宋培軍

【摘要】隨著國家的進步、社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們越來越注重教育事業(yè)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。教育是國家大事，是培養(yǎng)人才的基本途徑。教育的發(fā)展對我國政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展都會起到重要作用。小學(xué)教育處于整個受教育階段的初級階段，是培養(yǎng)優(yōu)良品德和高尚情操的重要階段，其重要性不言而喻。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；小學(xué)；學(xué)生主體；發(fā)展初探

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

雖然我國語文教學(xué)模式一直在不斷創(chuàng)新，但在教學(xué)過程中，還存在很多影響教學(xué)質(zhì)量的問題。這些問題影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生和老師缺乏有效的溝通機制。教師是教學(xué)活動中的引導(dǎo)者，在整個教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)該主動采取相應(yīng)的教學(xué)措施，改進教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)目標(biāo)的開放性

隨著語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，教師越來越注重教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的制定。其教學(xué)目標(biāo)不僅包括對語文教材上的知識點能夠聽說讀寫，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力和提高學(xué)生的審美能力。小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生對知識的接受度和學(xué)生的身心發(fā)展情況兩方面考慮。教師在教學(xué)實踐中要把理論知識和實際生活結(jié)合起來，以貼近學(xué)生的日常生活，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生把語文知識運用于現(xiàn)實生活中。教學(xué)目標(biāo)的開放性有利于拓寬學(xué)生的知識面，有利于促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、教學(xué)內(nèi)容的開放性

語文是一門開放的學(xué)科，生活處處皆語文。在語文的教學(xué)實踐中，老師要善于從不同角度對一篇文章進行剖析，找到各個段落之間的聯(lián)系，以提高學(xué)生的發(fā)散思維和獨立思考能力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)都是以教材為主線、以教師為主體，這種教學(xué)方式在今天來說是相對落后的。因為今天人們獲取信息的渠道越來越多，如果仍然把知識點局限在教材里，則無法拓寬學(xué)生的知識面。教師在教學(xué)實踐中，要把教材上的理論知識和學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，一方面有利于“學(xué)以致用”，另一方面拓寬學(xué)生的知識面，通過增加閱讀量來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以選擇性地給學(xué)生推薦一些書，比如《戰(zhàn)爭與和平》《泰戈爾詩集》等，以提高學(xué)生的表達能力和寫作能力。教師可以開展一些教學(xué)實踐活動，比如成語接龍大賽、寫作征文等，讓學(xué)生積極參加，以提高學(xué)生對知識的運用能力和實踐能力。

三、教學(xué)方式的開放性

我國傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方式通常是對語文教材上的文章進行講解，在一篇文章的講解中，主要是講解文章所表達的中心觀點和作者的意圖，其教學(xué)缺乏針對性和目的性，導(dǎo)致很多學(xué)生聽完老師的講解還是一知半解，主要原因是其教學(xué)方式不具備一定的開放性，沒有把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)和思考的主體。所以，教師在教學(xué)實踐中，不應(yīng)該把知識局限于文章、局限于教材，應(yīng)該把文章內(nèi)容和作者所處的時代背景結(jié)合起來，進行多方面解讀，以增加學(xué)生的理解。同時，由于不同的學(xué)生對文章的理解有不同的維度，所以，要充分尊重學(xué)生的差異性。小學(xué)語文的教學(xué)過程是一個交流互動的過程，教師要主動營造良好的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生 都積極參與到教學(xué)環(huán)境中，形成“師生互動，生生互動”的良好局面。教師要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)和思考的主體，在課堂上給予學(xué)生表達自己見解的時間，同時注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、教學(xué)考核的開放性

我國小學(xué)語文教學(xué)成績考核以測試為主。近年來，這種考核方式的弊端逐漸凸顯出來。語文教學(xué)具有很強的主觀性，主要表現(xiàn)在學(xué)生對于一篇文章、一首古詩可以有不同的解讀，因為每個人可以從不同的維度進行分析。所以，對教學(xué)成績的考核應(yīng)該從多方面入手，進行客觀的、實事求是的考核。在小學(xué)語文成績的考核中，除了詞語、拼音和一些相對有固定答案的知識點進行標(biāo)準(zhǔn)考核外，其閱讀和寫作可以不用按照標(biāo)準(zhǔn)的格式或者寫作方式來考核。一方面有利于學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，另一方面也是新課程改革的基本要求。除此之外，其評價方式應(yīng)該更加多元化，除了老師評價外，應(yīng)該把家長評價和學(xué)生評價綜合起來，這樣才更加具有真實性和完整性。在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該把每個學(xué)生當(dāng)作獨立的個體，并且通過談話等方式了解他們的實際情況，再針對不同情況的學(xué)生給予不同的教育，使學(xué)生感受到老師的關(guān)懷和理解。這樣不僅可以增加學(xué)生的自信心，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語

要進行開放的小學(xué)語文教學(xué)，需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式入手，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)和思考的主體。小學(xué)語文開放性教學(xué)主要包括教學(xué)目標(biāo)的開放性、教學(xué)內(nèi)容的開放性、教學(xué)方式和教學(xué)考核的開放性等。另外，教師在教學(xué)實踐中，要把教材上的理論知識和學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，一方面有利于“學(xué)以致用”，另一方面拓寬學(xué)生的知識面，通過增加閱讀量來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

參考文獻

[1]于雪芹.小學(xué)語文教學(xué)策略[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[2]茹曉偉.淺談開放的語文教學(xué)——小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生主體發(fā)展之我見[J].學(xué)周刊，2013（5）.

（編輯：龍賢東）