想方設(shè)法穩(wěn)定學(xué)前教育專業(yè)思想

方國(guó)安

摘 要： 學(xué)前教育是培養(yǎng)幼兒園老師的搖籃，關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng)與教育，作者從四個(gè)方面分析了專業(yè)思想不穩(wěn)定的原因，并提出了對(duì)策以穩(wěn)定學(xué)前教育專業(yè)思想。

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育 專業(yè)思想 不穩(wěn)定原因

一

學(xué)前教育是培養(yǎng)幼兒園老師的搖籃，幼兒是祖國(guó)的未來，是祖國(guó)的希望，因而幼兒園老師的素質(zhì)直接關(guān)系到祖國(guó)未來的發(fā)展，因此黨的十九大提出大力發(fā)展教育，并提到學(xué)前教育的發(fā)展，讓更多的優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考師范院校，成為培養(yǎng)下一代的靈魂工程師。目前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的思想穩(wěn)定相對(duì)較差，報(bào)考的學(xué)生中優(yōu)秀學(xué)生所占比例較低，有的學(xué)生即使錄取了學(xué)前教育專業(yè)，一年后也轉(zhuǎn)到其他專業(yè)。究其原因，我認(rèn)為學(xué)前教育思想不穩(wěn)定主要有以下幾方面：

1.學(xué)前教育招生的時(shí)候第一志愿錄取率偏低，專業(yè)調(diào)劑學(xué)生相對(duì)較多。我查閱了一些資料，目前學(xué)前教育專業(yè)第一志愿的只有50%，專業(yè)調(diào)劑占30%?？梢妼W(xué)前教育專業(yè)的第一志愿錄取率偏低，部分學(xué)生沒有填報(bào)學(xué)前教育專業(yè)，所以本身不是很喜歡這個(gè)專業(yè)。有人做過抽樣調(diào)查，把學(xué)前教育的學(xué)生按不同志愿選擇分為三類即：自主選擇、父母或他人意愿和調(diào)劑專業(yè)，調(diào)查結(jié)果如表1所示：

由表1可知，不同志愿選擇的本科生在專業(yè)認(rèn)可度的總分上存在顯著的差異，且自主選擇專業(yè)的得分最高，其次是調(diào)劑專業(yè)。不同志愿選擇的本科生在情感性、行為傾向性和適切性上均存在顯著性差異，而在認(rèn)知性上不存在顯著性差異。其中，自主選擇專業(yè)的本科生在認(rèn)知性、情感性、行為傾向性和適切性上得分最高，在情感性和適切性上父母和他人意愿選擇專業(yè)的比調(diào)劑專業(yè)的得分高，而在認(rèn)知性和行為傾向性上調(diào)劑專業(yè)的得分要高于父母和他人意愿選擇專業(yè)的。從上述調(diào)查結(jié)果可以看出：一種是調(diào)劑專業(yè)的學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)可度差，另一種是有些學(xué)生雖然填報(bào)了學(xué)前教育專業(yè)，但填報(bào)的原因是父母或者班主任或師友認(rèn)為老師工作穩(wěn)定，但自己并不喜歡，也就是說是父母或他人意愿類，這類學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)可度更差。這兩類學(xué)生在目前學(xué)前教育專業(yè)中所占比例不小，因此專業(yè)思想不穩(wěn)定是正常的，轉(zhuǎn)專業(yè)的概率較高也是正常。

2.社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠。學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)后大都是去幼兒園工作，而社會(huì)上還存在老觀念，認(rèn)為幼兒園老師無非是管理小孩，喂喂小孩，沒有成就感，不認(rèn)為幼兒工作是開發(fā)幼兒智力、培養(yǎng)幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如一位來自外省的男同學(xué)，大一第一學(xué)期的時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技能，從來沒有提轉(zhuǎn)專業(yè)，但大一的第二學(xué)期開始申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)，他說他本身是喜歡學(xué)前教育專業(yè)的，但家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)專業(yè)認(rèn)可度低，認(rèn)為男生當(dāng)幼兒園老師是笑話，于是在家庭和社會(huì)的壓力下選擇轉(zhuǎn)專業(yè)。

