基于“雨課堂”交互式教學模式的保險學課程教學改革研究

向裕婧

【摘 要】 雨課堂的混合教學模式可以將網絡與傳統(tǒng)教學進行融合，充分發(fā)揮網絡教育的優(yōu)勢。為了更好的推動教學向前發(fā)展，在教學之前可以通過平臺向學生推送教學內容在教學之中，可以與學生進行實時交流，了解學生的薄弱點和疑難點，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣。在教學之后可以通過大數(shù)據(jù)對學生學習狀況進行分析，該模式充分調動了學生的學習主動性，顯著提升了教學效果。

【關鍵詞】 雨課堂；學生；老師

雨課堂是一種全新的混合教學模式，是教學理念和當前互聯(lián)網技術進行融合的最新成果，將互聯(lián)網技術成功的與課堂上的手機進行結合，將手機轉變?yōu)閷W習工具。通過課上掃碼、實時答題、數(shù)據(jù)分析等等有效方式增強師生在課間的互動性，有效地提高了課堂的教學質量。雨課堂可以充分調動廣大學生在學習中的積極性，可以顯著增強教學中的互動性，對于提高教學效果具有非常重要的意義。

1 “雨課堂”的概述

雨課堂是由清華大學在線教育雨課堂在線共同研發(fā)的一種全新教學工具，只需要通過微信就可以實現(xiàn)師生之間的全面互動。通過使用雨課堂，教師可以將復習材料和預習材料推送到學生的手機之中，同時還可以在課上與學生進行實時交流，做好實施答題，做好數(shù)據(jù)分析。因此，雨課堂可以更好引導學生在課外基礎之上進行自學，可以對課堂上的重點和難點進行重點講解，可以了解學生的個性化需求，有效使學生自主安排學習時間，通過大數(shù)據(jù)對學生學習進行監(jiān)督。

一般而言，雨課堂的特點包含有以下幾種。第一，便捷性。通過使用微信而不需要其他設備輔助就可以直接進行使用，可以快速部署。第二，個性化發(fā)展。雨課堂可以針對學生的不同制定出個性發(fā)展方案。學生在任何課上沒有理解的內容馬上可以按不懂按鈕，這樣教師可以收到不懂的信息，可以幫助學生更好的學習。第三，擁有大數(shù)據(jù)分析。雨課堂可以對學生的學習數(shù)據(jù)進行全周期采集，可以通過大數(shù)據(jù)來了解學生學習狀況，教師能夠全方位的對學生學習狀況進行學習，掌握學生的課上以及課上的學習狀況。

2 “雨課堂”在保險學教學中的輔助作用

第一，相關資料的推送。借助雨課堂的模式，我們可以將相關學習資料更好的推送到學生手機之中，這樣可以使學生隨時隨地使用微信進行接收學習。在進行保險學教學過程中，我們可以讓學生提前了解保險主體的各個要素，了解保險關系中的各方存在利益糾紛，了解保險理賠各個環(huán)節(jié)內容。在這樣基礎之上，學生可以通過自學掌握保險學中的基礎知識，例如保險中各方當事人的稱呼，在這些基礎知識積累之后，教師在課堂上教學就可以節(jié)約寶貴時間，通過微信方式對重點內容進行剖析，對難點問題進行講授。在課堂討論階段，教師可以提前將案例發(fā)給學生，使學生有足夠的時間對保險案例進行研讀，充分挖掘案例中包含的各項信息，避免學生在課堂上突擊閱讀，造成信息掌握不全面，對于案例研判也出現(xiàn)錯誤。

第二，課堂教學的實時監(jiān)控。為了取得更好的教學效果，我們可以充分借助于課堂實時答題系統(tǒng)和互動功能，這樣可以有效幫助教師掌握學生的信息。在對某一個保險知識點講授完成之后，我們可以設置問題讓學生進行回答，通過大數(shù)據(jù)對問題回答狀況進行分析，如果學生答錯比例非常高，教師應當重點對該問題進行闡述。

第三，發(fā)布試卷，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。通過發(fā)布試卷可以有效督導學生在課前進行自主學習，通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析有助于幫助了解學生預習狀況。與此同時，學生課后檢測效果也可以進行數(shù)據(jù)分析里面，使得教師可以更好掌握每一名學生的具體學習狀況，對自身教學活動進行重新安排。

3 基于“雨課堂”的互動教學模式實踐

3.1 發(fā)布學習任務

在教學過程中，教師可以根據(jù)教學大綱內對知識點的要求進行資料收集，通過雨課堂將收集到的資料在課前發(fā)布給學生。例如在進行保險知識的學習時，保險知識推送給學生，內容一般包含有知識背景、基礎知識、相關案例。背景知識主要是指教材上有關保險知識的介紹，如果學生缺乏這方面保險知識積累將無法理解后續(xù)保險知識的內容。因此，在課前教師需要將涉及到保險業(yè)務的知識通過文字或者圖文并茂方式向學生進行介紹，以便使得學生對這方面知識有所了解?；A知識主要是指有關保險的相關基礎知識，例如保險標的、保險受益人、保險內容等等相關規(guī)定。通過了解這部分知識可以為日后教學打下堅實基礎，因此教師可以根據(jù)這部分知識點制作好ppt，以便更好推送給學生。相關案例分析主要是指通過對重點和難點的案例進行分析，加深學生對于案例知識理解。例如，我們可以選擇保險業(yè)中比較著名的案例進行分析，以便使學生對于保險的來龍去脈有準確的了解。在課前讓學生提前熟悉案例可以使學生在課下就查好資料，對相關案例知識進行思考，同時也可以減少課堂上進行案例介紹時間，為課堂上互動留下更多時間討論。

3.2 課堂講授

在進行課堂講課過程中，我們可以以某著名保險案例作為切入點，對案例中的重點和難點進行深入剖析，這樣可以避免在交談過程中出現(xiàn)照本宣科現(xiàn)象。如果在教學過程中遇到不懂的地方，學生可以隨時按不懂按鍵，這樣可以將情況及時反饋給教師，教師可以根據(jù)學生不同的狀況進行有針對性講解。在進行保險案例教學時，我們可以將不同學生分成不同小組，以小組形式進行成果匯報。在匯報過程中，教師可以觀察學生完成任務狀況，但小組匯報之后由小組成員共同進行答疑，由老師進行點評，師生之間達到有效互動，推動保險教學上一個新臺階。通過在課堂上的進一步學習，教師在課后可以及時發(fā)布保險試卷，對于學生學習檢驗成果進行及時分析，進一步開展拓展教學，有針對性的對前沿問題和爭議問題進行討論，不斷拓展學生的視野。

3.3 學習評價

通過借助雨課堂分析結果，我們可以對學生保險知識學習進行更加客觀的評價。因此，我們可以對本課程加大過程評價比，可以降低在最終考試的評價比重，這樣可以有效推動學生在學習過程中的積極性和主動性，增強課堂上的活潑性，增強師生之間的互動。

3.4 實施效果調查與分析

在教學完成之后，我們可以由學生對教學狀況進行打分，了解當前學生雨課堂的教學效果，幫助學生更好的成長，調動學生的學習積極性和主動性?；谟暾n堂的教學模式，學生可以借助微信功能與教師進行溝通，同時也可以擁有自身良好的個性化學習空間，加強教師指導，通過課下自主學習課上有更多的時間與教師進行交流，這樣可以使得教學質量上一個新臺階。

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