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      新媒體和高校思想政治實踐教學(xué)的融合

      2018-11-26 10:52:50郭珍貞
      文教資料 2018年21期
      關(guān)鍵詞:新媒體融合

      郭珍貞

      摘 要: 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,新媒體在各類社會信息的傳遞中扮演著重要角色,憑借數(shù)字化、高技術(shù)支持和交互性等特點(diǎn)構(gòu)筑一個開放性、全方位、全球性的信息空間,給高校思想政治實踐教學(xué)活動帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文以新媒體和高校思想政治實踐教學(xué)融合的重要性為基礎(chǔ),從教學(xué)內(nèi)容、方式與實踐這三個主要方面探究其有效途徑,切實提高教學(xué)實效。

      關(guān)鍵詞: 高校思想政治教學(xué) 新媒體 融合

      高校思想政治課(以下簡稱思政課)是對當(dāng)代大學(xué)生實施思政教育的主陣地、主渠道。目前,圍繞現(xiàn)代信息技術(shù)、通信技術(shù)形成的新媒體是大學(xué)生獲取信息、溝通交流的主要渠道,新媒體教學(xué)環(huán)境因此形成,對傳統(tǒng)高校思政課實踐教學(xué)產(chǎn)生重要影響。大學(xué)生是文化層次較高的特殊群體,在推廣應(yīng)用新媒體的過程中擔(dān)負(fù)著重要任務(wù),思想與行為正受到新媒體的影響。鑒于此,如何把握機(jī)遇、應(yīng)對挑戰(zhàn),通過一些途徑促進(jìn)新媒體和高校思政課實踐教學(xué)的融合,是當(dāng)前亟待教師探究的重要課題。

      一、新媒體和高校思想政治實踐教學(xué)融合的重要性

      當(dāng)今世界,各種各樣的思想與文化之間的碰撞、交流、融合比過去任何時候都更頻繁,高校思政課實踐教學(xué)面臨正發(fā)生重大改變的社會環(huán)境[1]。新媒體的互動性傳播與人性化傳播使得教師的講解、解答不再是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和釋疑解惑的唯一途徑,尤其是心智成熟的大學(xué)生已經(jīng)能熟練運(yùn)用微博、QQ、微信及網(wǎng)絡(luò)在線課程等新媒體和他人相互討論、探究,在多個領(lǐng)域產(chǎn)生火花,獲取更多新知識,促進(jìn)大學(xué)生自主意識與自覺意識的覺醒,慢慢將被動的接受式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成主動參與的自主式學(xué)習(xí)方式。隨著大學(xué)生觀察社會問題、認(rèn)識社會事物等的角度、范圍持續(xù)擴(kuò)大,迫切需要教師引領(lǐng)學(xué)生更直接、更廣泛、更深刻地接觸社會,和社會聯(lián)系,而新媒體作為一種潛移默化的特殊教學(xué)形式,對大學(xué)生思政意識、價值尺度及道德觀念等的形成有重要影響,所以融合新媒體和高校思政實踐教學(xué)不僅是時代發(fā)展的必然需要,而且是教師提高思政課教學(xué)實效的現(xiàn)實需要,促進(jìn)兩者的有效融合至關(guān)重要且迫在眉睫。

      二、新媒體和高校思想政治實踐教學(xué)融合的有效途徑

      (一)利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。

      新媒體時代的來臨促使信息傳播打破時空界限,特別是網(wǎng)絡(luò)新媒體廣泛傳播信息,使教師與學(xué)生都面臨海量信息,達(dá)到資訊無屏障的效果[2]。當(dāng)代大學(xué)生不再被傳統(tǒng)的課本學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)所局限,同時利用搜索引擎及電子公告板、論壇貼吧等,更便捷、更多元化地獲取信息[3]。在這樣的形勢下高校思政課教師應(yīng)融合新媒體表現(xiàn)信息的豐富多彩的形式,通過文字、圖像及音頻、視頻等形式生動表達(dá)思政課教學(xué)內(nèi)容,用最短的時間快速把網(wǎng)絡(luò)信息資源傳遞給學(xué)生,提高思政課信息傳播效率,從而提高思政課的輻射力,不斷豐富思政課實踐教學(xué)內(nèi)容。

