2018年10期
課外語文·下
語文論壇
- 大語文視域下初中語文教學有效性探微
- 輕叩童詩大門，潤澤詩意童年
- 激情：語文課堂的“活力源”
- 微課在中學語文教學中的應(yīng)用研究
- 質(zhì)量視域里有效課堂教學評價指標體系的構(gòu)建
- 小學語文低段無紙化測評實踐微探
- 古詩詞中孩童意象探微
- 淺談中學語文教師課堂教學中的語言美
- 記錄童年的聲音
- 語文拓展性課程開發(fā)例談
- 探究初中語文課堂上對微信的應(yīng)用
- 淺談?wù)Z文課堂教學中的辯論活動
- 隨文練筆，小學生習作訓練的有效策略
- 如何運用核心素養(yǎng)進行語文教學設(shè)計
- 載著興趣教好古詩文
- 淺談小學語文后進生的成因及轉(zhuǎn)化
- 試析課堂提問在小學語文教學中的有效性實施
- 也談古詩詞鑒賞課的教學
- 有效課外閱讀 豐富語文積累
- 小學語文教學中編演課本劇的意義探索
- 人文教育，中職語文教學亟待加強的議題
- 低年級語文中的“的、地、得”與教學策略
- 文言還能如此有趣
- 小學語文作文教學生活化教育理念的運用
- 打好情感牌，上好語文課
- 師生共讀，以讀促讀
- 淺談借助群文閱讀實現(xiàn)讀寫結(jié)合的教學策略
- 淺談初中語文教學現(xiàn)狀及優(yōu)化途徑
- 關(guān)于如何提高小學生看圖寫話能力的探討
- 淺談朗讀在小學語文教學中的作用及訓練方法
- 激發(fā)寫作情趣，增強表達欲望
- 中學古典詩詞互文性解讀的教學價值
- 小學語文學生口語交際能力培養(yǎng)
- 以“萬書匯”為例，說說小學高年級語文活動設(shè)計技巧
教材教法
- 邁好寫字第一步
- 有效磨課 助推成長
- 初中語文教學中如何有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)
- 教以事 喻諸理 進于思
- 在教中學，在學中教
- 追求情境之美，感受學習之樂
- 探索部編小學語文一年級漢語拼音教學
- 高中古詩詞吟誦教學方式探尋
- 金圣嘆批注在初中語文教學中的運用
- 淺析低年級學生語文課堂專注力的研究及培養(yǎng)策略
- 高年級開放式語文教學淺析
- 兒童視域下的功能性習作教學評價體系
- 小學語文教學讀寫結(jié)合策略
- 蘇教版小學語文教學中的讀寫互動思考
- 談初中語文閱讀教學中的有效思維訓練方法
- 對運用游戲教學法調(diào)控小學語文課堂的探討
- 知識點的系統(tǒng)構(gòu)建
- 古詩文教學：剝語言外殼，引學生花明又一村
- 采用探究式教學法，合理構(gòu)建高效課堂
- 多元指向，促進閱讀教學走向精彩
- 淺談初中語文的系統(tǒng)性教學方法
- 小學語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)探析
- 提升初中語文閱讀教學的有效性策略探析
- 討論法在初中語文教學中的實施意義
- 多元化教學方法應(yīng)用于初中語文教學中的探索
- 拒絕模式化，建構(gòu)真實的閱讀課堂
- 不忘初心，方得始終
- 開放的語文教學
- 語文教學需要巧用“補白”藝術(shù)
- 淺談提高初中語文古文詩詞教學有效性的策略
- 浸染詩詞魅力，提高語文素養(yǎng)
- 巧用鄉(xiāng)村資源 優(yōu)化習作教學
- 基于學情優(yōu)化語文教學策略摭談
- 小學語文寫字教學有效性的方法
- 關(guān)聯(lián)理論在中學新詩教學中的運用
- 情境導學，提升效率
- 將“語商教育”貫穿于語文教學的活動中
- 高中語文文言文課堂教學策略
- 針對視障兒童的語文體驗式教學策略
課改研究
- 基于任務(wù)驅(qū)動型理念的初中語文課堂教學策略
- 合作學習在語文課堂教學中的應(yīng)用初探
- 聯(lián)系生活，尋求真知
- 如何構(gòu)建小學語文創(chuàng)新型教學
- 小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略探討
- 小學語文體驗式閱讀教學策略研究
- 新課改下小學語文寫作教學方法初探
- 中年級指向培養(yǎng)學生“語言建構(gòu)與應(yīng)用”素養(yǎng)的語言訓練策略研究
- 小學語文教學中如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)研究
- 新課程標準下的高中語文作文教學研究
- 論“形成性評價”在初中語文教學中的滲透
- 培智學校新課程標準下生活語文課堂教學有效性的現(xiàn)狀研究
- “學講計劃”在小學語文教學中的運用研究
- 小學語文閱讀教學策略研究
- “學講方式”下語文課堂學生行為新規(guī)范
