真切地感受到地球深受傷害的困境，激發(fā)初中生愛護(hù)地球的義務(wù)意識(shí)，激發(fā)他們探求保護(hù)地球、解決地球困境之路的責(zé)任意識(shí)，從而引入“How to save the earth”的課程教學(xué)。

三、以時(shí)事熱點(diǎn)做導(dǎo)入

初中年齡段的學(xué)生，大部分都對(duì)社會(huì)有了樸素的認(rèn)知意識(shí)，開始關(guān)注社會(huì)。國(guó)內(nèi)國(guó)外發(fā)生的有趣味的事或者發(fā)生的災(zāi)害等，在互聯(lián)網(wǎng)上傳播，他們也會(huì)在第一時(shí)間關(guān)注到。因此，在初中英語的課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以順勢(shì)而為，切入國(guó)內(nèi)國(guó)外的情境，以時(shí)事熱點(diǎn)做導(dǎo)入，強(qiáng)烈吸引學(xué)生們的注意力，并使他們能夠帶著自覺的價(jià)值判斷、自主的思維邏輯和樸實(shí)的責(zé)任意識(shí)投入到英語課程的學(xué)習(xí)之中。

比如在七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 The seasons and the weather 的教學(xué)中，教師可從時(shí)下的季節(jié)或不久前、歷史上的天氣異常現(xiàn)象入手，來率先奠定季節(jié)和天氣在學(xué)生們心中的地位，拉近學(xué)生同“The seasons and the weather”的關(guān)系。比如，最近風(fēng)靡在中國(guó)的rainstorm，給各地的social life尤其是Transportation Systems帶來了巨大的麻煩。洪澇災(zāi)害或水庫(kù)超容放水等還給我們身邊的人造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，比如山東壽光被水庫(kù)泄洪所淹，給當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)支柱果蔬產(chǎn)業(yè)造成了毀滅性的傷害，再如美國(guó)一年一度的颶風(fēng)，暴雪等極端天氣，全球變暖現(xiàn)象，冰川融化現(xiàn)象等則影響了全世界；但是我們最容易關(guān)注的是天氣變化造成的災(zāi)害，實(shí)際上天氣變化很多時(shí)候也能優(yōu)化一些地區(qū)的自然和經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，也能成為著名的旅游景觀，比如黃山云海，泰山日出，濟(jì)南百泉齊涌等都與天氣有關(guān)。那么，學(xué)習(xí)The seasons and the weather有何價(jià)值呢？一是普及防治天氣災(zāi)害的知識(shí)，二是便利于我們的日常游玩和旅游等，教師在正課上可對(duì)此加以拓展。

總之，英語課程導(dǎo)入是一門教學(xué)藝術(shù)，方法多種多樣，教師當(dāng)開放思想、創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，豐富并優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入模式，做好每一堂英語課的導(dǎo)入教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郁建衛(wèi).新課程理念下的初中英語課堂導(dǎo)入藝術(shù)[J].考試（中考版），2007 （05）：59-61.

[2]何平凡.淺談初中英語新課程課堂導(dǎo)入[J].課外閱讀旬刊，2011 （8）：94.