高校輔導員指導學生組織發(fā)展路徑探究

武超 梁欽 尤煜龍

摘要：高校學生組織建設是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在新時代背景下，學生組織整體上蓬勃發(fā)展的同時，也產生了組織功能弱化、活動內容形式化、組織制度不健全等相關問題，嚴重阻礙了學生組織的健康發(fā)展，削弱了其在育人過程中的重要作用。高校輔導員在指導學生組織工作中具有重要地位和角色優(yōu)勢，應當改進工作思路、加強工作舉措，探索指導學生組織的新的有效路徑，促進學生工作提升，增強學生組織提升教育增值的功能。

關鍵詞：輔導員；學生組織；教育增值

一、高校學生組織的定位與特點

學生組織是指學生自發(fā)成立、自主發(fā)展、自行運作，具備一定規(guī)模、并擁有組織章程和組織框架，開展自我教育、自我管理、自我服務、自我激勵，服務全部或某一特定領域青年學子的學生群體。學生組織的形式主要包括學生會、研究生會以及學生社團等。整體來說，學生組織對于個人和學校存在較高的正外部性。對于個人，學生組織基于地緣、學緣、情緣，為同學搭建了交流溝通、共同進步的有利平臺，可以滿足個體作為社會人融入群體的需求，并作為共同興趣愛好、價值觀群體的聚合；對于學校，學生組織建設是高校人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，與第一課堂相配合，豐富了教書育人的內涵，是構建以學生群體為中心的校園文化的有效途徑。具體包括以下幾個方面：

第一，學生組織可有效提升第一課堂的教育收益。高校學生組織可以有效地鞏固常規(guī)教育，彌補常規(guī)教育的不足，尤其是廣泛的學術科技類組織，學生在活動中，可以通過頭腦風暴，激發(fā)創(chuàng)意，豐富第一課堂教學內容，強化專業(yè)知識，通過理論聯(lián)系實踐，更好的加強自身的專業(yè)歸屬感和認同感。相當于學校在同樣的教育投入中，通過課外學生活動，讓整體教育收益有了提升。

第二，學生組織提升了內部成員的教育增值。在大學里，擔任學生組織負責人的往往是比較優(yōu)秀的學生群體，往往具有較高的思想修養(yǎng)和組織管理水平，他們在組織管理和組織活動中，使自己在領導力、邏輯思維、大局觀、奉獻精神等綜合素養(yǎng)方面，得到了充分鍛煉，收獲了更多的教育增值。

第三，學生組織為其他在校學生提供了眾多高質量的原創(chuàng)文化產品。學生組織是大學校園文化的重要策劃者和參與者，而且在推進大學生素質教育、提升博雅精神等方面都發(fā)揮著積極的作用。學生組織密切關注學生需求，以學生為中心，以學生喜聞樂見、積極向上的形式開展活動，在寓教于樂中深化活動內涵，豐富了校園生活，營造了良好的氛圍，促進了校園和諧。

當然，學生組織也存在一定的負外部性，比如對于個人來說，加入過多的學生組織會影響第一課堂的學習，分散學習精力，造成整體教育收益的相對降低；對于學校來說，學生組織作為一個整體，容易滋生并傳染不良的社會思潮，負面情緒相互影響，加劇了學校思想政治育人的難度，提升了學校育人成本。

二、影響高校學生組織發(fā)展的關鍵因素

如今，高校學生組織已日趨發(fā)展成熟，根據(jù)其定位、職能和工作特點，形成了不同的組織架構和運行模型。以上海交通大學為例，學生組織的運行模型可以分為四類：

（一）組織化運行。學生組織內部按照其職能及分工形成不同部門機構，并依照一定的章程制度運行，保證日常工作的高效運轉。上海交通大學學生聯(lián)合會下設秘書處、宣傳中心、聯(lián)絡中心、文體中心、藝術中心、學術中心、海外學子中心、社團總會以及研究生會。各部門或機構各盡其職，確保平臺搭建、服務管理、開展活動、溝通協(xié)調等各個條線的工作有序開展。

