殷勇鵬

【摘要】《記念劉和珍君》一課，我們通過三段重點語段的解讀，要品味作者所表達的情感，并通過合作探究準(zhǔn)確把握作者對劉和珍等人徒手請愿這一事件的態(tài)度，在分析語句、把握情感的基礎(chǔ)上，提煉本文的寫作特色。另外，通過拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅雜文的思想性，培養(yǎng)理性看待，理性分析問題的能力。

【關(guān)鍵詞】魯迅；紀(jì)念劉和珍君；情感；思想

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

一、新課導(dǎo)入

尼采說：“一切文字，余愛以血書者?！濒斞赶壬摹队浤顒⒑驼渚房芍^是字字血淚，情感深沉，堪稱是用血淚書寫的典范之作。今天我們一起來學(xué)習(xí)魯迅先生的《記念劉和珍君》。

二、文本分析

許廣平說：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭?！毕旅嬲堅谖恼碌乃奈逍」?jié)中勾畫出一句自己最喜歡的句子，用心解讀，品味語句所蘊含的作者情感。

1.“慘象，已使我目不忍視了……我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了?！濒斞赶壬园l(fā)出“沉默呵，沉默呵”的感嘆，是因為面對當(dāng)時的局勢，國人選擇保持沉默。我們能夠看到國人保持沉默的原因就是“慘象”和“流言”。

2.“我沒有親見；聽說……一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了?！边@是對使作者“目不忍視了”的慘象的直接描寫，讀完之后，讓人心情沉重。在這一段中，有很多的細(xì)節(jié)描寫，有什么作用？或者說，作者為什么要突出“猛擊兩棍”“其一是手槍”“從背部入”這些細(xì)節(jié)？明確：“猛擊兩棍”，慘案除了槍殺手無寸鐵的請愿群眾，甚至沖上前去近身毆打鎮(zhèn)壓?！捌湟皇鞘謽尅?，配備手槍的高級軍官也加入到了鎮(zhèn)壓請愿群眾的行列，“準(zhǔn)備充分”，其目的昭然若揭；“從背部入”，反動者從背后偷襲請愿群眾，充分表現(xiàn)了他們的小人嘴臉；通過這些細(xì)節(jié)描寫，我們看到當(dāng)時的情形確實非常慘烈。

3、“我在十八日早晨，才知道……因為身體上還有棍棒的傷痕?！保ǖ谒墓?jié)一、二段）這兩段通過寫作者的感受來寫慘象，是對慘案的間接描寫。當(dāng)魯迅先生知道慘案發(fā)生后他的心情應(yīng)該是悲憤和震驚的，這就進一步說明了慘案發(fā)生時的慘烈。下面大家?guī)е约核w會到的悲憤和震驚的情感來齊讀這兩個自然段，讀的時候語氣沉重，語速緩慢，還要注意重讀一些詞如“居然、竟、還不料、這地步、無端、虐殺”等。

小結(jié)：在課文的第四小節(jié)中有這樣一個句子：“但接著就有流言，說他們是受人利用?！弊吖肺娜?，為反動者搖旗吶喊，散布流言，企圖掩蓋無情鎮(zhèn)壓的真相。革命者以生命為代價做出的貢獻，被謊言無情的抹殺。不怕流血的人們也沉默了。如此沉默，結(jié)果會是什么？課文中是怎么說的？明確：“沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡！”魯迅先生認(rèn)為，沉默只會導(dǎo)致滅亡，想要生存，只能選擇在沉默中蓄積力量以爆發(fā)。追問：會不會有我們所期待的爆發(fā)呢？有，那些心系民族前途命運的像劉和珍一樣的青年爆發(fā)了。但我們心痛的看到，他們所采用的方式是什么？請愿。

那么魯迅對于劉和珍等人徒手請愿這一事件的態(tài)度又是怎么樣的呢？快速瀏覽第六小節(jié)，找一找能體現(xiàn)作者態(tài)度的語句。

明確：“至于此外的深的意義……更何況是徒手?！边@里，作者運用類比的手法，把人類血戰(zhàn)前行的歷史比作煤的形成，正如煤的形成需要大量的木材，那么歷史的前進通過血戰(zhàn)前行注定要付出巨大的流血犧牲，徒手情愿在武裝到牙齒的反動者面前，收效甚微。換言之，魯迅先生對熱血青年徒手情愿是不贊成的。

作者說，“倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷！”意義是什么呢？我們來看前面的句子?！拔夷慷弥袊拥霓k事……壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了?！边@個句子的主干是什么？“證明中國女子的勇毅沒有消亡?！迸拥挠乱阍谇О倌陙碓庥鲫幹\詭計的摧殘壓抑尚且沒有消亡，那么作為須眉男兒更應(yīng)該奮然前行，至少會讓人看到民族的希望。那么作者在文中有沒有寫到這一點呢？“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行！”作者雖然不贊成徒手情愿，但熱血青年的犧牲，會有力的鼓舞激勵后來的勇士。由此我們可以看到，魯迅先生認(rèn)為最直接、最有效的爆發(fā)方式應(yīng)該是什么呢？

明確：“真的猛士，將更奮然而前行?！泵鎸ΩF兇極惡的反動者，一味地徒手請愿毫無成效。我們只能強大自己，暴力革命，這才是奮然前行的最好方式。

小結(jié)：魯迅先生字字血淚，能從一大批熱血青年倒下的巨大悲痛之中清醒理智地認(rèn)識到現(xiàn)實的殘酷，并為在黑暗中迷惘彷徨的人們指明斗爭的方向，這正是先生的偉大之處。

三、提煉特色

作為一篇寫人記事的散文，本文有著獨特的寫作特色，小組合作交流，嘗試總結(jié)本文的寫作特色。1.描寫、議論與抒情等表達方式的綜合運用。2.悲痛與憤怒的雙線結(jié)構(gòu)。

四、拓展延伸

“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！睍r過境遷，這句話在新的時代可以賦予新的內(nèi)涵。新時代，我們不需要面對血雨腥風(fēng)，但是，我們是不是也需要一顆像劉和珍這樣心憂天下，關(guān)注現(xiàn)實的責(zé)任心呢？身處新時代的青年學(xué)子，時代同樣賦予我們歷史使命，讓我們一起讀魯迅文章，品魯迅風(fēng)格，學(xué)魯迅精神，做時代新人。這便是學(xué)習(xí)這篇文章的根本所在。

五、作業(yè)布置

課后大家嘗試背誦文章第四小節(jié)。

附 注

本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題階段性研究成果（課題名稱：“五步一查”高效課堂教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的實踐研究——以會寧一中為例；課題立項編號：GS[2017]GHB1708）

（編輯：張曉婧）