多平臺背景下高校服飾箱包教學成果的市場轉(zhuǎn)化方法探析

摘要：目的：探索高校服飾箱包教學成果市場轉(zhuǎn)化的可行性方法及途徑。方法：以高校服飾箱包教學成果的特點和屬性研究為切入點，結(jié)合對國內(nèi)服飾箱包產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀及市場需求的調(diào)研，深入探討高校服飾箱包教學成果市場轉(zhuǎn)化的方法。結(jié)果：在高校服飾箱包教學成果創(chuàng)新性、品牌化發(fā)展、多位一體的電商平臺的輔助作用、校企合作方面分析探討了高校服飾箱包教學成果市場轉(zhuǎn)化的可行性及途徑。

關(guān)鍵詞：多平臺 服飾箱包 教學成果 市場轉(zhuǎn)化 方法

引言

服飾箱包行業(yè)處于紡織服裝業(yè)，作為國家經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)，服飾箱包產(chǎn)業(yè)保持年均高速增長，并具有強大的發(fā)展?jié)摿?。高校服飾箱包教學成果多為師生個人或集體設(shè)計、制作、開發(fā)的服飾箱包作品，是集創(chuàng)新性和實用價值為一體的服飾箱包產(chǎn)品，具有藝術(shù)作品與商品雙重屬性。藝術(shù)設(shè)計作品只有進入市場轉(zhuǎn)化為商品為消費者所使用，接受市場的檢驗，才算真正完成自身的設(shè)計使命。將高校服飾箱包教學作品利用多平臺的方式進行商品轉(zhuǎn)化，創(chuàng)建校企結(jié)合的服飾箱包設(shè)計品牌，可以創(chuàng)造服飾箱包類教學成果的經(jīng)濟價值、社會價值，并彌補當前服飾箱包行業(yè)創(chuàng)新性產(chǎn)品的匱乏，幫助服飾箱包企業(yè)提高箱包的設(shè)計水準與品位，助力本土服飾箱包品牌產(chǎn)品的競爭力。

一、創(chuàng)新是服飾箱包教學成果市場轉(zhuǎn)化的基點

（一）我國服飾箱包市場發(fā)展?jié)摿涂臻g巨大

通過國內(nèi)外服飾箱包行業(yè)的市場調(diào)研，明確服飾箱包產(chǎn)品的市場需求，在市場需求的導(dǎo)向下，做好服飾箱包教學成果的設(shè)計與定位。作為國家經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)，我國的紡織服裝行業(yè)利用政策環(huán)境促進了服飾箱包行業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級和市場空間的拓展。根據(jù)美國經(jīng)濟分析局數(shù)據(jù)，自1925年至2015年90年間，美國服飾箱包及類似個人物品凈存量從21億美元增長至1978億美元，年同比增速呈上升趨勢，并逐漸趨于平緩，箱包市場已經(jīng)發(fā)展至較成熟階段。2006年至2010年復(fù)合年均增長率為0.6%，箱包市場達到3.7%的復(fù)合年均增長率。2015年中國箱包市場銷售額已達31.7億美元，2006年至2015年復(fù)合年均增長率為19.5%。我國服飾箱包市場規(guī)模雖遠小于北美地區(qū)，但從復(fù)合年均增長率來看，我國服飾箱包市場相比于歐美成熟市場具有更大的發(fā)展?jié)摿途薮蟮陌l(fā)展空間，并將繼續(xù)保持高速增長。

（二）國內(nèi)服飾箱包產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新型服飾箱包產(chǎn)品和人才匱乏

而與快速發(fā)展的箱包市場需求失衡的是創(chuàng)新型箱包產(chǎn)品的極度匱乏。通過2017-2023年中國箱包行業(yè)全景調(diào)研及發(fā)展前景預(yù)測報告來看，中國箱包行業(yè)面臨大品牌缺失的困境。箱包企業(yè)品牌運營存在的問題即是企業(yè)缺乏創(chuàng)新能力的人才以及創(chuàng)新型箱包產(chǎn)品的極度不足。國內(nèi)服飾箱包產(chǎn)業(yè)規(guī)模巨大卻實力脆弱，在國內(nèi)外箱包市場和時尚領(lǐng)域中，高端箱包市場幾乎被歐美的箱包品牌所占領(lǐng)，幾乎沒有與國外品牌抗衡的本土品牌。國內(nèi)服飾箱包設(shè)計師缺乏自主創(chuàng)新能力。這導(dǎo)致高端的服飾箱包市場被國際品牌所占據(jù)，因此，加強服飾箱包產(chǎn)品的創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計是箱包產(chǎn)業(yè)良好發(fā)展的前提和保障。

