曾慧蕓

【摘 要】 現(xiàn)階段，我國的幼兒教育事業(yè)發(fā)展不斷壯大，各種幼教機構如雨后春筍一般。區(qū)域活動的開展對提升幼兒的合作學習能力有很大的幫助，本文對此進行了較為深入的探究。

【關鍵詞】 培養(yǎng)；幼兒園大班；區(qū)域活動；學習習慣

1 相關概念的介紹

1.1 區(qū)域活動

所謂的區(qū)域活動，對于幼兒的教育來說，其主要是指對幼兒進行適當?shù)拈_放性教育，是一種區(qū)域活動的體現(xiàn)，一般情況下，也被稱作開放性教育。在進行區(qū)域教育的過程中，要注意培養(yǎng)其孩子的學習能力，經(jīng)過一定時間的實踐教育之后，表明該種教育方式對于培養(yǎng)孩子的良好學習習慣確實有很大的幫助[1]。

1.2 兒童

一般而言，年齡小于15歲的我們都可以稱之為兒童。兒童正處于人生的關鍵時期，這時期對于兒童的培養(yǎng)將直接影響到兒童以后的發(fā)展狀況。在這一過程中，兒童的思想，兒童的價值觀，兒童的世界觀都處于一個啟蒙的階段。十，越來越多的教育者和家長都非常關注兒童的培養(yǎng)，而且兒童的成長關系到一個國家甚至一個民族的命運。

1.3 學習習慣

學習習慣主要是指在學習的過程中，通過反復練習而得出的發(fā)展，形成一種個體需求的自動化學習行為方式。培養(yǎng)良好的學習習慣，有助于激發(fā)學生的學習興趣，可以使學生更好的成長，甚至使學生受益終身。良好的學習習慣會使兒童更好的成長，會提高學習效率，同時也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，推動學生的全面素質提升。

2 區(qū)域活動中所存在的問題

在開展區(qū)域活動的時候，要注意對教學的手段以及方法進行精準的把握，很多幼兒教師在組織學生進行區(qū)域活動的時候，由于在活動中的材料準備不充分，從而導致其教育效果并不理想。還有很多教師在一定程度上忽略了學生還處于幼年期，對很多新鮮事物有好奇心，在活動的過程中，教師對各個環(huán)節(jié)的設計較為單調，不能夠很好的滿足現(xiàn)階段學生的好奇心，導致其達不到好的教育效果。再加上現(xiàn)階段的我國幼兒教育中對區(qū)域活動的教學定位并不具體，這也在很大程度上導致在實際教育展開的過程中，經(jīng)常會遇到一定的問題，導致教育教學的質量很難得到提升。

3 促使區(qū)域活動使大班幼兒園養(yǎng)成良好學習習慣的對策

在幼兒園時期，要針對孩子的階段性心理特點，制定相應的教學對策，這樣才能夠起到更為理想的效果。在進行活動游戲的時候，要告別傳統(tǒng)的單調游戲方式，根據(jù)現(xiàn)階段的學生好奇心來制定相應的游戲方案。從而起到開發(fā)幼兒智力的作用，可以促進學生之間的相互合作學習[2]。

3.1 培養(yǎng)大班幼兒園學生互相合作的意識

在區(qū)域活動開展的過程中，大班學生的學習是建立在合作基礎上的，一定要深化合作的重要性，使同學之間養(yǎng)成良好的合作習慣。基于此，幼兒教師要根據(jù)現(xiàn)階段學生們的性格特點來進行教學。在性格方面，很多學生都是家里的獨生子，難免會有一些嬌生慣養(yǎng)，進程忽略身旁小伙伴的感受，所以在進行區(qū)域活動的時候，教師應該將其進行分組，使其互相和做學習，培養(yǎng)起良好的學習氛圍，在進行手工制作的時候要加強學生互相合作的關系，這時候，會有一些小朋友由于思想上的關系不愿意與其他的小朋友一起動手，往往在活動中的參與頻率并不高，這種思想行為的養(yǎng)成與很多方面有關，其最主要的原因還是在于家庭環(huán)境對其的影響。這種思想很不利于幼兒的健康成長。從幼兒的情感層面上對其進行分析，不難發(fā)現(xiàn)，在進行區(qū)域活動的時候，有一部分小朋友較為高興的時候，會變得手舞足蹈，并且積極與其他的小伙伴享受自己的勞動成果，當一些小朋友的完成不好的時候，很快就會變得心情沮喪，會出現(xiàn)不理睬其他人的現(xiàn)象，從人際關系的角度來看，當一些小朋友愿意與另一些小朋友進行游戲的時候，雙方都會表現(xiàn)出很高的興致，這時候的合作學習的效果也是最為理想的。因此，教師在進行實際教育的過程中，要注意對癥下藥，要根據(jù)現(xiàn)階段學生的心理特點以及不同學生不同的思想意識來進行合作學習能力的培養(yǎng)，讓所有在學習過程中的孩子們都能夠體驗到學習的樂趣[3]。