3.學(xué)前教育專業(yè)要學(xué)習(xí)鋼琴、音樂、舞蹈和畫畫的專業(yè)技能課，許多本科學(xué)生從來沒有接觸過這方面知識(shí)，而有些技能課如鋼琴、舞蹈需要從小練習(xí)，到了成年后四肢柔軟性變差，學(xué)習(xí)起來比較困難，尤其舞蹈沒有基礎(chǔ)就更難了，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)技能課上會(huì)遇到一些挫折，甚至喪失學(xué)習(xí)的積極性，開始出現(xiàn)厭學(xué)情緒，造成惡性循環(huán)，從而決定轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)。如一四川廣元的本科新生某某是第一志愿被我校錄取的，進(jìn)校后開始沒想轉(zhuǎn)專業(yè)，但兩個(gè)月后來找我說她要轉(zhuǎn)專業(yè)，我問她為什么，你不是第一志愿填學(xué)前教育專業(yè)的嗎？她說她本來是不想轉(zhuǎn)專業(yè)的但是現(xiàn)在專業(yè)技能課學(xué)不好，難以適應(yīng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)。究其原因是她鋼琴?gòu)棽缓?，左右兩只手的協(xié)調(diào)能力不強(qiáng)，難以適應(yīng)技能課的學(xué)習(xí)。所以不適應(yīng)技能課的學(xué)習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)思想不穩(wěn)定的主要原因之一。

4.目前幼兒園老師的工資相對(duì)較低：目前在整個(gè)教育系統(tǒng)中，學(xué)前教育有工資待遇是最低的，在整個(gè)師大的就業(yè)調(diào)查中，工資待遇這一項(xiàng)幾乎每一年學(xué)前教育專業(yè)是倒數(shù)第一的，這造成一些學(xué)生不愿意報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)，即使錄取了學(xué)前教育專業(yè)也要轉(zhuǎn)專業(yè)進(jìn)入其他專業(yè)學(xué)習(xí)。工資待遇低是專業(yè)思想不穩(wěn)定的原因之一。

二

如何穩(wěn)定學(xué)前教育專業(yè)思想呢？主要應(yīng)該從以下幾方面著手：

1.加大招生宣傳力度，讓更多學(xué)生了解學(xué)前教育專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，提高第一志愿填報(bào)率和錄取率。（1）教育部網(wǎng)站發(fā)布《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，各地新設(shè)的全日制幼兒園，教職工與幼兒的比例需達(dá)到1：5—1：7，已設(shè)的全日制幼兒園，在3年內(nèi)應(yīng)逐步達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》要求，而目前我國(guó)幼兒園的師生配比是1：20，并且國(guó)家計(jì)生工作放開生二胎，幼兒比例會(huì)有所增加，從中可見幼兒老師的需求量更大，所以學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景是非常好的，我們學(xué)院近幾年的就業(yè)率幾乎都是100%。（2）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)了鋼琴、音樂、舞蹈和畫畫的專業(yè)技能課，提高了學(xué)生的技能素質(zhì)和形象氣質(zhì)，同時(shí)有了專業(yè)技能和教育兒童的本領(lǐng)，對(duì)以后子女的培養(yǎng)和教育會(huì)得心應(yīng)手，因而幼兒老師是目前男性青年擇偶的理想對(duì)象。

2.加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)校后的始業(yè)教育，讓學(xué)生進(jìn)一步喜歡學(xué)前教育。學(xué)生進(jìn)校后我們都請(qǐng)專業(yè)老師講解學(xué)前教育發(fā)展歷史和我們學(xué)院的發(fā)展史，講解學(xué)前教育的前景和具體學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，同時(shí)邀請(qǐng)有成就的學(xué)姐來學(xué)校講解自己的奮斗史，從而讓新生進(jìn)一步了解學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和發(fā)展前景及自己努力的方向。我們學(xué)院有一些學(xué)生進(jìn)校后一開始都不十分喜歡這個(gè)專業(yè)，但經(jīng)過兩個(gè)星期的始業(yè)教育會(huì)慢慢改變想法，開始接受和喜歡學(xué)前教育專業(yè)。

