河南大學(xué)與阿肯色中央州立大學(xué)女子籃球隊(duì)教練員的比較研究

劉 歡

1 前言

中國(guó)女籃曾長(zhǎng)期處于亞洲霸主地位，在世界范圍內(nèi)也長(zhǎng)期位居前八，但隨著苗立杰等老將的退役，中國(guó)女籃新老交替階段出現(xiàn)了青黃不接的情況，后備人才的培養(yǎng)是國(guó)家體育強(qiáng)盛的關(guān)鍵，高?；@球的發(fā)展是后備人才培養(yǎng)的重要途徑，教練員的管理與水平間接影響到運(yùn)動(dòng)員在培養(yǎng)方面的成長(zhǎng)，球隊(duì)的訓(xùn)練方式影響到運(yùn)動(dòng)員對(duì)技術(shù)與比賽的感知能力，而球隊(duì)的戰(zhàn)績(jī)能更影響到運(yùn)動(dòng)員們的自信心，因此，高校教練員與后備人才的培養(yǎng)兩者間有密不可分的關(guān)系。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

以河南大學(xué)與美國(guó)阿肯色中央州立大學(xué)女子籃球隊(duì)教練員為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)法

查閱與本文相關(guān)的文獻(xiàn)資料為研究提供理論依據(jù)

2.2.2 調(diào)查法

通過(guò)專(zhuān)家訪談，問(wèn)卷調(diào)查等方法對(duì)兩所學(xué)校的教練員以及學(xué)校進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。

3 結(jié)果與分析

3.1 教練員基本情況

河南大學(xué)教練員都以普通在校教師為主，學(xué)歷方面都在碩士學(xué)歷以上，身為教練員在帶隊(duì)訓(xùn)練外也都以教學(xué)為主，身兼體育教學(xué)課程。教練員在資格等級(jí)上面并沒(méi)有什么要求，有教師資格證即可。在薪金方面與普通教師并無(wú)太大區(qū)別，并無(wú)特殊獎(jiǎng)勵(lì)。

美國(guó)阿肯色中央州立大學(xué)女子籃球隊(duì)教練員都是專(zhuān)業(yè)的籃球教練員，學(xué)歷方面以本科畢業(yè)為主。在專(zhuān)家訪談了解到的信息中，該校的教練員在當(dāng)教練員之前從事的職業(yè)也基本都于籃球有密不可分的關(guān)聯(lián)，有籃球解說(shuō)員、籃球裁判員、技術(shù)分析師等等。在薪金方面美國(guó)高校教練員多以高薪聘請(qǐng)以年薪支付與國(guó)內(nèi)教練員有很大的不同之處，在額外獎(jiǎng)勵(lì)方面球隊(duì)教練員并無(wú)其他額外獎(jiǎng)勵(lì)。

在兩所學(xué)校的教練員基本情況對(duì)比發(fā)現(xiàn)，河南大學(xué)教練員主要以在校教師為主與阿肯色中央州立大學(xué)的專(zhuān)業(yè)教練有較大不同。而在教練員資格上中國(guó)學(xué)校對(duì)需考取教練員資格證并不是那么重視，，而美國(guó)學(xué)校不同，美國(guó)高校對(duì)專(zhuān)業(yè)性，全面性更加看重。教練員背景中河南大學(xué)教練員都非專(zhuān)業(yè)教練與美國(guó)高校教練專(zhuān)業(yè)性上存在較大差距。在教練員薪金方面，兩所學(xué)校的教練員除工資外都無(wú)其他獎(jiǎng)勵(lì)措施，但在薪水方面河南大學(xué)教練員相比較存在很大差距。

3.2 教練員來(lái)源

河南大學(xué)女子籃球隊(duì)在教練員選擇方面主要是自身發(fā)掘從學(xué)校招聘教練員，公體專(zhuān)業(yè)體育教師如有在籃球執(zhí)教方面有突出能力，可悲學(xué)校高水平籃球隊(duì)招收進(jìn)行學(xué)習(xí)，而正式教練員的聘期一般在三年左右。教練員在任職期間，如沒(méi)有帶領(lǐng)球隊(duì)獲得相應(yīng)的比賽成績(jī)或出現(xiàn)某些違紀(jì)情況，學(xué)?？芍苯咏Y(jié)束聘任。為培養(yǎng)我校的青年籃球教練后備人才，學(xué)校搭建了教練員的第二梯隊(duì)，與學(xué)校的正式教練員們形成一種能進(jìn)能出，能上能下，可以輪轉(zhuǎn)良性競(jìng)爭(zhēng)地教練隊(duì)伍。

而美國(guó)阿肯色中央州立大學(xué)教練員都是從專(zhuān)業(yè)地方聘請(qǐng)而來(lái)。在美國(guó)當(dāng)籃球教練員是非常嚴(yán)格的，無(wú)論哪個(gè)級(jí)別或者球隊(duì)大小，只要是籃球教練員就必須是國(guó)家限定的60所大學(xué)畢業(yè)的本科生及以上學(xué)歷的畢業(yè)生或者是其它大學(xué)畢業(yè)的碩士生及以上學(xué)歷的畢業(yè)生才有當(dāng)籃球教練員的資格。學(xué)校會(huì)有球隊(duì)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)這些事務(wù)。

