新常態(tài)下我國大學(xué)體育與健康課程改革思路與對策

摘 要 素質(zhì)與體質(zhì)健康是我國高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，推進(jìn)高校體育與健康課程教育改革，在于促進(jìn)大學(xué)生的體質(zhì)健康水平，強(qiáng)化“健康第一”的指導(dǎo)思想在教育中的滲透，轉(zhuǎn)變體育教育教學(xué)觀念以及教學(xué)模式，將傳統(tǒng)單一的教育方式轉(zhuǎn)變化多極化發(fā)展模式，從“和而不同”的思想促進(jìn)我國大學(xué)體育課程的改革，以健康課程在體育教學(xué)中進(jìn)一步滲透，實(shí)現(xiàn)多元化經(jīng)營與管理高效體育場館設(shè)施推動大學(xué)體育與健康課程的發(fā)展，促進(jìn)新常態(tài)下高素質(zhì)人才的教育改革歷程推進(jìn)。本文主要很對我國體育與健康課程改革中存在問題，以新常態(tài)高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，安濤如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育與健康課程的多樣化轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)課程資源的充實(shí)與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師與學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 大學(xué)體育以健康課程 改革對策 新常態(tài)

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1新常態(tài)我國大學(xué)體育與健康課程改革的現(xiàn)狀

首先我大學(xué)體育教育改革中注重于教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的改革，教師與學(xué)生改變單一的授課方式，實(shí)現(xiàn)師生有效互動的基礎(chǔ)上尊重學(xué)生主體性地位，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此地方及學(xué)校應(yīng)該獲取更多的體育課程自主權(quán)，結(jié)合高校辦學(xué)性質(zhì)以及教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育與健康課程知識體系，課程教育的實(shí)效性以及課程實(shí)施的系統(tǒng)性，在總目標(biāo)一致的前提下，實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)體育與健康課程改革的多樣化發(fā)展，改變千篇一律課程體系與教學(xué)方式，呈現(xiàn)多極化發(fā)展模式，呈現(xiàn)求同存異的格局，才能夠提高素質(zhì)人才教育改革的發(fā)展進(jìn)度。

再者為了有效推薦高校體育與健康課程改革進(jìn)度，開發(fā)和利用課程資源。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育思想與知識技能，方法與情感態(tài)度的整體課程目標(biāo)，教學(xué)方式的多樣化轉(zhuǎn)變，健全體育學(xué)習(xí)評價(jià)方式以及功能，有效運(yùn)動學(xué)生的體育與健康態(tài)度與行為的轉(zhuǎn)變，用學(xué)生發(fā)展以及課程發(fā)展反向促進(jìn)教師發(fā)展，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)強(qiáng)化體育課程改革進(jìn)度。新世紀(jì)大學(xué)體育課程改革，必須要摒除傳統(tǒng)思維以及習(xí)慣的形象，實(shí)現(xiàn)體育課程改革，豐富體育課程形式的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)健康知識滲透，實(shí)現(xiàn)體育與健康課程教育的銜接。

最后基于高校人才培養(yǎng)制度，完善大學(xué)生體育課程項(xiàng)目，改變傳統(tǒng)以中學(xué)課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、組織形式的一體化，拓展課程內(nèi)容，在結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備部分，基本部分以及結(jié)束部分的多種形式，以大學(xué)生體育個(gè)性化發(fā)展為主，形成符合大學(xué)辦學(xué)性質(zhì)的體育課程結(jié)構(gòu)，組織以及內(nèi)容，提高大學(xué)生體育課程教學(xué)的全面性以及優(yōu)質(zhì)化，從大學(xué)生體育教育工作與體質(zhì)健康狀況的銜接為主，以學(xué)生體質(zhì)健康請款單個(gè)掌握，規(guī)范體育課程教學(xué)，針對現(xiàn)階段學(xué)生體質(zhì)健康狀況下降存在問題，根據(jù)我國體育與健康課程實(shí)施中存在問題，引入新課程形式，例如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂，信息教學(xué)技術(shù)以及微信等等，以移動學(xué)習(xí)方式體育項(xiàng)目教學(xué)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐知識的統(tǒng)一，根據(jù)學(xué)生掌握的知識技能的程度實(shí)現(xiàn)分層教育，尊重學(xué)生的體質(zhì)差異以及學(xué)習(xí)興趣。

