蔣濱

摘 要：中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透理想教育可以實(shí)現(xiàn)比較好的教育效果。本文主要分析了中職語(yǔ)文教學(xué)中理想教育的架構(gòu)以及如何開(kāi)展理想教育，為中職語(yǔ)文教學(xué)理想教育的實(shí)現(xiàn)提供了參考。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；理想教育；教學(xué)

中職語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要科目，在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不能單純只看到語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和要求，還要將中職語(yǔ)文教學(xué)和職業(yè)教育的要求相結(jié)合，在語(yǔ)文教育中融合理想教育，幫助中職學(xué)生早日樹(shù)立起科學(xué)的職業(yè)理想和人生理想，形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為日后走入社會(huì)打好理想信念基礎(chǔ)。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中理想教育的理論架構(gòu)

理想是人類(lèi)特有的精神現(xiàn)象，理想是與奮斗目標(biāo)相聯(lián)系的對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種反映，是人們對(duì)美好未來(lái)的追求理想是建立在認(rèn)識(shí)和情感基礎(chǔ)上的一種思想意識(shí)是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中形成的自認(rèn)為正確并堅(jiān)定不移的觀念。個(gè)體的理想來(lái)源于現(xiàn)實(shí)漢高于現(xiàn)實(shí)理想的價(jià)值目標(biāo)和價(jià)值取向決定了它的航向，因此對(duì)中職生進(jìn)行理想教育必須首先確立教育的理念架構(gòu)。

（一）以尊重規(guī)律為前提的架構(gòu)理念

一個(gè)人的理想是隨著知識(shí)的增長(zhǎng)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累逐步確立起來(lái)的遵循從具體到抽象從眼前到長(zhǎng)遠(yuǎn)從生活理想、職業(yè)理想到道德理想再到社會(huì)理想的規(guī)律。理想的形成過(guò)程，既是生理和心理逐漸成熟的過(guò)程池是社會(huì)需要轉(zhuǎn)化、價(jià)值追求逐步明晰的過(guò)程。

（二）以職業(yè)理想為核心的目標(biāo)取向

人們往往通過(guò)職業(yè)活動(dòng)去追求社會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)，在職業(yè)活動(dòng)中體現(xiàn)自己的道德理想借助職業(yè)活動(dòng)取得報(bào)酬實(shí)現(xiàn)物質(zhì)、精神生活水平的提高，以實(shí)現(xiàn)自己的生活理想。中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育在重塑中職生的理想信念過(guò)程中必須與職業(yè)教育的特點(diǎn)相適應(yīng)，因此這個(gè)重塑的過(guò)程應(yīng)以職業(yè)理想教育為核心，即中職生理想教育的價(jià)值目標(biāo)和價(jià)值取向應(yīng)以樹(shù)立正確的職業(yè)理想為核心并通過(guò)職業(yè)理想來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德理想和社會(huì)理想并進(jìn)一步修正自己的生活理想。

（三）以賞識(shí)教育為基點(diǎn)的實(shí)施準(zhǔn)則

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)以職業(yè)理想為核心的中職生的理想信念進(jìn)行重塑的過(guò)程中，必須高舉賞識(shí)教育的旗幟做到潤(rùn)物無(wú)聲。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)、多樣化的活動(dòng)、多形化的手段始中職生搭建能取得進(jìn)步的各種臺(tái)階，讓學(xué)生在一次次小小的進(jìn)步中通過(guò)賞識(shí)教育積累成功的自信進(jìn)而激發(fā)成才的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的興趣，并最終確立正確的職業(yè)理想。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中融入理想教育的策略

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“要有針對(duì)性地開(kāi)展理想教育?！敝新氄Z(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真思考，不斷探尋、研究和實(shí)踐，責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)起理想教育的職責(zé)。在中職語(yǔ)文新課程改革的操作過(guò)程中，要打破學(xué)科界限，整合學(xué)科關(guān)系，有效整合語(yǔ)文學(xué)科中的德育資源。充分了解學(xué)生的思想特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，培養(yǎng)他們遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，運(yùn)用求實(shí)、創(chuàng)新和有成效的方法進(jìn)行理想教育。