- 基于核心素養(yǎng)下小學語文微作業(yè)設(shè)計的研究
- 打造小學語文高效課堂之我見
- 語文教學中培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力的研究
- 新課改下小學語文讀寫結(jié)合模式的運用探索
- 初中語文寫作教學研究
- 基于思維導圖的小學語文教學研究
- 新課標理念下初中語文教學中的情感教育研究
- 合作學習在小學語文教學中的應(yīng)用
- 核心素養(yǎng)視角下高中語文教學改革探索
- 新課改下小學語文學生口語交際能力培養(yǎng)
- 揚長避短看碎片 博觀厚積在閱讀
- 中學古詩詞教學的反思與實踐研究
- “走班制”下高中語文教學模式探究
- 初中語文閱讀課堂與考試結(jié)合策略探究
- 農(nóng)村小學生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的困境與策略
- 新課程理念下小學語文學習行為習慣的培養(yǎng)
- 作文內(nèi)容窄化的群像原因及對策研究
閱讀與作文
- 淺談中考作文復習教學策略優(yōu)化
- 小學語文教學中學生閱讀能力培養(yǎng)淺探
- 得法于課內(nèi)，獲益于課外
- 小學語文教學指導學生課外閱讀的有效策略探析
- 洗盡鉛華呈素姿
- 新高考語文快速閱讀策略之我見
- 實現(xiàn)小學生習作從口語向書面語轉(zhuǎn)化的有效途徑
- 略談基于課外閱讀提升學生語文素養(yǎng)的有效途徑
- 人物傳記寫作技巧摭談
- 課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性
- 淺談名著閱讀之《紅樓夢》與語文教學
- 名著閱讀方法與技巧指導
- 高中新材料作文立意誤區(qū)及對策淺析
- 讓思想在拓展閱讀中升華
- “讀”有所得“批”有所獲
- 小學語文閱讀教學芻議
- 小學高年級敘事作文比較法的運用
- 小學語文閱讀教學質(zhì)量提高之我見
- 探究性閱讀在高中語文教學中的實施
- 開展探究式閱讀，提升語文核心素養(yǎng)
- 精彩作文需要這般用心
- 淺談如何提高學生的閱讀能力
- 多管齊下，提高學生寫作能力
- 深度發(fā)問，培養(yǎng)學生閱讀素養(yǎng)
- 情境教學在初中作文教學中的應(yīng)用技巧分析
- 探索小學低段閱讀方法的策略
- 探尋閱讀教學的高效之路
- 聚焦核心 拓展有度
- 小學語文繪本閱讀有效性探索
- 閱讀是提高語文課堂效率的原動力
- 借力微課，提高習作教學實效性
- 試論小學語文教學中課外閱讀對學生語文能力的影響
- 對高中語文閱讀教學有效性的思考
- 課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性分析
- 閱讀復習課的教學與評價
素質(zhì)教育
- 試論小學硬筆書法特色學校品牌的構(gòu)建
- 新時期聾校古詩詞教學中美育的滲透
- 小學語文“作文先導式”教學模式思考
- 高中語文教學傳統(tǒng)文化的滲透淺析
- 課堂表演，提升學生語文素養(yǎng)的有效途徑
- 淺析信息技術(shù)在小學語文課堂教學中的應(yīng)用
- 淺談提升農(nóng)村初中特殊家庭學生抗挫折能力
- 研學旅行小學生的影響研究
- 整合信息技術(shù)手段 優(yōu)化小學語文教學
- 語文教學中如何增加青春期心理健康教育
- 問題導引，讓對話課堂更具生命力
- 注重差異 發(fā)展個性
- 國學經(jīng)典誦讀對提升學生人文素養(yǎng)的作用
- 核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學語文高效課堂構(gòu)建
- 點燃興趣之火，激活古詩文課堂教學
- 高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合
- 抓住小學語文教學關(guān)鍵，著力培育核心素養(yǎng)
- 核心素養(yǎng)下小學語文教學探析
- 高中語文教學中“微課”的應(yīng)用價值與對策分析
- 核心素養(yǎng)視角下小學語文高效課堂構(gòu)建
- 高職語文教學中應(yīng)注重學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 核心素養(yǎng)背景下提升語文閱讀教與學策略
- 探究微課在小學語文作文教學中的應(yīng)用策略
- 微課教學模式
- 聾啞小學語文教學中融入心理健康教育芻談
- 多媒體視域下初中語文課堂教學的路徑研究
- 小學語文字詞趣味化教學策略探討
- 基于語文核心素養(yǎng)的小學寫作教學思考