瑤族風(fēng)情健身操融入體育課堂教學(xué)的可行性研究——以連南瑤族自治縣中小學(xué)為例

成思思

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瑤族風(fēng)情健身操融入體育課堂教學(xué)的可行性研究——以連南瑤族自治縣中小學(xué)為例

成思思

（華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，廣東 廣州 510631）

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪(fǎng)談法、觀察法和問(wèn)卷調(diào)查法,對(duì)連南瑤族自治縣中小學(xué)教師和學(xué)生對(duì)瑤族風(fēng)情健身操開(kāi)展可行性進(jìn)行調(diào)查, 了解當(dāng)?shù)刂行W(xué)是否開(kāi)展過(guò)民族特色課堂，并對(duì)其影響因素、場(chǎng)地設(shè)施方面和必要性進(jìn)行分析,結(jié)果表明對(duì)瑤族風(fēng)情健身操融入連南瑤族自治縣中小學(xué)體育課堂是可行的。

瑤族風(fēng)情；健身操；影響因素；體育課堂；可行性

連南瑤族自治縣是目前我國(guó)最大的排瑤聚集地，除了長(zhǎng)鼓舞，瑤族歌曲，耍歌堂，讓人印象深刻的莫過(guò)于瑤族風(fēng)情的舞蹈。我國(guó)的民族傳統(tǒng)文化有著悠久的歷史，特色文化內(nèi)容豐富，形式多樣。為了能更好的去突顯連南瑤族自治縣獨(dú)特的文化和地區(qū)特色，可以將獨(dú)具民族風(fēng)情的健身操融入到課堂教學(xué)中，在教學(xué)方式，課堂結(jié)構(gòu)等方面去創(chuàng)新課堂，應(yīng)該吸取瑤族傳統(tǒng)文化的特色，以創(chuàng)新的形式，手段代入到課堂教學(xué)中。在各個(gè)民族地區(qū)都有各個(gè)地區(qū)的民族健身操，它們也同樣以新興傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)表演項(xiàng)目發(fā)展起來(lái)，我國(guó)作為一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有著自己的生活習(xí)俗和特點(diǎn)，具有各民族不同的文化。少數(shù)民族經(jīng)常在各種節(jié)日和生活中都喜歡以載歌載舞的形式舉辦各種活動(dòng)，瑤族舞蹈也是主要的活動(dòng)形式和抒發(fā)情感的方式。在連南各個(gè)學(xué)校中也將這些瑤族風(fēng)情的歌謠，舞蹈以及獨(dú)具民族特色的瑤族文化代入到他們的學(xué)校生活中，在學(xué)校的文藝匯演和課間活動(dòng)中。因此，也奠定了瑤族風(fēng)情健身操融入連南瑤族自治縣中小學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

連南民族高級(jí)中學(xué)、連南縣民族初級(jí)中學(xué)、寨崗中學(xué)、馬安中學(xué)、寨南中學(xué)、南崗中學(xué)、大麥山中學(xué)、渦水中心學(xué)校、三江鎮(zhèn)中心小學(xué)、順德小學(xué)、民族小學(xué)、寨崗小學(xué)12所中小學(xué)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱廣東省少數(shù)民族體育文化的相關(guān)資料，瑤族舞蹈、現(xiàn)代健身操和特色民族健身操實(shí)行情況等相關(guān)文獻(xiàn)。

1.2.2 訪(fǎng)談法

對(duì)連南縣民族初級(jí)中學(xué)的班主任，體育老師李X（連南縣田徑隊(duì)帶隊(duì)教練），體育老師陳X（健美操專(zhuān)業(yè)老師，負(fù)責(zé)學(xué)校各項(xiàng)大型活動(dòng)組織，兼連南少年宮舞蹈老師），通過(guò)跟老師們的交談了解了連南縣今年體育教學(xué)方面的相關(guān)情況，連南縣民族特色發(fā)展的大致方向，是否采用了創(chuàng)新課程形式進(jìn)行教學(xué)。