（一）深入挖掘教材，開(kāi)展理想教育

中職語(yǔ)文教師應(yīng)在充分挖掘教材、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，結(jié)合客觀實(shí)際進(jìn)行學(xué)科滲透，巧妙地寓理想教育于語(yǔ)文教學(xué)之中。利用語(yǔ)文課文所傳達(dá)的豐富的理想教育的資源，進(jìn)行積極的、樂(lè)觀的、昂揚(yáng)的、向上的情感引導(dǎo)，是語(yǔ)文教師應(yīng)有的職責(zé)。語(yǔ)文教師應(yīng)該很好地利用這些資源來(lái)教育學(xué)生，挖掘語(yǔ)文課程中蘊(yùn)涵的豐富的人文知識(shí)，尋求恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采取合適的方式進(jìn)行拓展，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，在學(xué)生心中喚醒理想意識(shí)。中職語(yǔ)文教材中，許多優(yōu)秀作品從不同的側(cè)面、不同的角度，反映了不同時(shí)代、不同國(guó)度的人民的生活情景和奮斗事跡，字里行間洋溢著高尚的道德情操、樸實(shí)無(wú)華的生活態(tài)度、平凡而偉大的人生道路，這些都是進(jìn)行理想教育的極好教材。中職語(yǔ)文教學(xué)要緊緊把握住作品的時(shí)代脈搏及其所具有的現(xiàn)實(shí)意義，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感，與作品產(chǎn)生共鳴，在這些美文美詩(shī)的引導(dǎo)下尋求突破口，達(dá)到學(xué)生心靈的頓悟，從而燃起學(xué)生的理想之火，收到良好的效果。

（二）以學(xué)生為主體，開(kāi)展理想教育

中職學(xué)生是理想教育的主體，同時(shí)也是理想的主人。因此，理想教育的成效往往取決于學(xué)生的接受程度。我們?cè)趲椭鷮W(xué)生確立職業(yè)理想的時(shí)候，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，使他們的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而主動(dòng)接受教育。中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育不要只局限在宏篇大論或典型形象上，要通過(guò)平凡的話語(yǔ)、樸素的感情、真實(shí)的事件中所體現(xiàn)出來(lái)的深刻的內(nèi)涵，去進(jìn)行入情入理的滲透。教學(xué)中要認(rèn)真尋找最佳結(jié)合點(diǎn)和具有豐富內(nèi)涵的知識(shí)點(diǎn)，使之附著有物，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為真正意義上自己抉擇的主人，鼓勵(lì)學(xué)生積極沉思、認(rèn)真反思、大膽質(zhì)疑，形成自己的理想信念。

（三）設(shè)定個(gè)體理想目標(biāo)，融入語(yǔ)文教學(xué)

中職生所表現(xiàn)出來(lái)的復(fù)雜性和個(gè)體差異性比其他任何類(lèi)別的學(xué)生都要突出，這也決定了他們?cè)趥€(gè)性特點(diǎn)和心理需求上的差別。在教育過(guò)程中，要讓學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)地進(jìn)行社會(huì)需求分析、就業(yè)狀況分析、家庭情況分析、自身?xiàng)l件分析（包括能力、性格、興趣等），自主地選擇自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。再讓他們學(xué)會(huì)將這一目標(biāo)細(xì)化為近期目標(biāo)、階段目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)。針對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)的特點(diǎn)，可以讓教師根據(jù)學(xué)生的基本情況為他們量身定制一些較容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，使他們獲得一定的成就感和對(duì)自身的認(rèn)可，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更好地主動(dòng)接受教育、主動(dòng)約束行為、主動(dòng)實(shí)現(xiàn)發(fā)展，全面提升自己的能力。

總之，理想教育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，其特點(diǎn)是能夠使學(xué)生在接受思想品德教育時(shí)順理成章，水到渠成。所以教師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)，都應(yīng)有目的地設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，把德育融入教學(xué)過(guò)程之中。重視理想教育在教學(xué)中的滲透，也就是重視了語(yǔ)文教師在思想品德教育中的主觀能動(dòng)作用。在中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，充分加強(qiáng)理想教育，引導(dǎo)學(xué)生用心審視文章的內(nèi)在情感，讓學(xué)生情動(dòng)于中，發(fā)之于外，導(dǎo)之以行，可以使學(xué)生在理想熏陶下，完美自己的人生。這既是新課程改革的要求，也是指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受真、善、美的重要途徑，更是使學(xué)生在知識(shí)上得以充實(shí)和延伸、在情感上得以熏陶和豐富、在人格上得以美化和完善的有效方法。

參考文獻(xiàn)

[1]劉敏.強(qiáng)化理想信念教育為中職學(xué)生人生出彩領(lǐng)航[J].赤子（上中旬），2015（18）：164.

[2]張靜.中職生理想信念教育理論架構(gòu)及策略初探[J].教育教學(xué)論壇，2014（27）：262-263.

基金項(xiàng)目

本文是2016年度湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《中職生理想教育研究——以湖南省衡陽(yáng)市為例》（ZJZB2016100）的研究成果。

（作者單位：衡陽(yáng)市職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）