鄭利梅

傳統(tǒng)教育理念過于保守，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段,教師授課方式單一，學(xué)生無法對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)潛力無法有效得到發(fā)覺。因此新課改指明學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐應(yīng)用能力特別是合作精神的培養(yǎng)，進(jìn)而小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定可靠基礎(chǔ),培養(yǎng)能力出眾的數(shù)學(xué)方面人才。

一.教學(xué)方法對小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性

教學(xué)方法教學(xué)階段而言，是教師與學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)而運(yùn)用的各項(xiàng)方式、手段與程度等的總稱。選取正確有效的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性的同時很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此學(xué)會運(yùn)用有效的教學(xué)方法具有十分重要的意義與影響。教學(xué)方法一定程度上對教學(xué)效率與質(zhì)量起到?jīng)Q定作用，著名哲學(xué)家黑格爾曾說過：“方法使一種不可抗拒的至高無上的力量?！苯虒W(xué)階段，方法的重要性不言而喻，方法是成功的必經(jīng)之路之一。

二.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新對策

（一）改變傳統(tǒng)教育理念，明確學(xué)生主體地位。新課改明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，作為教師應(yīng)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，摒棄教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)理念。在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生成立小組展開分析、研究，增強(qiáng)學(xué)生的交流與合作意識，學(xué)會在合作中共同進(jìn)步。還可以進(jìn)行小組討論解決問題，增加對知識的理解與掌握。在討論與解決問題中，提升合作能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生主動融入到知識角色中，使其對知識產(chǎn)生濃厚的興趣。例如：教師在課堂上進(jìn)行公式的講解時，可以先給出計(jì)算題讓學(xué)生組成小組自行進(jìn)行解答，通過計(jì)算求解得出答案，并學(xué)會總結(jié)計(jì)算公式，如此學(xué)生既有了親身經(jīng)歷，又能夠在輕松愉快的合作中學(xué)習(xí)到知識，并且可以進(jìn)行靈活運(yùn)用。

（二）強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師綜合素質(zhì)。首先，增強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念。目前，增強(qiáng)教學(xué)行為的分析研究已然得到教師隊(duì)伍的認(rèn)可，只有如此，教師才可以擁有正確的教育觀念。其次，在改變課堂教學(xué)模式創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中應(yīng)進(jìn)行大膽嘗試。在教學(xué)階段，教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變先前傳統(tǒng)教學(xué)理念，使學(xué)生可以主動參與到學(xué)習(xí)中；關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，與此同時滿足不同學(xué)生個性化的需求；采取不同的教學(xué)方式，重視學(xué)生的個人表現(xiàn)，為學(xué)生營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使其可以主動參與到學(xué)習(xí)討論中，積極展開溝通交流，培養(yǎng)團(tuán)體合作意識。例如：學(xué)校定期組織開展教師培訓(xùn)，邀請名師或教授進(jìn)行全面系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，并為先進(jìn)教師頒發(fā)榮譽(yù)獎?wù)?，以此提升教師?duì)伍的綜合素質(zhì)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)教學(xué)理念下，學(xué)生多為知識的被動接受者。而在新課改背景下，課堂重新賦予了學(xué)生自主、探究、合作等形式不同的學(xué)習(xí)方式。與此同時，課堂教學(xué)活動在進(jìn)行設(shè)計(jì)時切勿僅僅重于形式。提出探究性問題時應(yīng)強(qiáng)調(diào)適宜性與可操作性。在課堂教學(xué)中，某些學(xué)生性格較為內(nèi)向，不善提問，只能被動的接受教師所傳授的知識，或是等待他人的解釋，這類學(xué)生無法充分掌握課堂所學(xué)知識，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，將自身與學(xué)生融為一體，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，充分調(diào)到學(xué)生敢于踴躍提問，使學(xué)生可以多方向、多角度的進(jìn)行思考，培養(yǎng)思維能力與學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)動機(jī)樹立學(xué)習(xí)的自信心。例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師可以主動提問不善提問的學(xué)生，使其有用更多的發(fā)言機(jī)會，建立自信心，或是在教師過程中，改變傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的方式，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，就某一知識點(diǎn)進(jìn)行合作探究，從而提升學(xué)習(xí)效率。

（四）運(yùn)用多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。隨著科技的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，多媒體教學(xué)儼然成為現(xiàn)代教育階段的重要方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體開展教學(xué)，進(jìn)行課件的展示能夠直觀、形象的展現(xiàn)數(shù)學(xué)相關(guān)知識，增加課堂教學(xué)趣味性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)教學(xué)需求，將課本的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)為圖片、視頻、模型等形式，使得課本中枯燥無趣的知識內(nèi)容變得更加具體、形象、直觀且具有吸引力。運(yùn)用多媒體開展教學(xué)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，傳統(tǒng)教學(xué)理念已不能滿足當(dāng)前形式需要，在新課改政策的不斷深化中逐漸被淘汰，因此教師需重視對教學(xué)方法的創(chuàng)新，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性。本文通過對新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行分析，希望可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新提供借鑒與幫助，以此提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體實(shí)力，推動小學(xué)教育得到更好的發(fā)展。