高麗君

【摘要】第一學(xué)段的寫(xiě)字要求，突出養(yǎng)成教育，要求學(xué)生做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)要求寫(xiě)字姿勢(shì)“正確”。然而，筆

者觀察到，握筆和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)“正確”，新生越來(lái)越難做到。本文根據(jù)多年的跟蹤調(diào)查，旨在查找原因，提前矯正。

【關(guān)鍵詞】握筆；書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)；矯正

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

寫(xiě)字是小學(xué)生必備的基本功，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。 “字如其人”“字正人正”的寫(xiě)字過(guò)程，就是育人的過(guò)程?？晒P者觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在剛?cè)胄W(xué)的孩子握筆越來(lái)越早，可寫(xiě)字握筆姿勢(shì)卻越來(lái)越差。筆者努力想抓住入學(xué)階段這個(gè)學(xué)習(xí)寫(xiě)字的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，使他們逐漸掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法，促使學(xué)生將來(lái)真正達(dá)到課標(biāo)中所要求的：努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

一、收集錯(cuò)誤姿勢(shì)，分析錯(cuò)誤成因

1.家長(zhǎng)訪談摸基礎(chǔ)

（1）對(duì)于寫(xiě)字，家長(zhǎng)的關(guān)注度越來(lái)越高。

80%以上的學(xué)生普遍能書(shū)寫(xiě)漢字在10個(gè)以上，但筆順筆畫(huà)錯(cuò)誤率極高。10%的學(xué)生甚至已經(jīng)有到各種教學(xué)機(jī)構(gòu)練字的經(jīng)歷。孩子的寫(xiě)字年齡在提前。

（2）對(duì)于寫(xiě)字姿勢(shì)，家長(zhǎng)有關(guān)注，但缺方法。

80%的家長(zhǎng)單憑自己讀小學(xué)時(shí)的印象在指導(dǎo)孩子。家長(zhǎng)需要指導(dǎo)和學(xué)習(xí)。首先，家長(zhǎng)對(duì)寫(xiě)字握筆姿勢(shì)的認(rèn)識(shí)不足。期望把字寫(xiě)好，而忽略寫(xiě)字姿勢(shì)的培養(yǎng)。而且，對(duì)于寫(xiě)字姿勢(shì)的認(rèn)識(shí)，僅限于自己的讀書(shū)寫(xiě)字經(jīng)歷，一尺、一寸、一拳的標(biāo)準(zhǔn)牢記在心，但并沒(méi)有掌握正確的握筆姿勢(shì)，導(dǎo)致習(xí)慣成自然。其次，學(xué)生自身?xiàng)l件不足。過(guò)早握筆，對(duì)不具備握力的孩子損傷極大，這使錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)早早地形成，給糾正帶來(lái)極大的難度。

2.入學(xué)測(cè)試找錯(cuò)誤

入學(xué)后，我們對(duì)新生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)。測(cè)試調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分新生的寫(xiě)字姿勢(shì)存在問(wèn)題，姿勢(shì)正確人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于家長(zhǎng)認(rèn)為的正確度。而且，錯(cuò)誤的種類(lèi)繁多。

因此，對(duì)于新生，學(xué)校應(yīng)從一開(kāi)始就嚴(yán)格要求，大力度糾錯(cuò)，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)，逐步做到筆順、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)規(guī)范，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

二、規(guī)范正確姿勢(shì)，對(duì)癥給出處方

明確學(xué)生的錯(cuò)誤根源，才能抓住學(xué)生的天性，對(duì)癥下藥，教師要讓新生在入學(xué)較短的時(shí)間內(nèi)，明確正確姿勢(shì)，熟記于心。對(duì)于執(zhí)筆有錯(cuò)誤的學(xué)生，要學(xué)生，特別是學(xué)生家長(zhǎng)明確錯(cuò)在什么地方，可以怎么改進(jìn)，逐漸養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

1. 多途徑，勤示范

教師耐心講解示范，講清握筆要領(lǐng)，讓每位學(xué)生了解正確的執(zhí)筆姿勢(shì)最重要。在教學(xué)寫(xiě)字姿勢(shì)時(shí)，除了教師的示范，我們也可以在大屏幕上打出正確的姿勢(shì)的圖片。在教室醒目位置張貼圖片，讓學(xué)生一抬頭就可以提醒自己，保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

在學(xué)生明確正確姿勢(shì)后，不要急于讓學(xué)生寫(xiě)，先在課桌上，或者練習(xí)本上，以執(zhí)筆書(shū)空的方式，先多多進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)到不走樣后，再在紙上練習(xí)簡(jiǎn)單的筆畫(huà)。

2.背兒歌，熟姿勢(shì)

新生入學(xué)時(shí)，我們可以多使用幼兒園時(shí)的兒歌教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和正確的坐姿。為了讓學(xué)生有一個(gè)正確的姿勢(shì)，我們這樣做：學(xué)唱《寫(xiě)字歌》對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，每天的耳濡目染讓他們熟記成誦，并照著做。握筆前，先背誦握筆姿勢(shì)歌謠，邊背誦，邊指導(dǎo)自己握好筆。再背誦寫(xiě)字姿勢(shì)歌謠。每天強(qiáng)化，每天練習(xí)。

3.多肯定，勤表?yè)P(yáng)

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，我們要以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主。

（1）口頭表?yè)P(yáng)。教師在巡回指導(dǎo)時(shí)，要多肯定。如“×××小朋友坐得真端正”“×××小朋友握筆很有進(jìn)步”。低年級(jí)學(xué)生有非常強(qiáng)的好勝心理，只要聽(tīng)到有小朋友被表?yè)P(yáng)肯定，其他小朋友也會(huì)受到鼓勵(lì)，爭(zhēng)取也能得到老師的表?yè)P(yáng)。

