謝正敢

摘 要：隨著教育教學(xué)改革的持續(xù)深入推進(jìn)，閱讀教學(xué)的開展日益廣泛且其重要性正逐步顯現(xiàn)。但在小學(xué)低年級的實(shí)際教學(xué)中也隨之暴露出或多或少的問題，其中，對生字詞的理解就比較突出。筆者通過自己的實(shí)踐，總結(jié)了幾種實(shí)用的指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的方法。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；理解；字詞；方法

新的教育改革持續(xù)深入開展，閱讀教育正日益凸顯出其特殊而重要的地位，其基礎(chǔ)性作用也正日益受到教育主管和各階段教育工作者的重視！

小學(xué)生初入校園接受正式、規(guī)范的識字教育，其詞匯量處于起步階段，這就使得在課外閱讀中經(jīng)常會(huì)碰到不認(rèn)識、不理解的字詞，這些困難往往是他們進(jìn)行課外閱讀的絆腳石。提高小學(xué)生的語文閱讀能力，很大程度上首先要提高其理解重點(diǎn)詞語的能力。掌握理解詞語的方法，就可以比較容易的掃除閱讀障礙，從而達(dá)到教學(xué)目的、運(yùn)用方法、培養(yǎng)能力。下面淺淡筆者近年來歸納的指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的幾種簡易方法，并力求在課堂教學(xué)中使他們掌握并運(yùn)用這幾種理解字詞的方法。

1 析形索義法

所謂析形索義理解法，就是分析字形、偏旁部首，聯(lián)系句子而準(zhǔn)確地說出詞的意思。如“竣工”一詞，我首先讓學(xué)生找出跟“竣”字形似的字，學(xué)生很容易就能找出如：俊、駿、峻。然后我進(jìn)一步提問：為什么偏旁不同。學(xué)生回答因?yàn)椤熬?，山字部是寫山的，用意形容大山的險(xiǎn)峻陡峭，所以用“山”字做偏旁；“駿”則是用來描寫馬的等。那么“竣工”的“竣”為什么用“立”字做偏旁呢？學(xué)生很輕松地可以說出因?yàn)榻ㄖ锿旯ち?，就矗立起來了。所以“竣工”一詞的理解學(xué)生就牢牢地記在腦中，并且教會(huì)他們在不認(rèn)識字詞的情況下，盡可能地去準(zhǔn)確地理解詞語。

2 析字解詞法

析字解詞法，是我們指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的一種最根本的方法，即指導(dǎo)學(xué)生試著理解字面意思，再準(zhǔn)確地說出詞的意思。如“贊嘆不已”一詞，先讓學(xué)生理解“已”的意思，學(xué)生均能踴躍發(fā)言，是“停止”的意思，然后再提問“贊嘆不已”又是什么意思呢？是稱贊不聽、贊嘆不止的意思。接著面對學(xué)生進(jìn)行深層次理解，如聯(lián)系文本提問他們對什么“贊嘆不已”，為什么會(huì)“贊嘆不已”？從對文本的理解中體會(huì)一個(gè)詞的用法，再嘗試造句。通過這樣做，不僅使學(xué)生對字詞進(jìn)行了深刻的理解，還能學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)λ鶎W(xué)到的詞進(jìn)行準(zhǔn)確地應(yīng)用。

3 換詞理解法

換詞理解，顧名思義是把甲詞換成乙詞甚至丙詞或更多，然后進(jìn)行比較理解。教學(xué)中，通過換詞比較理解，也是培養(yǎng)思維的準(zhǔn)確性的一個(gè)有效途徑。例如《家人》一文中的“哦，我們，我們總能熬過去的！”在這句話中，要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞“熬”在句子中的意思，可進(jìn)行換詞比較：這個(gè)“熬”字還可以用哪些詞來替換呢？學(xué)生提出可以用“度、維持、挨”這些詞替換。通過一起比較理解，學(xué)生認(rèn)識到，這些詞都不能替換，因?yàn)橹挥小鞍尽弊指艽_切、生動(dòng)地表現(xiàn)出漁夫一家生活艱辛的程度，從而達(dá)到理解“熬”一字的意思。

4 看圖理解法

看圖理解詞語，首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，從圖片中準(zhǔn)確地提取出有用的信息，然后使用自己的語言準(zhǔn)確敘述圖意。這種看圖理解法能培養(yǎng)理解詞語的全面性。如《將相和》一文中其中一個(gè)“負(fù)荊請罪”的情節(jié)，我首先讓學(xué)生看圖，然后思考圖中的人物是誰？他們在干什么？他們?yōu)槭裁匆龀鲞@個(gè)動(dòng)作？廉頗為什么背上荊條到藺相如家請罪？然后指導(dǎo)學(xué)生從文中找出說明“負(fù)荊請罪”意思的句子。通過看圖，學(xué)生能對復(fù)雜的詞語化繁為簡，輕松地理解詞語意思。

通過上述幾種方法的實(shí)際應(yīng)用，很好的解決了同學(xué)們在閱讀中對字詞理解的困難，提高了同學(xué)們的自主閱讀能力。小學(xué)生剛開始真正意義上的讀書、學(xué)習(xí)，作為他們的啟蒙老師，我們不能讓簡單的字詞成為他們學(xué)習(xí)道路上的絆腳石，要積極幫助他們解決閱讀中遇到的實(shí)際問題，并交給他們解決問題的方法，培養(yǎng)他們的閱讀興趣、習(xí)慣，促使他們有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生涯的開端。