新建高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)問題分析

馬巖巖　劉影　鐘然

摘 要 自上世紀九十年代末開始，在多種因素共同作用下，我國高等職業(yè)教育規(guī)?？焖贁U張，產(chǎn)生了許多新的職業(yè)院校。然而在新的形勢下，面對日益嚴峻的生源壓力和就業(yè)形勢，新建高職院校的生存危機開始顯現(xiàn)。如何立足自身，建設(shè)出符合社會需要的專業(yè)，是這類院校面臨的首要問題。本文圍繞高職院校專業(yè)建設(shè)這一主題，分析新建高等職業(yè)院校在專業(yè)建設(shè)中的不足和問題，以期為新建高職院校專業(yè)建設(shè)提供一定的思路和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞 高職院校 專業(yè) 專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

為了適應(yīng)社會和經(jīng)濟的高速發(fā)展，在政府積極發(fā)展教育的方針、政策指導(dǎo)下，我國高等職業(yè)教育規(guī)?？焖侔l(fā)展。據(jù)教育部全國教育事業(yè)統(tǒng)計公報顯示：截至2017年，我國共有高職（?？疲┰盒?388所，生均在校生6662人，總體在校生規(guī)模近千萬人。在這些新建高職院校中，有相當數(shù)量是由原來的中等專業(yè)學(xué)校或技工學(xué)校合并組建而來。這些院校都面臨著如何轉(zhuǎn)變教育思路、整合辦學(xué)資源和不斷提高辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效益的難題。在這類院校內(nèi)部，高等職業(yè)教育尚處在起點階段，發(fā)展不夠完善，而且大多數(shù)人對高職教育也缺乏一定的認識，對髙職教育的理論研究也比較缺乏，特別是在與高職院校自身發(fā)展緊密相關(guān)的專業(yè)建設(shè)方面的研究是極其薄弱的。如何構(gòu)建和創(chuàng)新自身的重點專業(yè)，如何立足于社會發(fā)展需求，建設(shè)出既能符合學(xué)院歷史傳統(tǒng)和自身特色，又能在校際競爭中彰顯學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)，是新建高職院校升格以后面臨的首要問題。

新建高職院校作為高等職業(yè)教育的后來者，往往處于學(xué)習(xí)者和追趕者的角色，與傳統(tǒng)的高職院校相比，在進行專業(yè)建設(shè)時存在著許多問題和短板：

1對高職教育理念理解不清

處于轉(zhuǎn)型發(fā)展期的高職院校內(nèi)部，部分教師尚未轉(zhuǎn)型成功，他們對高等職業(yè)教育的理念和人才培養(yǎng)規(guī)格的認識還不夠全面。我國的高等職業(yè)院校大都是從中職教育或技校類教育合并轉(zhuǎn)型發(fā)展而來的，但是這些學(xué)院內(nèi)部對高等職業(yè)教育與中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)規(guī)格究竟有何明確差異，認識還不夠明確，造成了教學(xué)中的一些分歧。因此，在高職教育的特色專業(yè)建設(shè)過程中，有關(guān)的科學(xué)客觀的專業(yè)建設(shè)理論就非常關(guān)鍵。

2師資力量不足，師資結(jié)構(gòu)不合理

由于中職學(xué)校和高職院校在師生比和教師學(xué)歷化水平方面的要求差異較大，所以在籌建高職院成功后，師資力量短缺便成為這類院校面臨的第一個難題。轉(zhuǎn)型初期存在著教師專業(yè)化水平低、現(xiàn)代化教學(xué)手段運用能力低和實踐能力與社會真實需求相脫節(jié)等問題。受制于人事因素，教師隊伍的轉(zhuǎn)型發(fā)展必然是一個緩慢的過程，而新引進的博士、碩士人才又都同時存在著教學(xué)經(jīng)驗不足，職稱水平低等因素。另外，有相當一批新建高職院校存在區(qū)位劣勢，坐落于相對不發(fā)達地區(qū)或城市非核心區(qū)域，如何吸引人才，留住人才同樣是一大難題。所以，對于新建高職院校來說，師資力量問題，在相當長的一段時間內(nèi)都是制約學(xué)校發(fā)展的一大短板。

3學(xué)生生源有限，經(jīng)費渠道不足

中職和技校類教育生源以初中畢業(yè)生為主，生源以本地學(xué)生居多，所以這類學(xué)校一般會與本地中學(xué)校建立生源合作關(guān)系，維持本校生存發(fā)展。轉(zhuǎn)型發(fā)展以后的高職院校，生源來源會多元化，原有渠道被打破，受制于辦學(xué)條件，新升格高職院校前幾年的“招生難”通常是一大突出問題。

新建高職院校由于建校時間短，在校園建設(shè)、學(xué)科建設(shè)各個方面都亟需大量的資金支持，但是這類院校受限于資金籌措機制，資金規(guī)模無法與老牌院校相比擬。很多學(xué)校為了升格成功，前期還有貸款用于基建投資、購買教學(xué)設(shè)施和圖書資源等方面，短期內(nèi)很難再有大量的資金注入用于專業(yè)建設(shè)。

4實踐教學(xué)體系不完善，不能滿足發(fā)展需要

現(xiàn)代職教體系要求職校學(xué)生要具備與社會職業(yè)崗位相對接的職業(yè)能力，新建高職院校以往的實踐教學(xué)體系往往不能滿足需求，加之這類院校在轉(zhuǎn)型發(fā)展初期階段通常伴隨著辦學(xué)專業(yè)的快速增加和專業(yè)領(lǐng)域的大規(guī)模拓寬，因此會帶來實踐教學(xué)設(shè)備配備不足、專職實訓(xùn)教師團隊尚未配備完成、實踐課程建設(shè)滯后和實訓(xùn)管理體系不規(guī)范等問題。學(xué)校實踐教學(xué)體系的不足帶來的必然是是學(xué)生實踐能力不足，而這又反過來會影響學(xué)校的招生與發(fā)展，甚至形成惡性循環(huán)。

綜上所述：大力發(fā)展高等職業(yè)教育教育，培養(yǎng)符合社會和企業(yè)需要的的高素質(zhì)、高技能人才是我國高等職業(yè)教育的既定方針。專業(yè)的設(shè)置和開發(fā)是高等職業(yè)院校的工作重心，進行專業(yè)建設(shè)，是高職院校在新形勢下求得生存和獲得持續(xù)競爭力與競爭優(yōu)勢的重要戰(zhàn)略手段。在高職院校的專業(yè)建設(shè)過程中，存在著諸多問題，因此，有關(guān)的科學(xué)客觀的專業(yè)建設(shè)理論就非常關(guān)鍵。本文闡述了新建高職院校在專業(yè)建設(shè)過程中常見的幾個問題，其他方面的問題還很多，篇幅所限，不再一一論述。新建高職院校作為高職教育界的入門者，更是要準確要把握國內(nèi)外高職教育發(fā)展的主旋律，立足自身優(yōu)勢，加強特色專業(yè)建設(shè)，形成核心競爭力，整體提升學(xué)校辦學(xué)水平和綜合實力，才能實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，為國家和社會的發(fā)展輸送優(yōu)秀人才。

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