小組合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

黃麗麗

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小組合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

黃麗麗

（開平市忠源紀(jì)念中學(xué)，廣東 開平 529300）

小組合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下的一種重要學(xué)習(xí)方式，文章通過學(xué)校體育課的教學(xué)實(shí)踐，探討小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的有效作用，并對(duì)如何巧妙合理地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行論述，提出實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的一些問題，為提高體育教學(xué)提供參考和依據(jù)。

小組合作學(xué)習(xí)；體育教學(xué)；作用

體育教學(xué)方法多種多樣，小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念中一種重要的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)，即采用小群體功能進(jìn)行教學(xué)，在明確分工的前提下共同完成教學(xué)任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生組合學(xué)習(xí)和整體功能的發(fā)展，可提高學(xué)生各方面能力，是一種提高體育教學(xué)非常有效的教學(xué)方法。在體育教學(xué)中，教師的“ 教” 不再只是停留在教師主動(dòng)教，學(xué)生被動(dòng)學(xué)，更主要的充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效率得到提高，學(xué)生自覺主動(dòng)的參與。因此，在體育教學(xué)中，大膽使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，教學(xué)效果會(huì)得到提高。

1 小組合作學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)有效性

隨著新時(shí)期對(duì)人才要求的變化特別是學(xué)校體育教學(xué)的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來越不適應(yīng)現(xiàn)今的課堂教學(xué)。在體育課教學(xué)中，教師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，這種方法應(yīng)用得當(dāng)，會(huì)在體育教學(xué)中會(huì)提高教學(xué)效果。

1.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

我們都知道興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，人的主觀能動(dòng)性是推動(dòng)人本身發(fā)展的決定因素，小組合作學(xué)習(xí)可以很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，如在進(jìn)行米跑的起跑姿勢(shì)教學(xué)時(shí)，選出動(dòng)作好的同學(xué)，把學(xué)生分成組間無明顯差異的組別，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過若干組學(xué)習(xí)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，哪組同學(xué)起跑姿勢(shì)最實(shí)用，起跑后的加速最快，通過小組競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓小組的成員主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，互相探討，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

1.2 提供相互學(xué)習(xí)反饋，提高學(xué)習(xí)效率

小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用體育教學(xué)中，每一個(gè)小組都是一個(gè)學(xué)習(xí)的主體，組內(nèi)成員處于積極狀態(tài)下，表達(dá)以及傾聽同伴的意見，發(fā)揮組內(nèi)成員的優(yōu)勢(shì)，通過對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、動(dòng)作要領(lǐng)等進(jìn)行相互討論、相互配合、相互協(xié)調(diào)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。如在“實(shí)心球”教學(xué)中，組內(nèi)的同學(xué)，動(dòng)作好的同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)小組學(xué)習(xí)的模仿，組內(nèi)成員通過從實(shí)踐中評(píng)價(jià)對(duì)方的動(dòng)作，互相改正，取對(duì)方長(zhǎng)處補(bǔ)自己的不足，這樣，學(xué)生不僅僅是從教師那里獲取知識(shí)，還從同學(xué)身上獲取知識(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提供參考意見多的同學(xué)進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)，而得到幫助的組內(nèi)成員，錯(cuò)誤動(dòng)作得到糾正，能力得到提高，動(dòng)作更易全面掌握，這樣提高了學(xué)習(xí)效率，往往是教師教，學(xué)生學(xué)所不能達(dá)到的效果。

1.3 建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生其他方面能力

在體育教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，能使學(xué)生形成相互合作、相互團(tuán)結(jié)、相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，小組合作學(xué)習(xí)帶有小組競(jìng)爭(zhēng)，需要組員們共同努力，才能取得好成績(jī)。這樣，為學(xué)生提供了互相學(xué)習(xí)，相互交往的機(jī)會(huì)，可以鍛煉和強(qiáng)化他們的各種交往能力，讓他們產(chǎn)生歸屬感。組內(nèi)共同努力，濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，小組內(nèi)充滿生機(jī)和活力。這樣的教學(xué)方法，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己在這個(gè)團(tuán)體中的重要性，自己去他人的緊密聯(lián)系，如果自己完成不好，就會(huì)影響整個(gè)小組，從而建立了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力及其他能力。