開展全實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解幼兒教育內(nèi)容：我們學(xué)院目前對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生開展全實(shí)踐活動(dòng)，就是每周三學(xué)生都到幼兒園參加幼兒教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在工作中進(jìn)一步愛上這個(gè)專業(yè)。我們學(xué)院有許多學(xué)生進(jìn)校后一開始都不是十分喜歡這個(gè)專業(yè)，甚至說一年后要轉(zhuǎn)專業(yè)的，但經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和全實(shí)踐活動(dòng)，與幼兒教育進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的接觸，認(rèn)為幼兒教育非常有趣，非常有成就感，不知不覺中喜歡上學(xué)前教育專業(yè)。有人做過抽樣調(diào)查：不同年級(jí)的學(xué)前教育學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)可度的差異，調(diào)查結(jié)果如表2所示：

由表2可知，專業(yè)認(rèn)可度的總分存在顯著的差異，得分最高的是大四年級(jí)，其次分別是大一、大三、大二年級(jí)。不同年級(jí)在認(rèn)知性、情感性、行為傾向性和適切性這四個(gè)維度上均存在顯著性差異。其中大一年級(jí)在情感性上得分最高，大四年級(jí)在認(rèn)知性、行為傾向性和適切性上均得分最高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)專業(yè)認(rèn)可度的總分存在顯著的差異，得分最高的是大四年級(jí)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？因?yàn)榇笏膶W(xué)生完全了解專業(yè)的特點(diǎn)，工作的環(huán)境，以后發(fā)展的方向，與幼兒工作有了全面的接觸，我校開展全實(shí)踐活動(dòng)的意義在于讓學(xué)生盡早全面接觸幼兒工作，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度，穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想。2017級(jí)幾位女學(xué)生報(bào)到后就開始了解轉(zhuǎn)專業(yè)的情況，學(xué)習(xí)也很用功，準(zhǔn)備到大二轉(zhuǎn)到其他專業(yè)學(xué)習(xí)，可是通過全實(shí)踐，親身體會(huì)幼兒園的工作后，到申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)的時(shí)候，她們不轉(zhuǎn)了，原因通過實(shí)踐喜歡上幼兒教育。

3.加強(qiáng)對(duì)技能老師的師德師風(fēng)教育，適應(yīng)學(xué)前教育本科學(xué)生的技能教學(xué)。有的學(xué)生從小學(xué)過如舞蹈、音樂、鋼琴，有的學(xué)生稍微有所接觸，有的學(xué)生基礎(chǔ)是零尤其外省的貧困山區(qū)學(xué)生更加沒有接觸過，因此學(xué)前教育本科的學(xué)生技能水平相差較大。這就要求技能老師因材施教，耐心指導(dǎo)每一位學(xué)生彈唱跳畫的技能學(xué)習(xí)，同時(shí)也要了解當(dāng)代大學(xué)生的心理狀況，以表揚(yáng)為主批評(píng)教育為輔。如2017級(jí)學(xué)本1701班的某某同學(xué)來自于河南貧困生，她是本科第一批被錄取到我們學(xué)院的，從來沒有學(xué)過鋼琴、跳舞、音樂和畫畫的技能，進(jìn)校后文化課學(xué)習(xí)很適應(yīng)，但技能課學(xué)習(xí)非常吃力，不過她還是努力學(xué)習(xí)，當(dāng)有位老師在上課時(shí)在許多學(xué)生面前說她你這么笨的這個(gè)動(dòng)作都做不好時(shí)內(nèi)心動(dòng)搖，對(duì)技能產(chǎn)生厭學(xué)情緒，技能課老想請(qǐng)假，向我了解轉(zhuǎn)專業(yè)的相關(guān)政策，后來她一定要退學(xué)回原地復(fù)讀參加明年的高考，由此可以看出技能老師的師德多么重要。因此，加強(qiáng)老師的師德教育，了解學(xué)生心理，耐心教育，尊重學(xué)生內(nèi)心。我想這樣一定會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能課的積極性，降低學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的概率。

總之，在大力發(fā)展教育事業(yè)的大背景下，采取適當(dāng)?shù)拇胧┖头椒ǎ瑢W(xué)前教育的明天一定美好，學(xué)前教育的專業(yè)思想一定穩(wěn)定。

參考文獻(xiàn)：

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