二、品牌化發(fā)展是服飾箱包教學成果轉(zhuǎn)化的可行之路

（一）民族識別和創(chuàng)新設(shè)計是確保箱包產(chǎn)業(yè)良性發(fā)展的根基

箱包的民族識別和創(chuàng)新設(shè)計是確保箱包產(chǎn)業(yè)良性發(fā)展的根基和前提。傳統(tǒng)服飾是中國各民族在漫長的歷史沿革中發(fā)展與傳承下來的一種特殊的實用藝術(shù)載體，其裝飾元素具有明確的民族識別、文化識別和地域性特征。箱包作為藝術(shù)品與商品雙重載體，要想滿足人們個性化的需求，就必須加強箱包的創(chuàng)意設(shè)計、民族識別和傳統(tǒng)元素。合理運用民族元素和具有傳統(tǒng)特色、地域特色的工藝手法，在幫助箱包企業(yè)提高設(shè)計品位與水準的同時，傳承、創(chuàng)新中國優(yōu)秀的民族文化和服飾文化，增強本土箱包品牌的競爭力。提取中國傳統(tǒng)裝飾元素、工藝手法融合現(xiàn)代箱包設(shè)計理念，借鑒歐美優(yōu)秀的箱包品牌的經(jīng)營理念，設(shè)計出具有原創(chuàng)性、個性化并融合民族識別的箱包產(chǎn)品，將教學實踐、設(shè)計實踐和市場轉(zhuǎn)化融合為一體，相互促進是高校服飾箱包教學創(chuàng)新成果市場轉(zhuǎn)化的前提和基礎(chǔ)。

（二）品牌化發(fā)展是服飾箱包教學成果轉(zhuǎn)化的可行之路

高校服飾箱包教學應(yīng)著眼于箱包產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，注重具有創(chuàng)新能力、實踐能力的高規(guī)格服飾箱包設(shè)計人才的培養(yǎng)，以產(chǎn)、學、研結(jié)合的方式，合理使用專業(yè)資源、教育資源創(chuàng)造相應(yīng)的經(jīng)濟效益和社會效益，緊密結(jié)合服飾箱包市場需求的培養(yǎng)，使服飾箱包專業(yè)畢業(yè)生可以獲得較強的實踐能力及市場運作能力，促成師生、專業(yè)、學校的連鎖共贏效益。筆者從事服飾箱包設(shè)計創(chuàng)作及一線教學多年，深感服飾箱包教學的重任及服飾箱包產(chǎn)業(yè)需求的窘迫，于2016年8月創(chuàng)建產(chǎn)、學、研相結(jié)合，融合服飾箱包教學成果與創(chuàng)新設(shè)計理念的箱包品牌“TANYEE”譚一藝術(shù)包袋。譚一藝術(shù)包袋將純粹的箱包設(shè)計語言與東方美學相融合，將浪漫情懷、復(fù)古情結(jié)與實用簡約相結(jié)合，將箱包教學成果與原創(chuàng)箱包產(chǎn)品開發(fā)相結(jié)合，迄今為止，譚一藝術(shù)包袋獨立設(shè)計并研發(fā)生產(chǎn)了50余款，30多個系列，數(shù)百件箱包產(chǎn)品，獲得多項服飾箱包設(shè)計專利，并取得良好的市場運營效果，對高校服飾箱包教學成果的市場轉(zhuǎn)化進行了深入的探索和實踐（如圖1、2、3）。

北京服裝學院李雪梅副教授于2017年2月建立“梅好”箱包品牌，側(cè)重于中國傳統(tǒng)和東方審美元素與歐洲傳統(tǒng)皮革技藝的手袋皮具相交融和碰撞的品牌設(shè)計，將箱包實踐教學和箱包產(chǎn)品的市場轉(zhuǎn)化相互融合（如圖4）。

（三）服飾箱包工作室制度是教學成果品牌化發(fā)展的保障和支持

建立服飾箱包實驗室、導(dǎo)師工作室等教學機制和開放的服飾箱包教學體系，合理恰當使用專業(yè)資源、教育資源創(chuàng)造相應(yīng)的經(jīng)濟效益和社會效益，可以促成師生、專業(yè)、學校的連鎖共贏效益和教學成果的市場轉(zhuǎn)化。服飾箱包設(shè)計的思維和能力的培養(yǎng)和工藝實踐密不可分，服飾箱包的教學成果和產(chǎn)品設(shè)計具有很強的工藝性和實踐性。在服飾箱包工作室里，學生不僅接受著濃厚的服飾藝術(shù)氛圍的熏陶、服飾現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)理論的闡釋以及造型表現(xiàn)技巧的訓練，還能受到服飾箱包制作各個工藝流程的全過程技術(shù)指導(dǎo)和訓練；同時，長期扎實的技術(shù)工藝訓練使實踐能力不斷提高的同時，又在潛移默化中對服飾箱包的設(shè)計思維形成強化、拓展和深化作用，有助于進一步增強和完善系統(tǒng)的設(shè)計意識。在服飾箱包工作室里，專業(yè)教師和教研團隊可以根據(jù)各專業(yè)課程的教學目標和教學特點進行課題設(shè)計及主題服飾箱包作品、系列箱包作品的設(shè)計和研發(fā)，推進教學成果的品牌化發(fā)展和商品轉(zhuǎn)化。同時，工作室制度也是高校服飾箱包設(shè)計專業(yè)進行產(chǎn)學研結(jié)合最有力的保障和支持。