3.2 提高幼兒對合作學習的認知

對于幼兒來說，在對其進行教育的時候，經(jīng)常會接觸到活動學習以及合作學習的形式，要使其與小朋友們積極合作，從思想意識上讓幼兒園的小朋友們建立起互相學習的良好學習意識。很多大班幼兒園的學生都喜歡玩各種競賽類的游戲，幼兒園的教師可以針對學生的這一愛好開展開區(qū)域活動的教學，例如在進行“齊步走”游戲的時候，要注意對各個環(huán)節(jié)進行精準的把握，可以讓同學們進行分組游戲，這樣可以是合作的效果得到更好的體現(xiàn)，在比賽結束之后，教師要根據(jù)每組同學的成績來進行排名，使學生產(chǎn)生榮譽感，只有小組成員齊心協(xié)力才能在比賽中取得理想的成績。通過這類游戲，可以鍛煉學生之間的團隊協(xié)作能力，在布置不覺中使其得到進步。除此之外，教師還可以通過此次活動使學生們體會到他們交朋友的重要性。在進行幼兒教育的時候，經(jīng)常會涉及到學生之間的相互合作教學，教師可以通過多種方式來完成，這樣不僅使其學到了真正的知識，同時也讓幼兒大班的學生體會到了友誼的重要性[4]。

3.3 提高幼兒之間的合作技能

教師應該多創(chuàng)一些幼兒之間進行和做的區(qū)域活動，這樣一來，在進行教學的時候，不僅培養(yǎng)了學生的互相學習的能力，同時也培養(yǎng)了幼兒的與人交流能力。例如，教師在進行加強學生之間交流學習訓練的時候，可以采取引導的方式來進行。教師還應該向學生們灌輸正確的合作學習價值觀，從而更加促進其友誼。

3.4 提供豐富的素材，推動兒童成長

在培養(yǎng)兒童過程中，我們需要尊重幼兒在成長發(fā)育過程中的個體差異。在進行區(qū)域活動過程中，我們需要根據(jù)大班兒童的年齡制定出合適的材料，引導幼兒探究的興趣，為幼兒提供不同層次的材料，尊重他們的成長差異。例如在科學區(qū)域，我們可以根據(jù)大巴黎我的特點，更多的提供科學實驗探究內(nèi)容，例如水的浮力等等。通過這些內(nèi)容可以培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象的興趣，有助于培養(yǎng)幼兒探究的精神，使用幼兒注意力不斷集中，培養(yǎng)幼兒具有良好的學習習慣。在進行活動材料設置時，并不是越高級的材料越好，因為很多幼兒在家庭中擁有很多不同的玩具。如果區(qū)域活動中的材料和加工的材料沒有任何差異，很多幼兒會對這部分活動失去興趣。區(qū)域材料是幼兒發(fā)現(xiàn)世界更好認知世界的重要平臺，因此在進行選材上一定要突出新穎性，可以有效的吸引幼兒的眼球。材料選擇時，我們應當選擇那些幼兒日?？梢越佑|到，又可以親身感受的材料，以便幫助幼兒更好的成長，培養(yǎng)他們具備良好的學習習慣。

4 結束語

區(qū)域活動對于幼兒教學來說是非常重要的一種方式，有利于培養(yǎng)學生之間的有益，同時也在很大程度上培養(yǎng)了幼兒良好的合作學習習慣。綜上所述，本文對培養(yǎng)大班幼兒在區(qū)域活動中的良好學習習慣進行了分析以及闡述，提出一些切實可行的措施，以便使得幼兒可以在區(qū)域活動中形成良好的學習習慣，希望對我國幼兒的教育事業(yè)起到一定的幫助。

參考文獻：

[1]謝柳云.培養(yǎng)大班幼兒在區(qū)域活動中的良好學習習慣[J].都 市家教（下半月），2017，17（5）：228-229.

[2]徐丹.幼兒自我管理能力的現(xiàn)狀及教育干預研究[D].杭州 師范大學，2015.

[3]陳雪娟.合作意識在區(qū)域活動中培養(yǎng)大班幼兒的對策探討 [J].青蘋果，2017，14（10）：104.

[4]徐婷婷.在區(qū)域活動中培養(yǎng)大班幼兒合作能力策略[J].科教 導刊-電子版（下旬），2017，20（9）：40.