      例如:教師應(yīng)將思政課內(nèi)容和有關(guān)于人文關(guān)懷的網(wǎng)絡(luò)信息資源結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的知識時獲取網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于科學(xué)精神、人文精神的信息資源,培養(yǎng)民主意識、法制意識,了解優(yōu)良道德文化及習(xí)俗習(xí)氣,形成優(yōu)良行為習(xí)慣與生活規(guī)范。教師要在新媒體環(huán)境下把握大學(xué)生的興趣點(diǎn),將思政課理論教學(xué)內(nèi)容和時下的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題融合在一起,把新媒體傳遞的信息和思政教材內(nèi)容結(jié)合,促使思政課實踐教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn),充分體現(xiàn)特色性與時代性,讓學(xué)生對思政課感興趣,愛上思政理論學(xué)習(xí)。另外,在新媒體環(huán)境中,大眾對社會現(xiàn)象進(jìn)行評判的方式越來越方便、快捷,使教師對思政課教學(xué)內(nèi)容的選擇更加復(fù)雜,網(wǎng)絡(luò)信息資源中的各種思想對大學(xué)生判斷某種社會現(xiàn)象產(chǎn)生影響,此時教師必須充分了解網(wǎng)絡(luò),把握大學(xué)生的思想認(rèn)知規(guī)律,利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容,更好地開展思政課教學(xué)工作。

      (二)搭建新型教學(xué)平臺,改進(jìn)教學(xué)方式。

      新媒體最顯著的特征之一就是其具有工具性,使用新媒體工具的便利性能幫助教師和學(xué)生充分溝通、交流,基于無屏障的交流克服時空對傳統(tǒng)思政課實踐教學(xué)的限制,所以教師可利用搭建新型思政課教學(xué)平臺的途徑改進(jìn)課堂教學(xué)方式,拓展教學(xué)手段與渠道,用新穎直觀的、多種多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生上好思政課,并且為適應(yīng)新一輪教育教學(xué)改革需要,應(yīng)搭建豐富的思政課網(wǎng)絡(luò)教育平臺,提高教學(xué)質(zhì)量[4]。

      例如:教師可通過開通個人微博、QQ、微信等,建立QQ群、微信圈,搭建與學(xué)生相互交流的學(xué)習(xí)平臺,通過這些新媒體平臺更有效地了解大學(xué)生的所思所想,利用點(diǎn)贊及評論等方式時刻關(guān)注大學(xué)生的思想動向,了解大學(xué)生關(guān)注的學(xué)習(xí)、生活與社會等方面的問題,及時制定實踐教學(xué)方式,提高思政課的針對性,引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立正確的價值觀。教師可利用高校網(wǎng)站專門開設(shè)思政教育版塊、熱點(diǎn)聚焦、校園論壇等,引導(dǎo)大學(xué)生主動積極暢談自己關(guān)注的熱點(diǎn)問題,提高對是非的辨別能力[3]。尤其需要指出的是現(xiàn)階段慕課與SPOC等的興起,使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來越受到國內(nèi)外各大高校的重視,其思政課實踐教學(xué)必須適應(yīng)該教育教學(xué)改革新潮流、新趨勢,通過慕課、SPOC及微課、視頻公開課等方式引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高思政課學(xué)習(xí)效率。具體而言,教師可積極開發(fā)校本慕課,促使思政課教學(xué)的單元化,把每一個單元的思政理論知識富媒體化,實現(xiàn)對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的應(yīng)用,促使學(xué)生基于課堂討論及時有效解決在自主學(xué)習(xí)中遇到的困惑、問題,促使思政課實踐教學(xué)既活躍又高效。教師可利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺實行大數(shù)據(jù)監(jiān)控與分析,充分掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況,關(guān)注每一名學(xué)生的概況,提高思政課教育教學(xué)的針對性、實效性[5]。