（3）優(yōu)例示范。利用現(xiàn)代輔助手段，使用同屏展示，給優(yōu)秀的小朋友拍照，在大屏幕上展示出來(lái)，讓受表?yè)P(yáng)的學(xué)生覺(jué)得無(wú)比光榮。在家里時(shí)，我們可以讓家長(zhǎng)用手機(jī)拍下孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)，上傳到學(xué)生微信群。互相學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳。

（4）物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。給執(zhí)筆和坐姿正確的學(xué)生獎(jiǎng)一朵“小紅花”、蓋個(gè)“你真棒”的印章等，學(xué)生也特別受用。再利用集分制，積攢到一定數(shù)量，換成“小獎(jiǎng)狀”或?qū)嵨铼?jiǎng)勵(lì)。也可以發(fā)條表?yè)P(yáng)短信給家長(zhǎng)等。

3.用工具，助正姿

對(duì)于寫(xiě)字姿勢(shì)偏離太多的學(xué)生，要想糾正，我們可適當(dāng)?shù)丶狱c(diǎn)工具進(jìn)行輔助矯正訓(xùn)練。如用矯正器，在筆桿上套個(gè)矯正器，學(xué)生可根據(jù)上面的握筆位置進(jìn)行握筆訓(xùn)練。但握筆矯正器用上手，筆桿變粗，不太適合用。頭總要低下去的學(xué)生，我們可以讓他在頭頂上頂個(gè)橡皮、作業(yè)本什么的，保證頭上放置的物體不落地，學(xué)生就能有意識(shí)地坐正。

對(duì)于鉛筆，我們也可要求別買(mǎi)圓形的，因?yàn)槲展P時(shí)沒(méi)有支撐點(diǎn)，容易下滑?？梢宰寣W(xué)生購(gòu)買(mǎi)三角形鉛筆，鉛筆三個(gè)面，大拇指、食指和中指一個(gè)指頭抵住一個(gè)面，簡(jiǎn)單操作，容易領(lǐng)悟。如果是六角形鉛筆，要求在捏筆時(shí)，各隔開(kāi)一個(gè)面進(jìn)行捏筆。細(xì)化到每個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生才能有“法”可依。

4.說(shuō)危害，明事理

給學(xué)生說(shuō)明危害。如有的學(xué)生總是把筆尖都快要握住了，對(duì)于這樣的情況，先讓他們執(zhí)筆寫(xiě)字時(shí)靠近筆尖，學(xué)生立刻就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見(jiàn)筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時(shí)間久了，學(xué)生感到很不舒服，告訴學(xué)生這樣容易造成近視和脊柱彎曲，再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠(yuǎn)些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿有一拳的距離了。這樣，使學(xué)生在體驗(yàn)中養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

5.多聯(lián)動(dòng)，齊努力

家長(zhǎng)方面：先讓學(xué)生把學(xué)會(huì)的兒歌背給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督，時(shí)時(shí)提醒孩子。這樣家校配合，就容易收到好的效果。

任課教師方面：每門(mén)學(xué)科，只要是需要握筆寫(xiě)字的，我們都要有一個(gè)意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的握筆和寫(xiě)字的姿勢(shì)。

三、增強(qiáng)寫(xiě)字趣味，保持寫(xiě)字熱情

一年級(jí)學(xué)生年齡小，自控能力比較差。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，老師就要多采用具有趣味性的活動(dòng)和做法，讓學(xué)生能持久保持寫(xiě)字的熱情。

1.小故事，大智慧

小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。

2.順口溜，添情趣

順口溜說(shuō)起來(lái)押韻、朗朗上口，形式生動(dòng)活潑，小孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)。在寫(xiě)字課堂教學(xué)中，教學(xué)鉛筆字的運(yùn)筆方法時(shí)，可編成順口溜：小小一點(diǎn)要點(diǎn)好，提鉤尖折要記牢。這樣寓教于樂(lè)，學(xué)生既掌握了運(yùn)筆方法，又增添了情趣，兩全其美。

3.寫(xiě)字操，助休息

中國(guó)漢字書(shū)寫(xiě)講究筆鋒，要起落有度，行筆流暢，頓按折撇做到有模有樣，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的確有難度。所以我們可以適當(dāng)加點(diǎn)寫(xiě)字操，邊背寫(xiě)字口訣，邊甩甩手，休息休息，以便于接下來(lái)更好地寫(xiě)字。

4.學(xué)評(píng)價(jià)，促提高

在寫(xiě)字教學(xué)中，評(píng)價(jià)占據(jù)著重要地位。學(xué)生自評(píng)，學(xué)會(huì)反思。與字帖上的字比較，有利于學(xué)生認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果，在反思中初步看出自己的差距或者進(jìn)步，培養(yǎng)對(duì)漢字的審美能力。同桌互評(píng)，欣賞鑒別。同學(xué)相互評(píng)價(jià)可以彌補(bǔ)自評(píng)時(shí)的不足，有效提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)也給學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

讓新生學(xué)會(huì)正確的握筆和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，看似一件小事，其實(shí)是一件挺不容易的事，尤其是要糾正原本就錯(cuò)誤執(zhí)筆寫(xiě)字的學(xué)生。這一項(xiàng)任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)，需要全體一年級(jí)教師、家長(zhǎng)持之以恒，才能有效糾正。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部.全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

（編輯：陳岑）