（二）項目化運行。以各項活動和工作為導向，安排不同的項目組督促各項工作的實施推進，在確保時間、技術、經(jīng)費和性能指標的前提下，以高效率在給定時間內完成預定目標。相比于組織化運行，項目管理不再那么層次分明，不強調“指揮與控制”，而更加看重團隊的凝聚力和執(zhí)行力。上海交大學聯(lián)藝術中心負責校內重要時間節(jié)點的晚會活動，包括迎新晚會、軍訓晚會、十大歌手比賽以及畢業(yè)生晚會等。藝術中心按照工作時間表，在特定時期組建專門導演團隊負責工作的統(tǒng)籌和落實。

（三）矩陣式運行。矩陣式運行可以看作是組織化運行和項目化運行的結合。在交大學聯(lián)、院系學生會和研究生會等組織的工作中，既有長期實踐形成的既定工作安排，也有在特定時間內產生的突發(fā)性工作。矩陣式運行方式借此發(fā)揮了一定的作用。

上述各類運行模式并無絕對優(yōu)劣，各個學生組織需根據(jù)其需求而使用，同時在實際工作中，各類運行模型相互交叉，共同服務于工作的開展。雖然高校學生組織發(fā)展日趨成熟，但仍存在一些主要瓶頸問題，嚴重制約了學生組織的健康發(fā)展，削弱了其在育人過程中的重要作用。

第一，組織功能弱化，社會化傾向嚴重。近幾年來，部分學生組織工作未施展開，還有活動內容受到限制，管理體制亦存在一些問題，服務功能未能充分發(fā)揮。此外，高校學生組織過度引入社會資金導致學生組織商業(yè)氣息濃厚，管理內部資金難度加大，組織受社會功利化風氣侵染嚴重。

第二，活動內容形式化，難以發(fā)揮載體作用。高校學生組織是傳播校園文化、開展思想政治教育的有效載體。其活動形式應多樣化，但近年來學生組織的活動內容呈現(xiàn)娛樂性趨勢；各種學生組織名目多，真有吸引力的卻少；校內活動多，校外活動少，無法承擔相應的輻射功能。

第三，組織制度不健全，缺乏持久活力。部分學生組織的運行發(fā)展很大程度上依賴于特定的人，多數(shù)是核心成員，組織建設的成功建立在內部個別成員的突出能力上，而非完善的制度基礎之上。一旦核心成員離崗或卸任，社團活動將群龍無首陷入停滯或無序的狀態(tài)。多數(shù)學生組織不重視規(guī)章制度的構建，缺少各類活動的經(jīng)驗總結，最終導致組織活力不足。

三、高校輔導員指導學生組織工作的比較優(yōu)勢和路徑探究

高校輔導員作為具有較高思想道德文化修養(yǎng)、對黨的路線方針政策也有深刻理解和領悟的突出年輕黨員教師，在參與學生組織工作中有著思想上、心理上、行動上的特殊優(yōu)勢。高校輔導員大都是黨員，政治覺悟高，思想意識端正，對于時事政治、社會熱點等具有獨特的見解，大局意識較強，政治立場堅定，在大學生思想引領、價值觀塑造等方面起著主力軍的作用。

此外，高校輔導員與大學生年齡層次接近，很容易與學生打成一片。無論是從朋輩引導角度，還是從專業(yè)指導角度，與學生都存在先天的紐帶和連接關系。同時，考慮到學生的學習時間分布情況，學生組織的活動大多安排在晚上，輔導員往往更有意愿參與學生活動之中。輔導員對學生組織指導工作應該遵循以下幾點。

第一，輔導員應尊重學生組織發(fā)展的客觀規(guī)律，發(fā)揮學生在學生組織建設發(fā)展中的主體作用，促進學生組織多樣化發(fā)展。學校里有形形色色的學生組織，每個組織都有特定的宗旨、服務的對象、品牌的活動和發(fā)展的目標。當前高校本科生基本上是“95后”甚至是“00后”的學子，這些學生有自己特定的話語體系，他們在運營學生組織的過程中，比較反感學校過多的干預。高校學生組織在發(fā)展過程中，需要長時間的積淀和文化積累，輔導員在指導過程中，應該積極正面的引導，有所為有所不為，不要有太多個人化的干預。