在兩所學(xué)校教練員來(lái)源對(duì)比方面，河南大學(xué)主要依靠自身師資力量，自我培養(yǎng)使用，而在美國(guó)阿肯色中央州立大學(xué)全部是聘請(qǐng)教練員來(lái)進(jìn)行執(zhí)教，在教練員的培養(yǎng)上，河南大學(xué)培養(yǎng)第二梯隊(duì)教練員的理念非常不錯(cuò)，但是主要依靠自身的發(fā)掘，沒(méi)有外來(lái)理念和思想的攝入很難在球隊(duì)遇到困難時(shí)使球隊(duì)進(jìn)行轉(zhuǎn)型改變，而阿肯色中央州立大學(xué)在聘請(qǐng)教練員上可根據(jù)自身情況需求聘請(qǐng)相適應(yīng)的教練員，而且都是專(zhuān)業(yè)的教練員在這方面河南大學(xué)可以多進(jìn)行對(duì)外來(lái)人員的選拔，使教練員更加專(zhuān)業(yè)更加全面。

3.3 教練員的培訓(xùn)

河南大學(xué)一直都認(rèn)為提升教練員的籃球?qū)I(yè)素養(yǎng)是球隊(duì)建設(shè)與發(fā)展關(guān)鍵一步，也特別為教練員們制定了詳細(xì)的教練員培養(yǎng)計(jì)劃，每年都會(huì)派送本校教練員或教師外出學(xué)習(xí)，比如參加教練員培訓(xùn)班、派送體育教師出國(guó)與合作學(xué)校進(jìn)行交流訪問(wèn)等等，而且也有各種措施鼓勵(lì)教練員教師們繼續(xù)攻讀學(xué)位，出國(guó)深造等，提升自身能力水平。

在美國(guó)，因?yàn)榻叹殕T資格證的獲得困難度，也間接刺激了教練員們接受培訓(xùn)的決心，美國(guó)是全球第一籃球大國(guó)，籃球方面人才數(shù)不勝數(shù)。美國(guó)教練員實(shí)行的是證書(shū)制度,教練員獲得證書(shū)后有效期為5年,這五年中必須參加一定數(shù)量的進(jìn)修課程,方能繼續(xù)注冊(cè)。所以，美國(guó)高校并不需要為教練員的培訓(xùn)等問(wèn)題而費(fèi)心，這些教練員本身就有專(zhuān)門(mén)的渠道自我學(xué)習(xí)豐富自己。

3.4 教練員的構(gòu)成

河南大學(xué)女子籃球隊(duì)有五名籃球教練員，一名領(lǐng)隊(duì)，男女籃各一名主教練一名助理教練。在教練員結(jié)構(gòu)方面，河南大學(xué)教練員具備老，中，青結(jié)合方式，有效的解決了教練員年齡增大思想陳舊籃球理念跟不上，年齡偏小造成執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)不豐富莽撞等問(wèn)題，不僅知識(shí)可以互補(bǔ)，在年齡結(jié)構(gòu)上也比較合理。

美國(guó)阿肯色中央州立大學(xué)女子籃球隊(duì)共有教練員五名，一名主教練，一名副主教練，助理教練，招聘協(xié)調(diào)員，運(yùn)營(yíng)主管各一名。主教練負(fù)責(zé)球隊(duì)的臨場(chǎng)指揮換人用人等一切事務(wù)，副主教練則負(fù)責(zé)研究錄像帶，分析進(jìn)攻與防守戰(zhàn)術(shù)，安排訓(xùn)練等，助理教練負(fù)責(zé)其它瑣事小事等情況，招聘協(xié)調(diào)員負(fù)責(zé)球場(chǎng)比賽時(shí)所有問(wèn)題以及球隊(duì)招生等事務(wù)，運(yùn)營(yíng)主管是負(fù)責(zé)所有球隊(duì)的運(yùn)行，資金的調(diào)度，活動(dòng)的組織以及球探報(bào)告的匯總。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 河南大學(xué)教練員在專(zhuān)業(yè)上不夠職業(yè)，缺乏專(zhuān)業(yè)性的教練員，多數(shù)教練員一身兼多職。而美國(guó)

4.1.2 在教練員的培養(yǎng)方面河南大學(xué)教練員都已學(xué)校形式跟隨學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一學(xué)習(xí)，

4.2 建議

4.2.1 應(yīng)規(guī)范職業(yè)化管理，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)性教練管理球隊(duì)，為運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)更專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，也為學(xué)校的老師節(jié)省精力并帶來(lái)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

4.2.2 學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)體育項(xiàng)目加以重視，增加球隊(duì)經(jīng)費(fèi)。

[1] 柏泳.河南大學(xué)高水平籃球隊(duì)的調(diào)查分析[D].河南大學(xué), 2012.

[2] 楊耀華.河南省青少年籃球教練員現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].河南大學(xué), 2009.

[3] 付瑞.美國(guó)優(yōu)秀籃球教練員成長(zhǎng)經(jīng)歷研究[D].北京體育大學(xué), 2013.

[4] 劉濤. CUBA教練員管理機(jī)制之研究[D].浙江師范大學(xué), 2007.

[5] 陳曉佳.我國(guó)國(guó)家女子籃球隊(duì)管理研究[D]. 中國(guó)礦業(yè)大學(xué), 2015.

[6] 汪光勝,王東亮.中美籃球后備人才培養(yǎng)的比較研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2015, 31(6):36-40.