陳小燕

摘 要 伴隨社會(huì)生活水平的不斷提高，越來越多的人群對(duì)審美觀念也發(fā)生了翻天覆地的變化，因此增加了對(duì)美容美發(fā)和形象設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求，也對(duì)美容美發(fā)和形象設(shè)計(jì)專業(yè)人才能力和素養(yǎng)也提高了要求。技工學(xué)校需要滿足社會(huì)所需，也為了讓學(xué)生順利就業(yè)，開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)，培養(yǎng)了一大批美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)方面的人才。因此，學(xué)校必須制定完善的管理體制和教學(xué)計(jì)劃，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為社會(huì)輸送更多的人才。

關(guān)鍵詞 技工學(xué)校 美發(fā)與形象設(shè)計(jì) 教學(xué)分析

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1現(xiàn)階段技工學(xué)校美容美發(fā)課程的設(shè)置

1.1必要的相關(guān)理論知識(shí)

要具備本專業(yè)的美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)方面的理論知識(shí)。掌握其行業(yè)有關(guān)服務(wù)方面的理論知識(shí)、專業(yè)操作技能、任務(wù)要求和工作性質(zhì)。掌握美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)行業(yè)的美發(fā)、美容、保健美體的理論知識(shí)、技能知識(shí)和管理方式。充分了解我國(guó)美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)行業(yè)的方針、法規(guī)和政策。

1.2要求相關(guān)的能力結(jié)構(gòu)

具備從事美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)行業(yè)的管理工作能力與服務(wù)工作能力；具備一定的辨別是非的能力和正確的擇業(yè)觀；具備良好的理解能力、表達(dá)能力和終身學(xué)習(xí)能力；具備吃苦耐勞精神和敬業(yè)精神。

1.3要求相關(guān)的課程結(jié)構(gòu)

課程設(shè)置分為專業(yè)課程、文化基礎(chǔ)課程（含專業(yè)方向課程、教學(xué)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)習(xí)、專業(yè)公共課程）兩種類型，并開設(shè)拓寬知識(shí)面和培養(yǎng)綜合能力的一些講座。

2技工學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1教學(xué)內(nèi)容有些滯后

當(dāng)前技工學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容比較落后，并且學(xué)校安排的教學(xué)課程也不合理，這樣學(xué)生的專業(yè)技能不能得到很好的提升，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容也無法更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就算可以順利畢業(yè)，但是畢業(yè)之后很難找到一份滿意的工作，他們現(xiàn)有的技能并不能滿足用人單位以及社會(huì)的需求，從而制約了技工學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率。

2.2教師欠缺專業(yè)性

美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)要求教師必須有較好的時(shí)尚眼光、較強(qiáng)的專業(yè)技能，只有這樣才能更好地進(jìn)行技工學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)。但是當(dāng)前技工學(xué)校的專業(yè)技能教師呈現(xiàn)兩種狀態(tài)：一是有一些外聘的專業(yè)技能人員，雖然他們的專業(yè)技能很強(qiáng)，但是他們無法很好地將其傳教給學(xué)生；二是學(xué)?，F(xiàn)有的專業(yè)教師技能不強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也很少，無法培養(yǎng)出專業(yè)技能強(qiáng)、且適合社會(huì)發(fā)展需求的人才。

2.3提高學(xué)生積極性

很多技工學(xué)校的學(xué)生他們沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣和積極性也不強(qiáng)，教師在教學(xué)中往往只是給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的示范、演示，并沒有積極跟學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，也沒有給學(xué)生提供一些實(shí)踐的操作機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生就無法很好的學(xué)習(xí)這門課程。美發(fā)與形象設(shè)計(jì)這門課程主要是要求學(xué)生熟練掌握各種技能需求，并熟練操作，還需要有良好的審美能力。而學(xué)生只有不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷練習(xí)，才能更好地提升他們的綜合能力，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