第二，充分把握好核心團隊人員的選拔。一個優(yōu)秀的學生組織，影響最大的因素是強有力的核心團隊。核心成員的精神特質、性格特點、工作藝術很大程度上能左右學生組織的發(fā)展。輔導員通過選聘合適的學生領導團隊，把真正對學生組織發(fā)展有熱情、有想法、且學有余力的優(yōu)秀學生骨干選拔到負責人的位置上，充分激發(fā)學生組織負責人的自發(fā)動力，引導他們主動作為，可以在學生組織發(fā)展過程中起到事半功倍的作用。此外，在當前全國高校加強思想政治工作的大背景下，學生組織是校園穩(wěn)定的重要因素，因此，對于學生組織負責人的政治素養(yǎng)做好把握，也可以確保在意識形態(tài)領域不出問題。

第三，充分融入學生組織的話語體系。輔導員要充分發(fā)揮指導學生組織工作的角色優(yōu)勢，應注重多與學生進行溝通和互動，積極融入學生組織的話語體系，主動關注學生關注的領域，積極利用微博、微信、貼吧等平臺，了解學生最關注的熱點領域，從而真正走進學生內心，做學生的身邊“益友”，讓教育引導與思想引領春風化雨、潤物無聲，對學生健全人格、全面素養(yǎng)的形成起到積極的作用。在和學生溝通的過程中，也要以同學們“喜歡聽”“聽得懂”“易接受”的形式來交流，往往能起到意想不到的效果，此外，在工作中不需要面面俱到，不需要大包大攬，可以適當“抓大放小”，而不能專斷裁決。

第四，樹立底線思維和危機意識。學生組織相當于一個濃縮的社會模型，能很好的鍛煉學生的適應能力和人際交往能力，但社會上對學生組織尤其是核心負責人的質疑和爭議非常多。如個別高校學生會主席官僚化，在學生組織內部頤指氣使，不關注學業(yè)發(fā)展等，造成了極壞的社會影響，也降低了學生組織的公信力；有些學生組織的微信公眾號發(fā)表虛假新聞、錯誤觀點或者傳謠造謠等，也給學校管理帶來了壓力。因此，輔導員既要積極引導，也要時刻樹立底線思維，對于一些錯誤現(xiàn)象要及時干預，加強懲戒。

第五，引導學生組織積極參與大學治理。學校的治理和建設有幾個主體，如學生、教師、管理者，往往學校在管理過程中，比較重視教師意見的表達，但忽視了學生的權益和聲音。學生缺乏表達訴求、發(fā)表觀點的機會，因此，學生組織應該在校園民主建設中發(fā)揮更加重要的作用。如可以參與學生代表大會的形式提交提案，主動與學校學生工作部門、教務部門、后勤部門聯(lián)系對接，常態(tài)化地參與學校某一領域的職能，積極針對學生某一方面的訴求，以學生組織的名義啟動一些調研，形成第一手鮮活報告，通過輔導員提交給相關部門，這些形式都可以促進學生主動參與現(xiàn)代大學治理，也可以把學生的不滿在萌芽中妥善解決，避免引起更大的輿論。

四、結語

高校立身之本在于立德樹人，高校思想政治工作從根本上來說就是做人的工作?，F(xiàn)階段，高校學生組織總體上呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的趨勢，同時在新的時代背景下也存在著不少急需破題的難點與挑戰(zhàn)。高校學生組織既是廣大學生在第二課堂中提升自我、學會交流、增長才干的有效平臺，亦是開展高校思想政治工作的重要陣地。高校輔導員應認真思考學生組織在發(fā)展過程中遇到的瓶頸問題，深刻探究如何更充分、合理、科學有效地加強對于學生組織的指導，如何對學生群體進行啟發(fā)引導，因勢利導，促進學生工作提升，增強學生組織作為育人載體、提升教育增值的功能。