陳珊珊

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域集團(tuán)化下的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校圖書館也逐步建立與發(fā)展起來。高校圖書館不僅僅是培養(yǎng)人才、全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基地，更為高校開展科學(xué)研究提供文獻(xiàn)情報(bào)，提供參考咨詢與文獻(xiàn)情報(bào)工作提供基本保障。那么，如何構(gòu)建與完善高校圖書館閱讀療法服務(wù)模式呢？

關(guān)鍵詞：高校圖書館 閱讀療法 服務(wù)模式 構(gòu)建與完善

引言：隨著經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域集團(tuán)化下的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校圖書館也逐步建立與發(fā)展起來。巴黎大學(xué)和牛津大學(xué)圖書館作為全球高校圖書館的先驅(qū)，逐步引導(dǎo)與帶動(dòng)著高校圖書館規(guī)模的發(fā)展。

十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初，我國(guó)高校圖書館初見雛形。高校圖書館不僅僅是培養(yǎng)人才、全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基地，更為高校開展科學(xué)研究提供文獻(xiàn)情報(bào)，參考咨詢與文獻(xiàn)情報(bào)工作提供基本保障。那么，如何構(gòu)建與完善高校圖書館閱讀療法服務(wù)模式呢？本文主要基于高校圖書館閱讀療法的定義及內(nèi)涵，著力探討高校圖書館閱讀療法服務(wù)模式的構(gòu)建與完善，最終予以結(jié)語。

一、閱讀療法的定義及內(nèi)涵

閱讀療法，英文名bibliotherapy，即是由圖書管理員、心理治療師、或是其他專業(yè)人士，根據(jù)讀者的需求，幫助讀者從圖書等其他書籍信息材料（包括書本、音樂、電影等）中選擇合適的素材，讓讀者從書籍材料中感受力量，釋放負(fù)面情緒，進(jìn)行自我治療，找到力量恢復(fù)，達(dá)到身心平衡，滿足讀者心理需求，對(duì)自身遭遇的問題有了新的認(rèn)知即體會(huì)，從而解決讀者所遭遇的問題。

閱讀療法的內(nèi)涵主要包括三方面：一是，閱讀能夠鍛煉思維分析能力。書籍會(huì)促使讀者遇到類似的問題或事物時(shí)，進(jìn)行自我反省、換位思考，多方面角度思考該問題。閱讀不僅能夠幫助我們了解別人的所作所為，同時(shí)也讓別人了解到我們的所作所為；二是，閱讀能夠提高自身辨別能力。閱讀能夠提升讀者的思維分析能力，讓讀者進(jìn)行自我反省和換位思考，從而進(jìn)一步提高讀者的自身辨別能力，讓讀者更好地面對(duì)工作生活中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇；三是，閱讀能夠進(jìn)行情緒治療，實(shí)現(xiàn)身心平衡。赫弗齊芭-安德森（Hephzibah Anderson）在BBC文化中表示，閱讀能夠治愈心靈。閱讀可以讓讀者擺脫負(fù)面情緒，恢復(fù)身體內(nèi)正面力量，實(shí)現(xiàn)身心平衡，提升自身幸福感。

二、高校圖書館閱讀療法服務(wù)模式的構(gòu)建與完善

一是，豐富高校圖書館圖書種類及規(guī)模，不斷滿足高校學(xué)生及科研學(xué)者的需求。高校圖書館不僅僅是培養(yǎng)人才、全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基地，更為高校開展科學(xué)研究提供文獻(xiàn)情報(bào)，提供參考咨詢與文獻(xiàn)情報(bào)工作提供基本保障。高校圖書館扮演著提供書籍閱讀參考咨詢、情報(bào)服務(wù)工作、讀者教育、學(xué)術(shù)研究與交流活動(dòng)等角色。因此，高校圖書館的角色與地位顯而易見，高校圖書館應(yīng)不斷豐富圖書種類及規(guī)模，實(shí)現(xiàn)更大范圍內(nèi)的資源共享，充分發(fā)揮高校人才培養(yǎng)第二課堂的作用，不斷滿足高校學(xué)生及科研學(xué)者的需求。

二是，配備專業(yè)的閱讀療法工作人員及經(jīng)驗(yàn)豐富的圖書館咨詢?nèi)藛T。高校圖書館閱讀療法服務(wù)模式中，專業(yè)的閱讀療法工作人員及經(jīng)驗(yàn)豐富的圖書館咨詢?nèi)藛T扮演著重要的角色。在高校圖書館閱讀療法服務(wù)模式中，專業(yè)的閱讀療法工作人員及經(jīng)驗(yàn)豐富的圖書館咨詢?nèi)藛T必須具有豐富的心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，結(jié)合大學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境及身邊人際關(guān)系，深刻剖析大學(xué)生心理問題及需求，對(duì)此提高相應(yīng)書籍及專業(yè)心理咨詢師的輔導(dǎo)；此外，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)有心理疾病或不健康的同學(xué)設(shè)置閱讀療法選修課程，從而將高校圖書館閱讀療法的課程化與體系化，為大學(xué)生提供多方位的閱讀療法服務(wù)模式。

三是，全方面營(yíng)造閱讀氛圍，大力推廣閱讀療法。高校圖書館無論是在高校，還是在高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，都扮演著重要的角色。針對(duì)高校圖書館閱讀療法服務(wù)模式，高校應(yīng)在豐富高校圖書館館藏的同時(shí)，增加提高思想道德、文化修養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)、心理健康等指導(dǎo)性讀物，并做好線上與線下的同步圖書分類工作，精選推薦閱讀療法書籍。專業(yè)的閱讀療法工作人員及經(jīng)驗(yàn)豐富的圖書館咨詢?nèi)藛T不僅在線下為大學(xué)生提供思想道德、文化修養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)、心理健康等指導(dǎo)性書籍推薦及閱讀指引，還可以在線上提供相應(yīng)的咨詢服務(wù)，不但鍛煉大學(xué)生的思維分析能力，提高大學(xué)生自身的辨別能力，治愈大學(xué)生的負(fù)面情緒，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生身心平衡，獲得自身幸福感。此外，高校大力推廣閱讀社團(tuán)的擴(kuò)大與影響，利用閱讀社團(tuán)影響力，經(jīng)常聘請(qǐng)專家做心理健康方面的講座，從而正確引導(dǎo)大學(xué)生的身心發(fā)展，營(yíng)造閱讀氛圍。

結(jié)語：赫弗齊芭·安德森（Hephzibah Anderson）在BBC文化中表示，閱讀能夠治愈心靈。閱讀可以讓讀者擺脫負(fù)面情緒，恢復(fù)身體內(nèi)正面力量，讓讀者從書籍材料中感受力量，釋放負(fù)面情緒，進(jìn)行自我治療，找到力量恢復(fù)，達(dá)到身心平衡，對(duì)自身遭遇的問題有了新的認(rèn)知即體會(huì)，解決讀者所遭遇的問題，從而實(shí)現(xiàn)負(fù)面情緒的治愈，實(shí)現(xiàn)身心平衡，獲得自身幸福感。因此，只有不斷豐富高校圖書館館藏種類及規(guī)模，逐步滿足高校學(xué)生及科研學(xué)者的需求，配備專業(yè)的閱讀療法工作人員及經(jīng)驗(yàn)豐富的圖書館咨詢?nèi)藛T，大力推廣閱讀療法，全方面營(yíng)造閱讀氛圍，才能實(shí)現(xiàn)高校圖書館閱讀療法服務(wù)模式的不斷完善。