1.2.3 觀察法

分別到了連南民族初級(jí)中學(xué)、寨崗中學(xué)、連南民族高級(jí)中學(xué)、三江鎮(zhèn)中心小學(xué)、順德小學(xué)、民族小學(xué)，觀摩了他們的體育課，并作好記錄，觀察到民族初級(jí)中學(xué)在大課間有組織進(jìn)行瑤族風(fēng)竹竿舞蹈，民族小學(xué)有開(kāi)設(shè)長(zhǎng)鼓舞和民族傳統(tǒng)文化課程教學(xué)，以及將少數(shù)民族傳統(tǒng)項(xiàng)目加入到校運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目。

1.2.4 問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)連南瑤族自治縣縣城的連南民族初級(jí)中學(xué)、三江鎮(zhèn)中心小學(xué)、順德小學(xué)、民族小學(xué)4所中小學(xué)的350名學(xué)生和30位老師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放380份，回收學(xué)生問(wèn)卷350份，有效問(wèn)卷335份；回收教師問(wèn)卷30份，有效問(wèn)卷30份。

2 結(jié)果與分析

2.1 健身操發(fā)展及重要性

隨著現(xiàn)在人們的生活水平的提高，生活的節(jié)奏加快，人們對(duì)各方面的要求也逐漸的改變，現(xiàn)在的人們對(duì)自己的身體健康也越來(lái)越重視，不同類(lèi)型的健身操適合各種人群，追求創(chuàng)新時(shí)尚的鍛煉活動(dòng)，在音樂(lè)和舞蹈方面并結(jié)合體育教學(xué)等等根據(jù)各種不同的需求去學(xué)習(xí)和創(chuàng)編出來(lái)的新型的鍛煉，健身操深受人們?nèi)罕姷南矏?ài)，讓他們變得更喜歡鍛煉。

健身操對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，也是促進(jìn)他們身心健康的成長(zhǎng)，全面發(fā)展學(xué)生的各方面的素質(zhì)，更能通過(guò)健身操鍛煉培養(yǎng)他們之間的協(xié)作精神和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，還可以培養(yǎng)這健身操方面的人才，為國(guó)家培養(yǎng)這方面的后備人才，奠定學(xué)生們終生鍛煉的意識(shí)。

2.2 關(guān)于健身操在當(dāng)?shù)刂行W(xué)的開(kāi)展情況的調(diào)查與分析

表1 健身操在當(dāng)?shù)刂行W(xué)的開(kāi)展情況 N=335

選項(xiàng)內(nèi)容調(diào)查人數(shù) 百分比（%） 參加過(guò)255 67 沒(méi)有參加過(guò)80 33

表1顯示，當(dāng)?shù)刂行W(xué)67%的學(xué)生參加過(guò)健身操；33%的學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)；健身操作為現(xiàn)在流行的一種鍛煉活動(dòng)，在連南瑤族自治縣中小學(xué)教學(xué)中也起到了很重要的作用；

2.3 連南瑤族自治縣中小學(xué)體育課堂教學(xué)

連南縣這12所中小學(xué)的體育課程開(kāi)展的項(xiàng)目以田徑，籃球，羽毛球，足球?yàn)橹?，連南縣曾開(kāi)展過(guò)了傳統(tǒng)的民族體育運(yùn)動(dòng)，比如珍珠球，還組織了訓(xùn)練并參加了全國(guó)比賽，參賽隊(duì)伍是由連南縣各個(gè)學(xué)校的少數(shù)民族的學(xué)生組成。連南縣對(duì)體育教師和學(xué)校體育的重視程度也提高，體育教師經(jīng)常去市里參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，縣城學(xué)校的老師跟市里的學(xué)校之間進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，互相觀摩，學(xué)習(xí)現(xiàn)在新的教學(xué)理念和新型的教學(xué)方式。

