郭長(zhǎng)偉

經(jīng)常有教師問我：究竟怎樣的課才算是一堂好課？

我認(rèn)為，一堂好課應(yīng)具備下面十個(gè)要素。

一、好的導(dǎo)入

“良好的開端是成功的一半?！币还?jié)課可以有多種形式導(dǎo)入，例如以復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容、講故事、播視頻等形式進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)突出

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡三維目標(biāo)，即本節(jié)課知識(shí)技能有哪些，要應(yīng)用什么方法，過程是什么，要達(dá)到怎樣的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)突出是指本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)下的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)最重要，每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)不宜多（一到兩個(gè)），若一節(jié)課的重點(diǎn)較多（超過了三個(gè)），那么也就無教學(xué)重點(diǎn)可言了。

三、讓學(xué)生真正動(dòng)起來

這里的“動(dòng)”主要是指學(xué)生積極思考。真正的好課，應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，去思考、合作、探究，真正動(dòng)起來。

四、教學(xué)程序流暢

教學(xué)環(huán)節(jié)要比較完整，環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)，要在短短的40分鐘內(nèi)，收到預(yù)設(shè)的效果，注重知識(shí)的生成、教學(xué)程序流暢。

五、把握好時(shí)間

要合理分配教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、內(nèi)容、時(shí)間，既不能虎頭蛇尾，也不能蛇頭虎尾。下課鈴響了教師拖堂，這樣的課不是好課；有的教師怕講不完，一直趕課，結(jié)果剩余很多時(shí)間無所事事，這樣的課同樣不是好課。

六、有情

這里的“情”主要是指教師教得充滿激情，學(xué)生學(xué)得充滿熱情，這種學(xué)習(xí)氛圍看似無從把握，實(shí)際上存在于師生交往的活動(dòng)中間，是完全可以被師生和其他聽課人所感知的。

七、有教師的個(gè)人教學(xué)特色

現(xiàn)在幾乎所有的學(xué)校都提倡集體備課制，因?yàn)榧w備課能發(fā)揮一個(gè)團(tuán)隊(duì)的最大力量，更能把握住本節(jié)課的重難點(diǎn)。但一堂好課應(yīng)有教師個(gè)人的特色，要根據(jù)所帶班級(jí)的實(shí)際情況因材施教，所有的照搬照抄都不值得提倡。

八、課堂是開放、生成的

這里的開放既指教學(xué)過程或是教學(xué)內(nèi)容的開放，當(dāng)然還可以包括教學(xué)方法等的開放。很多時(shí)候，一節(jié)課都是教師完全預(yù)設(shè)好的，但我們更提倡隨機(jī)的、生成的課堂，既有內(nèi)容的生成，又有過程的生成，這樣的課堂才是最精彩的，也是最能反映教師教學(xué)水平高低的。

九、有檢測(cè)

一堂好課應(yīng)有一定的訓(xùn)練和練習(xí)，我們要通過分層練習(xí)，讓所有的學(xué)生都感覺到自己能學(xué)得會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中成功的愉悅。我們要不斷促進(jìn)和強(qiáng)化不同層次的學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心和自尊心，特別是要保護(hù)學(xué)困生的自尊心，真正落實(shí)新課標(biāo)“面向全體學(xué)生”的課程理念。經(jīng)常檢測(cè)與及時(shí)反饋，相當(dāng)于為學(xué)生提供了一面展示自我、認(rèn)識(shí)自我、修正自我的鏡子，可以溫故知新、查漏補(bǔ)缺。

十、有實(shí)效

教學(xué)效率是有高低之別的。在整個(gè)課堂教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)講究有效性，避免無效勞動(dòng)。如果一節(jié)課看似精彩熱鬧，學(xué)生卻沒學(xué)到什么知識(shí)，就不算是好課。

（責(zé) 編 曉 月）