1.4 創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

新課標(biāo)中提到：學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)要積極培養(yǎng)。在體育教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生是處于一種可以自由發(fā)揮的環(huán)境之中，思維變得十分活躍，易形成一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，由學(xué)生自己討論確定學(xué)練方法、內(nèi)容，極易超越教材的局限內(nèi)容，能積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生自己去動(dòng)手動(dòng)腦，提出假設(shè)，通過小組內(nèi)部、小組與小組之間的討論等多種組織形式，讓學(xué)生獨(dú)立思考，在思考中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行再創(chuàng)造。這樣既可調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性，又可讓學(xué)生更深刻的理解動(dòng)作，提高學(xué)生的習(xí)得滿足感，激起學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)新欲望，從而，塑造一個(gè)良好的創(chuàng)新氛圍，極大地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2 巧妙合理地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)無疑是一種好的教學(xué)方法，但如何巧妙運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，確保小組合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)實(shí)踐中取得成功，是體育教師必須具備的一個(gè)重要素質(zhì)。

2.1 建立小組合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)

教師在課堂上，要最大限度地營(yíng)造寬松的課堂氛圍，最大限度地提供學(xué)生平等參與的機(jī)會(huì)，在這樣的課堂氣氛中能讓學(xué)生精神振奮， 注意力集中，興趣濃厚。如在 “健美操”教學(xué)中，其難度不大， 容易學(xué)會(huì)，我們可通過小組競(jìng)爭(zhēng)，通過激發(fā)學(xué)生的好勝心理，可以讓所有的學(xué)生都參與其中，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)與改正動(dòng)作，學(xué)生的主體地位就能夠得以突出，他們的參與興趣更弄濃，大大調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)真正轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.2 把握好小組合作學(xué)習(xí)的分組模式

在體育課教學(xué)中應(yīng)該在什么時(shí)候運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，都必須根據(jù)體育教學(xué)項(xiàng)目的性質(zhì)、內(nèi)容和學(xué)生的情況來進(jìn)行科學(xué)的安排。例如，在不同教學(xué)內(nèi)容的情況下，要進(jìn)行不同的分組模式，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的基本情況不同，組間的差異性就不同，只有做到真正的組間差異不大，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不讓學(xué)生有就算怎么努力也不能超越對(duì)手的機(jī)會(huì)，在競(jìng)爭(zhēng)獲勝時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生滿足感，提高學(xué)習(xí)效率，把握好小組合作學(xué)習(xí)的分組模式，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的目的即可。

2.3 巧妙利用小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

利用小組合作學(xué)習(xí)，小組競(jìng)爭(zhēng)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)節(jié)課堂氛圍。如在學(xué)習(xí)排球墊球時(shí)，班級(jí)人數(shù)多，單獨(dú)靠老師一個(gè)人糾正動(dòng)作，進(jìn)度會(huì)慢，通過小組組內(nèi)互相糾正動(dòng)作，可用提高學(xué)生的主動(dòng)參與積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再者，只是老師教，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力也不如讓其充當(dāng)學(xué)的主導(dǎo)者集中，且學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的體會(huì)感覺會(huì)更高，只有自己真正體會(huì)動(dòng)作了，才能給予同學(xué)之間相互指導(dǎo)，教師巧妙的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，勢(shì)必能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，使枯燥無味的練習(xí)變得生動(dòng)有趣，從而更有效地提高學(xué)習(xí)效率。

3 小組合作學(xué)習(xí)要注意的問題

3.1 在體育教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，分組要注意采取“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”原則，不同的教學(xué)內(nèi)容，要進(jìn)行不同的分組，這樣才能更好的創(chuàng)設(shè)出小組合作學(xué)習(xí)組間競(jìng)爭(zhēng)的真實(shí)情景，提高學(xué)生的參與興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

3.2 在體育教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，不能停留在形式上，如小組內(nèi)應(yīng)該明確分工，如領(lǐng)導(dǎo)者、記錄者、聯(lián)絡(luò)者、檢查者等，而且輪流擔(dān)任，增進(jìn)角色的互賴性，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

3.3 在體育教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要適時(shí)關(guān)注，對(duì)于小組學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，要具體問題具體分析，想出解決的辦法，對(duì)小組進(jìn)行及時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.4 在體育教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，建立規(guī)則，及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)小組做得好的進(jìn)行表揚(yáng)，指出做得好的小組，提高學(xué)習(xí)積極性，把好的方法分享出來，達(dá)到人人進(jìn)步。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下的一種重要學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)和掌握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，是作為體育教師必須具備的一個(gè)重要素質(zhì)。如何正確地應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)直接影響體育教學(xué)的效果和質(zhì)量，并積極地在教學(xué)的過程中加以實(shí)踐和不斷提高，為提高學(xué)校體育課堂教學(xué)起重大的推動(dòng)作用。

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Application of Group Cooperative Learning in PE

HUANG Lili

(Kaiping Memorial Secondary School, Kaiping 529300, Guangdong, China)

黃麗麗（1988—），碩士，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。