2.4 瑤族風(fēng)情健身操融入連南瑤族自治縣中小學(xué)影響因素

表2 影響瑤族風(fēng)情健身操融入體育課堂的因素

影響因素調(diào)查人數(shù) 百分比（%） 縣教育部門(mén)支持政策156 43 學(xué)校的支持體育教師對(duì)課程的認(rèn)識(shí)場(chǎng)地器材資源學(xué)生的參與78584330 2116128

由表2可知，對(duì)于瑤族風(fēng)情健身操融入體育課堂的影響因素,認(rèn)為縣教育部門(mén)的支持政策和學(xué)校的支持者占43%和21%；12%的人認(rèn)為需要場(chǎng)地器材資源方面，將其融入體育課堂需要充足的場(chǎng)地才能保證順利開(kāi)展；而體育教師和學(xué)生的參與占總比例的16%和8%，這兩個(gè)因素也是影響是否能保證可行的因素。

2.5 瑤族風(fēng)情健身操走進(jìn)中小學(xué)體育課堂中的必要性

將瑤族風(fēng)情健身操融入連南瑤族自治縣中小學(xué)有利于學(xué)生們對(duì)自己民族文化的了解，有利于民族文化的傳承，同時(shí)也推廣了瑤族文化，將瑤族的傳統(tǒng)元素結(jié)合到現(xiàn)代的健身操有利于民族文化的傳承，把瑤族風(fēng)情健身操融入中小學(xué)體育課堂對(duì)于瑤族地區(qū)和民族學(xué)校有比較好的發(fā)展，有利于突顯當(dāng)?shù)氐拿褡逄厣?，加入新的課堂元素，將瑤族風(fēng)情健身操融入中小學(xué)就是一個(gè)不錯(cuò)的實(shí)施方案[1]。

2.5.1 體育教師對(duì)瑤族風(fēng)情健身操課堂設(shè)置的建議

表3 體育教師對(duì)瑤族風(fēng)情健身操課堂內(nèi)容建議調(diào)查

選項(xiàng)內(nèi)容人數(shù) 百分比（%） 基本動(dòng)作12 1 自編套路能力集體表演套路瑤族健身操套路組合其他51021 3 245

由表3可知，認(rèn)為掌握基本動(dòng)作的人數(shù)排首位，學(xué)習(xí)基本的動(dòng)作是學(xué)習(xí)新式的瑤族風(fēng)情健身操的基礎(chǔ)；認(rèn)為學(xué)習(xí)集體表演套路的排第二，先掌握基本動(dòng)作和集體表演的套路可以培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，能為學(xué)習(xí)新的動(dòng)作打下基礎(chǔ)；排在第三和第四的，讓學(xué)生們進(jìn)一步更好的掌握瑤族風(fēng)情健身操套路組合的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

2.5.2 瑤族風(fēng)情健身操融入連南瑤族自治縣中小學(xué)體育課堂教學(xué)的認(rèn)可情況

表4 學(xué)生對(duì)瑤族風(fēng)情健身操開(kāi)展認(rèn)可程度調(diào)查

選項(xiàng)內(nèi)容人數(shù) 百分比（%） 非常喜歡99 30 喜歡不了解不喜歡1225460 361618

表4中表現(xiàn)出大多數(shù)學(xué)生是喜歡將瑤族風(fēng)情健身操融入體育課堂教學(xué)中的，對(duì)于瑤族風(fēng)情健身操開(kāi)展是認(rèn)同的，也表現(xiàn)出了當(dāng)?shù)貙W(xué)生對(duì)瑤族文化比較感興趣；根據(jù)調(diào)查表現(xiàn)出，學(xué)生對(duì)瑤族風(fēng)情健身操的認(rèn)同度高有利于瑤族特色健身操的開(kāi)展；可能是由于平時(shí)對(duì)特色民族健身操方面少接觸；表示不喜歡，有可能是由于本身的興趣，每個(gè)人的興趣愛(ài)好的不同，他們可能對(duì)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目方面比較有興趣。