      (三)引入媒介素養(yǎng)教育,促進(jìn)教學(xué)實踐。

      對當(dāng)今眾多高校而言,除了個別有關(guān)新聞的專業(yè)重視培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)以外,其他專業(yè)很少將媒介素養(yǎng)教育納入人才培養(yǎng)計劃,這可能是國內(nèi)大學(xué)生整體媒介素養(yǎng)偏低的重要因素之一。所以高校思政課教師為更好地融合新媒體和實踐教學(xué),應(yīng)注重將媒介素養(yǎng)教育引入教學(xué)中。實際上在思政課教學(xué)中引入媒介素養(yǎng)教育的途徑是多種多樣的,教師可定期組織學(xué)生參加新媒體技術(shù)的講座或融入媒介素養(yǎng)教學(xué)模塊[6]。當(dāng)然,媒介素養(yǎng)教育只依賴?yán)碚摻虒W(xué)是難以實現(xiàn)既定目標(biāo)的,媒介素養(yǎng)與其他課程一樣,實踐活動至關(guān)重要,教師必須將媒介素養(yǎng)教育引入思政教學(xué)實踐活動中,讓學(xué)生親自嘗試,在開展新媒體實踐活動的過程中消化并吸收理論知識,奠定更好地使用新媒體技術(shù)的基礎(chǔ),持續(xù)提升媒介素養(yǎng)。

      例如:高校思政課教師可鼓勵學(xué)生積極參加校報和校園刊物、學(xué)校電臺、校園廣播等的編輯和制作活動,如果條件允許還可鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐活動,到社會上的媒體機(jī)構(gòu)工作,親身實踐,了解媒體運(yùn)營機(jī)制;教師可組織學(xué)生在校園開展一系列有關(guān)于新媒體的活動,包括新媒體知識競賽、新媒體操作大賽等,直接鍛煉大學(xué)生學(xué)習(xí)新媒體的能力和對信息的分辨能力,同時增強(qiáng)大學(xué)生掌握和運(yùn)用新媒體技術(shù)的意識,實現(xiàn)媒介素養(yǎng)教育目標(biāo);教師可完善建立新媒體教育的評價機(jī)制,組織學(xué)生開展課程評價活動,由教師評價學(xué)生的新媒體運(yùn)用能力,同時讓學(xué)生進(jìn)行自我評價,適時改進(jìn)和完善媒介素養(yǎng)教育。

      三、結(jié)語

      新媒體的不斷更新與發(fā)展給高校思政課實踐教學(xué)產(chǎn)生巨大的影響,使教師充分發(fā)掘及利用新媒體,促進(jìn)其和思政課實踐教學(xué)的融合成為可能,高校思政課教師務(wù)必深入把握新媒體發(fā)展和思政課教學(xué)的規(guī)律,結(jié)合教育教學(xué)改革契機(jī),把挑戰(zhàn)變?yōu)闄C(jī)遇,利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富教學(xué)內(nèi)容,同時搭建新型教學(xué)平臺,改進(jìn)思政課教學(xué)方式,通過將媒介素養(yǎng)教育引入思政課教學(xué),促進(jìn)教學(xué)實踐活動的開展,積極融合新媒體為優(yōu)化高校思政實踐教學(xué)服務(wù),提高當(dāng)代大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉警衛(wèi).高校思想政治教學(xué)的難點(diǎn)與創(chuàng)新研究[J].亞太教育,2016(03):162.

      [2]王珺.新媒體視域下高校思想政治理論課實踐教學(xué)改革創(chuàng)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].教育觀察,2017(21):12-13,37.

      [3]關(guān)華.淺談新媒體環(huán)境下高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展[J].科教文匯(中旬刊),2017(06):10-11.

      [4]余虹.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育實效性探析[J].中國校外教育,2017(09):126,142.

      [5]賴雪梅,李建.新媒體視角下高校思想政治理論課教學(xué)改革嬗變[J].學(xué)校黨建與思想教育,2016(13):67-70.

      [6]宋媛.新形勢下高校思想政治理論課實踐教學(xué)創(chuàng)新研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2016(09):125-128.

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