2.4教學(xué)設(shè)備落后

盡管這些年很多技工學(xué)校都加大了學(xué)校對(duì)于美發(fā)與形象設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)備的投入，但是現(xiàn)有的一些教學(xué)設(shè)備還是比較落后，無法很好地滿足教學(xué)需求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。并且還有一些技工學(xué)校雖然也配備了專門的實(shí)訓(xùn)教室，但是這些實(shí)訓(xùn)教室并不是一直開放的，有時(shí)間限制，這樣學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間也會(huì)受到制約。同時(shí)還有很多技工學(xué)校他們的教學(xué)設(shè)備無法得到及時(shí)的更新，而學(xué)校又在不斷擴(kuò)招，這樣學(xué)校的現(xiàn)有設(shè)備更無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了。

3技工學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)方法

3.1合理安排教學(xué)任務(wù)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

相較于其它專業(yè)來講，技工學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，應(yīng)適時(shí)迎合市場(chǎng)需求和變動(dòng)趨勢(shì)，對(duì)自身教學(xué)模式予以創(chuàng)新優(yōu)化，借助組隊(duì)協(xié)作的方式，輔之實(shí)踐研究法、實(shí)景同步法等多元化教學(xué)方式，逐步培養(yǎng)其實(shí)踐能力、探究能力，使其能夠在產(chǎn)生教學(xué)創(chuàng)新成果的基礎(chǔ)上，為社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造條件。其一，實(shí)踐探究法。教師依據(jù)對(duì)教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生以自主劃分小組的方式，以實(shí)踐研究的角度，完成既定教學(xué)目標(biāo)。該種教學(xué)模式的施行，既可提高學(xué)生互助能力和合作能力，還可強(qiáng)化其專業(yè)技巧，使其能夠?qū)I(yè)有著全新認(rèn)知。其二，實(shí)景同步法。借助攝像機(jī)攝錄播放的功能，將優(yōu)秀造型作品予以演示，以穩(wěn)抓教學(xué)細(xì)節(jié)的方式，激發(fā)學(xué)生積極性，以便能夠提高課堂教學(xué)效果。

3.2構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一資源庫(kù)

若要更好落實(shí)美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新，則應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、實(shí)際情況等因素，構(gòu)建多元化教學(xué)資源庫(kù)，以此在為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件的同時(shí)，滿足其多樣的學(xué)習(xí)需求。例如：技工學(xué)?？山柚鷶?shù)字技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)間的融合，將專業(yè)資源上傳至教學(xué)平臺(tái)，以學(xué)生自主瀏覽和查閱的方式，不斷提高自身的專業(yè)技能。同時(shí)，該種教學(xué)模式的施行，還有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使其能夠在潛移默化的角度，提高自身審美能力和操作能力，繼而實(shí)現(xiàn)專業(yè)型、綜合型人才的轉(zhuǎn)變。

3.3掌握流行趨勢(shì)融合時(shí)尚元素

時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，促使人們?cè)趯徝李I(lǐng)域的能力、意識(shí)持續(xù)提高，特別是對(duì)流行趨勢(shì)的推崇，更是達(dá)到新高度。對(duì)此，筆者建議技工學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教師，應(yīng)側(cè)重操作技能、流行操作間的銜接，使學(xué)生能夠在充分掌握自身優(yōu)劣勢(shì)的同時(shí)，轉(zhuǎn)變自身想法，繼而在強(qiáng)化自身操作技能的同時(shí)，充分掌握流行趨勢(shì)和時(shí)尚元素。另外，教師更應(yīng)借助行業(yè)內(nèi)時(shí)裝發(fā)布會(huì)造型，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)下一階段的流行趨勢(shì)予以預(yù)估，繼而更好的體現(xiàn)在發(fā)型和妝容等層面。

3.4開展職業(yè)技能比賽，以便學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)

技工學(xué)校可以開展一些職業(yè)技能比賽，激發(fā)更多的人參與到這個(gè)比賽中，通過比賽學(xué)生不僅可以更好地鍛煉自己，還能學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的理念和技術(shù)，從而激發(fā)自己更加積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提升自己的專業(yè)技能。并且，每年舉辦的職業(yè)技能比賽要以貼近行業(yè)、以行業(yè)為導(dǎo)向的項(xiàng)目為主，還可以邀請(qǐng)一些專家進(jìn)行觀看、點(diǎn)評(píng)，從而促使參賽選手進(jìn)行更好地比賽和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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