表5 教師對(duì)瑤族風(fēng)情健身操融入體育課堂認(rèn)可程度

選項(xiàng)內(nèi)容人數(shù) 百分比（%） 非常認(rèn)可10 33 認(rèn)可不了解不認(rèn)可866 272020

表5中，根據(jù)30名體育教師的調(diào)查結(jié)果,表示非常認(rèn)可和認(rèn)可的教師占總比例的60%，表明體育教師對(duì)瑤族風(fēng)情健身操融入中小學(xué)體育課堂的認(rèn)可度是比較高的，對(duì)開(kāi)展有一定的認(rèn)可基礎(chǔ)；連南民族初級(jí)中學(xué)和民族小學(xué)曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)民族傳統(tǒng)文化活動(dòng)。

2.6 學(xué)校場(chǎng)地和器材的調(diào)查與分析

表6 場(chǎng)地器材情況

場(chǎng)地情況沒(méi)有器材的學(xué)校數(shù)量 有器材的學(xué)校數(shù)量 室內(nèi)球館8 4 室外球館廣播臺(tái)田徑場(chǎng)無(wú)固定場(chǎng)地0566 12766

表6可知，在調(diào)查的12所學(xué)校的情況，通過(guò)實(shí)地走訪(fǎng)對(duì)學(xué)校場(chǎng)地器材記錄,根據(jù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)位于縣城和靠近縣城的幾家學(xué)校的場(chǎng)地器材資源比較充足；位于比較偏的幾件學(xué)校的場(chǎng)地和器材是不足的。

2.7 瑤族風(fēng)情健身操融入連南瑤族自治縣中小學(xué)體育課堂開(kāi)設(shè)可行性的分析及思考

連南瑤族自治縣是目前我國(guó)最大排瑤聚集地，作為民族文化資源豐富又獨(dú)具地區(qū)特色，對(duì)于瑤族風(fēng)情健身操在連南瑤族自治縣中小學(xué)開(kāi)設(shè)的可行性，通過(guò)調(diào)查和分析可以從下面幾個(gè)方面進(jìn)行進(jìn)一步的分析，一是縣教育部門(mén)政策實(shí)施和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，讓體育教師對(duì)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的了解，保證瑤族風(fēng)情健身操能融入體育課堂的實(shí)施；二是教師方面，項(xiàng)目的實(shí)施關(guān)鍵主導(dǎo)者是體育教師，要對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，起到積極的作用；三是瑤族風(fēng)情健身操本身，在編排方面要充分考慮當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，讓項(xiàng)目可以順利地進(jìn)行下去；四是要考慮學(xué)校的場(chǎng)地器材，具體問(wèn)題具體分析。

在開(kāi)展過(guò)程中注意到幾個(gè)問(wèn)題，還需要思考的因素，許多漢族的老師和學(xué)生，縣城的學(xué)校民族教師的比例比較小，在其他分區(qū)的民族教師比例大，所以在項(xiàng)目的開(kāi)展的時(shí)候要注意體育教師民族分布的問(wèn)題；對(duì)于民族教師比例大的地區(qū)，充分發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢(shì)，要對(duì)他們?cè)诰幣派系呐嘤?xùn)，為了讓瑤族風(fēng)情健身操融入連南瑤族自治縣中小學(xué)的體育課堂能順利地實(shí)行，必須要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，注意個(gè)體差異，讓學(xué)生們積極主動(dòng)，激起學(xué)生們對(duì)健身操學(xué)習(xí)的熱情，用獨(dú)具民族特色的動(dòng)作展現(xiàn)自我，保證體育課堂能順利地實(shí)行。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

通過(guò)對(duì)教師和學(xué)生對(duì)瑤族風(fēng)情健身操開(kāi)展認(rèn)可程度調(diào)查表明了將這個(gè)項(xiàng)目引入體育課堂有利于提高學(xué)生的積極性和有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和提高體育教師的教學(xué)創(chuàng)新能力和各方面的素質(zhì)。