2我國大學(xué)體育與健康課程改革對策

完善體育與健康課程的教學(xué)評價(jià)體系，以多元化經(jīng)營與管理促進(jìn)高校體育教學(xué)的改革。新常態(tài)下我國大學(xué)體育與健康課程改革的教學(xué)評價(jià)，應(yīng)著重于個(gè)體差異，完善學(xué)習(xí)評價(jià)體系，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)過程以及日常行為等等，完善評價(jià)方式以及評價(jià)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)注重結(jié)果的評價(jià)模式，加重學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)的評分比重，以學(xué)生個(gè)性化差異改變評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從個(gè)體的縱向比較為主，強(qiáng)化學(xué)生的激勵與賞識促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)反饋機(jī)制的建設(shè)，使得教學(xué)與學(xué)習(xí)處于相互促進(jìn)與影響狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的課堂行為以及教師的教學(xué)方式，從教與學(xué)雙方面進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，確保課程改革的全面性；多元化經(jīng)營與管理高效體育場所設(shè)施的目的在于實(shí)現(xiàn)高校體育發(fā)展的產(chǎn)業(yè)化以及課程資源的優(yōu)質(zhì)化。通過高校體育館的多元化經(jīng)營，實(shí)現(xiàn)社會資金的引入，發(fā)揮體育館作用的同時(shí)完善體育設(shè)備，用體育館的發(fā)展促進(jìn)高校體育教學(xué)課程的改進(jìn)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念以及教學(xué)看法，實(shí)現(xiàn)“以館養(yǎng)館，以體養(yǎng)體”，多樣化促進(jìn)高校體育建設(shè)的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)高校體育資源的最大化效應(yīng)。

課程模式的演進(jìn)，促進(jìn)課程形式以及課程內(nèi)容的多樣化發(fā)展。課程模式的引進(jìn)在于強(qiáng)化教學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系，通過大學(xué)體育俱樂部以及大學(xué)體育課程的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)健康教育的多樣化以及教學(xué)途徑的拓展。使得體育教學(xué)不局限于課堂教學(xué)中，以大學(xué)生體育俱樂部的形式取代我國大學(xué)體育課程的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育在大學(xué)體育及健康課程中的滲透，透視我國基礎(chǔ)教育階段中存在的健康教育缺失，從完全學(xué)分制課程模式走向大學(xué)體育俱樂部模式，實(shí)現(xiàn)自主選修課程模式與完全學(xué)分制課程模式的優(yōu)勢結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生自主性以及興趣學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，以學(xué)分制中合理、科學(xué)的課程框架為基準(zhǔn)，改變體育與健康課程強(qiáng)制性，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及自主性進(jìn)行俱樂部劃分，可以充分使得學(xué)生在學(xué)分制基礎(chǔ)上解放主體性的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與教學(xué)的有效互動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐中的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)理論課程與實(shí)踐課程在俱樂部中有機(jī)結(jié)合。遵循大學(xué)何時(shí)能自主學(xué)習(xí)體育能力的尊重，尊重我國大學(xué)體育與健康課程的國情，調(diào)動學(xué)生的積極性自己創(chuàng)作型，通過體育觀與健康觀的構(gòu)建，提升學(xué)生體質(zhì)健康以及素質(zhì)。

3結(jié)語

我國大學(xué)體育與健康課程改革的推進(jìn)，從美國，日本等地區(qū)的體育與健康課程改革歷程與課程特征等進(jìn)行綜合性的歸納與整理之后，針對我國大學(xué)體育教學(xué)改革國情，從大學(xué)生體質(zhì)健康水平提升的總目標(biāo)進(jìn)行大學(xué)生體育課程改進(jìn)策略探討。

作者簡介：李險(xiǎn)峰（1973.12-），女，漢族，山西太原人，石河子大學(xué)體育學(xué)院副教授；體育碩士，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

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