楊治國(guó)

【摘要】初中語文向來是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)科，在教育教學(xué)方面也需要教師不斷運(yùn)用創(chuàng)新的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。本文詳細(xì)闡述了利用微信作為輔助工具進(jìn)行初中語文教學(xué)的方式，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中語文；微信；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥、死板，已經(jīng)不能夠被“○○后”初中生喜愛，因此擺在教師面前的是必須利用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)改變教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)熱情。自從微信出現(xiàn)以來，它的方便快捷被多個(gè)行業(yè)所利用，對(duì)它們的發(fā)展起到很大的作用，在教育教學(xué)方面也受到了微信的影響，微信作為輔助已經(jīng)悄然地服務(wù)于教育教學(xué)，并在教育中得到多方面應(yīng)用。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的初中生接觸的事物較豐富，思想比較活躍，初中語文教師在講課時(shí)如果只是依靠口述的方法對(duì)課本上的文章進(jìn)行講解和引導(dǎo)，恐怕已經(jīng)很難讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是如果利用微信作為教學(xué)工具，教師對(duì)于需要講解的文章利用網(wǎng)絡(luò)尋找一些圖片、視頻、音頻等比較直觀的資料，讓學(xué)生能夠在視覺、聽覺等方面對(duì)課文有更詳細(xì)的了解，所以微信能夠幫助學(xué)生提高對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)的效率。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到描寫建筑、自然景觀等類型的文章時(shí)，筆者會(huì)從網(wǎng)上搜集一些視頻、圖像等資料，再上傳到微信公眾號(hào)上分享給同學(xué)們，通過觀看這些資料來對(duì)建筑、風(fēng)景等自然景觀的特征、來由有初步的了解，在這種輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)生就會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的語文課文內(nèi)容產(chǎn)生很大的興趣。

二、幫助教師教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

將課文中的景物、故事情景再現(xiàn)是現(xiàn)在課堂上通常采用的一種教學(xué)方法，在以往的講課過程中教師通常會(huì)利用多種形式去做情境創(chuàng)設(shè)，以微信為輔助教學(xué)的應(yīng)用給教師進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)帶來了便利。學(xué)生在認(rèn)知上存在一定的個(gè)體差異，利用情境創(chuàng)設(shè)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入拓展，利用微信帶來直觀的教學(xué)教具，可以達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果，這種方式不僅是素質(zhì)教育的根本要求，也是義務(wù)教育中“因材施教”的典型案例。微信在教育教學(xué)中的利用，不僅給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了技術(shù)上的支持，而且也讓語文教學(xué)環(huán)節(jié)變得更加貼近于生活，更體現(xiàn)出語文多媒體教學(xué)情境教學(xué)的全新方式。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中也能夠體會(huì)不同的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的積極性。但是情境創(chuàng)設(shè)只是一種新穎的教學(xué)方法，在實(shí)施過程中還需要注重學(xué)生在這種教學(xué)方法中學(xué)到多少知識(shí)，切記不可讓教學(xué)方法喧賓奪主，占據(jù)課堂多數(shù)時(shí)間。由此我們可以知道，利用微信為輔助教學(xué)的方式也只是一種新型的教學(xué)手段，它是不可能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法的，教師在利用此教學(xué)手段時(shí)還需要注意因地制宜，切實(shí)以服務(wù)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率為主要目的。

三、利用微信幫助教師突破教學(xué)難點(diǎn)

在初中語文教材中有很多學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這些較難的問題，教師在課堂上沒有用過多的時(shí)間去講解，所以將很多難點(diǎn)知識(shí)忽略了過去，最終導(dǎo)致學(xué)生沒有對(duì)難點(diǎn)問題進(jìn)行探究的能力。如果經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累，被忽略的問題逐漸增多，學(xué)生的成績(jī)也會(huì)因此受到很大的影響，將來進(jìn)入到更高的年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)也會(huì)受到影響。例如初中學(xué)生以前很少接觸文言文這類的文章，在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，對(duì)語言的翻譯、閱讀等方面將是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)內(nèi)容之一。文言文中的表達(dá)方式與白話文有很大的差別，有些在白話文中只是表達(dá)語氣的詞語在文言文中能夠有多種不同的含義，往往教師在課堂上講解多次以后，學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容的記憶也只有皮毛而已，此時(shí)就需要利用一種新型的方法幫助學(xué)生突破這部分難點(diǎn)內(nèi)容。微信平臺(tái)能夠起到意想不到的效果，需要學(xué)校與微信平臺(tái)進(jìn)行合作，共同開發(fā)一款語文學(xué)習(xí)的小游戲，比如讓學(xué)生回答文言文中詞語的含義進(jìn)行解鎖的相關(guān)游戲，同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與，監(jiān)督學(xué)生每天完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過微信這種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加對(duì)文言文知識(shí)探究的積極性。在此環(huán)境下，學(xué)生會(huì)不斷地突破自我，掌握好重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。筆者認(rèn)為現(xiàn)在已經(jīng)有很多這樣的小游戲，如果對(duì)這部分資源好好利用將會(huì)對(duì)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)，甚至對(duì)語文其他文章的學(xué)習(xí)都會(huì)有很大幫助。

四、幫助學(xué)生拓展視野

語文學(xué)習(xí)涵蓋的面很廣，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有基礎(chǔ)詞匯的含義、語言的表達(dá)運(yùn)用、寫作能力等，這些都是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容。因此，只是依靠對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生搜尋課外資料拓寬自己的視野，提高自己的語文知識(shí)的積累。另外，初中語文教學(xué)的最大難點(diǎn)是對(duì)寫作的教學(xué)，一般的教師會(huì)在課堂上講解很多寫作的技巧，讓學(xué)生了解寫作的方法，但是學(xué)生往往是在寫作時(shí)出現(xiàn)無話可說的尷尬情況，教師對(duì)這種情況也很苦惱，相信這與學(xué)生積累的知識(shí)面有很大關(guān)系。所以為了增加學(xué)生的知識(shí)面、拓展視野，教師可以利用微信公眾號(hào)，推送學(xué)生閱讀一些美文。微信中有很多關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)、教育教學(xué)類的公眾號(hào)，教師瀏覽過這些公眾號(hào)后，選擇一些合適學(xué)生閱讀的文章請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，又或者教師可以自己建立一個(gè)公眾號(hào)，將一些好的文章推送至公眾號(hào)上，讓學(xué)生通過這類公眾號(hào)拓展視野，讓寫作時(shí)變得有話可說、有話可寫，讓寫作能力逐漸提高。

五、總結(jié)

隨著科技的發(fā)展，信息化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)在教育中體現(xiàn)得越來越明顯，利用微信作為輔助進(jìn)行初中語文教學(xué)是一種具有很好效果的教學(xué)方式，但是在教學(xué)過程中需要教師對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行仔細(xì)篩選，并選取精華用于語文教學(xué)。同時(shí)利用微信教學(xué)只是一種新型的教學(xué)方法，一定要避免避重就輕的現(xiàn)象發(fā)生，其雖可使教學(xué)達(dá)到更好效果，但永遠(yuǎn)不能去掉教師教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]呂小玲.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代初中語文閱讀激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的三元素[J].華夏教師，2018（8）.

（編輯：龍賢東）