在對(duì)連南縣12所中小學(xué)的場(chǎng)地器材方面的調(diào)查，根據(jù)實(shí)際情況考慮，從連南縣體育各個(gè)方面的發(fā)展情況和資源等方面充分考慮。

這個(gè)項(xiàng)目既能發(fā)展當(dāng)?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)文化，又能表現(xiàn)出各個(gè)學(xué)校獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)當(dāng)?shù)噩幾屣L(fēng)情傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，有利于瑤族傳統(tǒng)文化各個(gè)方面的傳承和發(fā)展,也促進(jìn)瑤族和漢族教師們之間不同文化的互相學(xué)習(xí)，表明了對(duì)瑤族風(fēng)情健身操融入連南瑤族自治縣中小學(xué)體育課堂是可行的。

3.2 建議

瑤族風(fēng)情健身操開(kāi)展要多進(jìn)行討論和研究，使它更符合開(kāi)展的需求，教育部門(mén)和學(xué)校方面要重視這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，意識(shí)到將瑤族風(fēng)情健身操融入中小學(xué)體育課堂的優(yōu)越性和價(jià)值。開(kāi)展期間要注意體育教師的培訓(xùn)，體育教師可以根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃選擇不同風(fēng)格的瑤族風(fēng)情音樂(lè)來(lái)提高學(xué)生們的興趣,提高教師們對(duì)瑤族傳統(tǒng)元素的了解，使其更好開(kāi)展。

位于比較偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校應(yīng)該要加大場(chǎng)地器材資源的投入，保障項(xiàng)目的開(kāi)展，利于教師的體育教學(xué)，如果偏遠(yuǎn)的學(xué)校在場(chǎng)地器材方面比較欠缺，可采用簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)健身操的教學(xué)，用較簡(jiǎn)單的瑤族風(fēng)情舞蹈動(dòng)作編排簡(jiǎn)單組合動(dòng)作，讓學(xué)生培養(yǎng)對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的興趣，也讓他們了解到一些關(guān)于瑤族健身操的知識(shí)。

[1]廣東省清遠(yuǎn)市連南瑤族自治縣政府辦.清遠(yuǎn)市連南瑤族自治縣重視民族傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展[J].中國(guó)民族，2014（9 ）.

[2]李梅，葉庭.安徽省高校開(kāi)展民族健身操的可行性分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版) ，2015（10）.

[3]金虎.延邊大學(xué)體育選項(xiàng)課開(kāi)設(shè)民族健身操的可行性研究[D].延邊大學(xué)，2015.

[4]楊田.阿勒泰市中小學(xué)黑走馬舞健身操的調(diào)查研究[D].新疆師范大學(xué)，2015.

[5]王英英.時(shí)尚健身操引入高校教學(xué)的必要性及對(duì)策[J].新西部(理論版) ，2016（10）.

[6]屈曲.民族健身操教學(xué)中的民族元素的探索分析[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2015（3）.

[7]韓柳.滇西地區(qū)少數(shù)民族健身操的推廣研究[D].成都體育學(xué)院,2014（3）.

[8]符雪姣.民族健身操在民族預(yù)科教育體育課程中的教學(xué)探討[J].體育科技，2014（6）.

[9]孫慶彬，高會(huì)軍，周家金，等.“民族傳統(tǒng)體育進(jìn)校園”的課堂教學(xué)三部曲——桂東南傳統(tǒng)體育文化學(xué)校保護(hù)傳承的實(shí)踐方法[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào) ，2015（4）.

[10] 郭佳丹.農(nóng)村中學(xué)體育校本課程資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀研究[D].華中師范大學(xué),2015.

[11] 許愛(ài)梅.民族健身操的價(jià)值及應(yīng)用前景[D].華南師范大學(xué),2007.

Feasibility Study on the Integration of Yao Style Aerobics into PE Class Teaching——Taking Liannan County Primary and Secondary Schools as Examples

CHENG Sisi

(South China Normal University, Guangzhou 510631, Guangdong, China)

成思思（1994—），碩士生，研究方向：體育教學(xué)。