三、創(chuàng)建多位一體的電商平臺輔助服飾箱包教學成果的轉(zhuǎn)化

電子商務(wù)技術(shù)的急速增長革新了服飾箱包企業(yè)及產(chǎn)品的業(yè)務(wù)模式和商業(yè)模式，服飾箱包類行業(yè)多平臺、跨平臺提供箱包成品展示、線上營銷、產(chǎn)品定制等服務(wù)，全面促進了服飾箱包網(wǎng)銷量的快速增長。2013-2015年我國電商平臺箱包銷售數(shù)據(jù)增長明顯，淘寶、天貓、線上商超等B2C平臺使企業(yè)更好地打通c端，提高了服飾箱包企業(yè)銷售額及利潤率。從2013-2015年我國電商平臺的銷售數(shù)據(jù)來看，服飾箱包產(chǎn)品的網(wǎng)銷量增速極為明顯。高校教學單位可以充分借助電子商務(wù)技術(shù)以及專業(yè)化的設(shè)計制作技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建以及服飾箱包產(chǎn)品的形象包裝設(shè)計，以獨立的服飾箱包品牌的形式建立線上商城及微信公眾平臺宣傳設(shè)計理念，推廣高校服飾箱包教學成果，以公開展示、銷售、定制服飾箱包作品的形式實現(xiàn)服飾箱包教學成果的市場轉(zhuǎn)化及可持續(xù)發(fā)展模式。

四、校企合作是實現(xiàn)服飾箱包教學成果市場轉(zhuǎn)化的有力保障

通過與服飾箱包設(shè)計生產(chǎn)企業(yè)合作反饋檢驗服飾箱包成品的設(shè)計實現(xiàn)、工藝實現(xiàn)能力，建立校企結(jié)合及服飾箱包的創(chuàng)意、設(shè)計、制作、推廣一條龍發(fā)展的保障機制。高校服飾箱包教學的服飾箱包實驗室及導(dǎo)師工作室可以解決箱包在設(shè)計制作中的大部分工藝流程和技術(shù)問題，少量偏手工制作的箱包產(chǎn)品可以在箱包實驗室及導(dǎo)師工作室制作完成，但數(shù)量較多的量產(chǎn)化箱包產(chǎn)品需配合箱包生產(chǎn)企業(yè)進行加工制作，此時工作重心雖轉(zhuǎn)到生產(chǎn)企業(yè)，但高校研發(fā)人員還應(yīng)配合企業(yè)落實產(chǎn)品設(shè)計與實施的問題、產(chǎn)品的功能概念和技術(shù)的可行性問題以及材料的選擇和控制成本的問題、試樣、生產(chǎn)數(shù)量的問題等。服飾箱包產(chǎn)品的順利及深入持續(xù)的轉(zhuǎn)化也需要充分借助校企合作的力量，服飾箱包教學成果通過箱包生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)出來，轉(zhuǎn)化為商品后還會面對市場宣傳與推廣、產(chǎn)品營銷與盈利分成等問題。在這一過程中校企雙方需要深入合作緊隨市場需求的導(dǎo)向設(shè)計研發(fā)箱包產(chǎn)品，使產(chǎn)品能夠擁有市場競爭力，而高校應(yīng)加強創(chuàng)新型箱包設(shè)計人才的培養(yǎng)，為企業(yè)源源不斷地輸送具有創(chuàng)新能力的專業(yè)設(shè)計人才，為企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)實現(xiàn)可持續(xù)動力，方能實現(xiàn)教學促進產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)推動教學的持續(xù)互動。

結(jié)語

教學成果的市場轉(zhuǎn)化是高等教育，尤其是高等藝術(shù)設(shè)計教育的必然趨勢，也是對高校生存能力的檢驗和教學質(zhì)量、教學成果的檢驗，對于教師的科研能力及大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都有舉足輕重的意義。當然提倡教學成果的市場轉(zhuǎn)化并不意味著鼓勵教學主體放棄學術(shù)研究，一味地將教學成果商品化。我們提倡將具有商業(yè)價值和市場前景的部分教學成果進行商品轉(zhuǎn)化的同時，保留其藝術(shù)創(chuàng)作的的高度和藝術(shù)表現(xiàn)的真諦。作為高校服飾箱包教學成果的一部分——服飾箱包產(chǎn)品的功能和價值體現(xiàn)了設(shè)計作品與商品雙重屬性，將具有創(chuàng)新性和實用價值的服飾箱包教學作品利用多平臺的方式進行商品轉(zhuǎn)化、市場轉(zhuǎn)化，可以創(chuàng)造服飾箱包類教學成果的經(jīng)濟價值、社會價值，并彌補當前服飾箱包行業(yè)創(chuàng)新性產(chǎn)品的匱乏，幫助服飾箱包企業(yè)提高箱包的設(shè)計水準與品位，助力本土服飾箱包品牌產(chǎn)品的競爭力，實現(xiàn)高校服飾箱包學科的價值和使命。