淺談小學(xué)語文寫作趣味教學(xué)指導(dǎo)

李 媛

（貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)阿市鄉(xiāng)興中小學(xué)，貴州 畢節(jié) 551708）

小學(xué)語文寫作趣味教學(xué)，是一個循序漸進的過程，教師應(yīng)堅持不懈，采取得力的措施，從而確保學(xué)生的作文水平穩(wěn)中有升，并帶動所有孩子的寫作水平的提升，同時提升他們的語文學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)語文寫作命題教學(xué)指導(dǎo)需注意的問題

教小學(xué)生寫作，首先碰到的問題是寫什么。對小孩子來講，寫作命題的范圍是隨著年齡的增長而逐步擴大的，所以命題提出一定要符合小學(xué)生的年齡特點與生活經(jīng)歷，只有這樣才能被小學(xué)生接受與表現(xiàn)。

（一）從生活出發(fā)尋找命題

談到生活，寫作命題應(yīng)該從生活環(huán)境方面加以考慮，比如家庭環(huán)境，還有學(xué)校環(huán)境，寫作題目可以是“一家人圍在一起看電視”，也可以是“有趣的校園生活”，可以讓小學(xué)生從實際出發(fā)，找到較好的題材。

（二）從游戲中尋找命題

現(xiàn)在孩子的生活十分豐富多彩，而且玩是孩子的天性，做游戲是孩子最開心的事，因此我們可以以各種游戲的場面為題材，讓小學(xué)生寫自己游戲中的情境和感受，訓(xùn)練自己的寫作能力和語言表達能力。

（三）從想象出發(fā)尋找命題

小學(xué)生的想象比較自由和大膽，老師可以根據(jù)兒童的想象組合畫面，如‘未來的生活’、‘未來的交通工具’等。老師也可以不斷進行啟發(fā)，盡可能的挖掘小孩子的想象力，畫出別人想象不到的新穎有趣的畫面來。

（四）從個性愛好出發(fā)找命題

小學(xué)生最愿意寫自己喜歡的東西，積極性很高，如‘變形金剛’、‘怪獸’、‘恐龍’等，都可以激發(fā)小學(xué)生很高的興趣性和參與性。因此，老師可以從這個角度出發(fā)挖掘小學(xué)生的潛力，鼓勵小孩子自由創(chuàng)作。

二、關(guān)于小學(xué)寫作趣味教學(xué)的策略

（一）興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

魯迅先生說："如要寫作，第一需觀察。"生活是豐富多彩的，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生細心觀察生活，到生活的海洋中去積累材料，不但要培養(yǎng)學(xué)生多觀察的興趣，還要培養(yǎng)養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，只要你認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)處處可觀、處處有素材。如日出日落、月圓月缺、花開葉落、四季變遷、花鳥蟲獸、山川河流等事物，只要我們能引導(dǎo)學(xué)生懷著濃厚的興趣去看、去聽、去想，他們就會從這些司空見慣的事物中有所發(fā)現(xiàn)，找到寫作素材。

（二）強化訓(xùn)練，加強口頭作文訓(xùn)練

口頭作文鍛煉學(xué)生構(gòu)思成文的能力，是一種難度較大的口頭表達能力訓(xùn)練，進行口頭作文訓(xùn)練不僅可以提高學(xué)生的口頭表達能力，而且能促進作文水平的提高。教師可以利用課前5分鐘或者學(xué)生注意觀察周圍生活，注意看書收集素材，以便在訓(xùn)練中"大顯身手"。通過這樣的口頭表達訓(xùn)練，豐富了知識，提高了能力，每次的訓(xùn)練都有一定的要求，學(xué)生按照規(guī)定的要求組織口頭發(fā)言。比如要求他們推薦一本讀物時，既有概括介紹，又有重點評析，在重點評析時，可以讀讀講講。學(xué)生在準備的過程中閱讀。

（三）激勵評價，在批改中給學(xué)生以信心

俗話說："文章是改出來的，而不是寫出來的。"然而教師批改、教師評價似乎是天經(jīng)地義，然而，但收效不大。作為教師應(yīng)該讓學(xué)生在作文中學(xué)習(xí)改文，每次作文之后，我堅持讓學(xué)生互評互改，而在互改之前，我則選擇一篇有代表性的作文，引導(dǎo)全班學(xué)生評議，讓他們改有所依，然后交流修改意見并寫出習(xí)作點評，應(yīng)盡可能挖掘?qū)W生作文中的閃光點，在批語中給予激勵評價，哪怕是寫作中的一個句子，都不應(yīng)放過，讓學(xué)生真正的感到寫作的樂趣。在互評互改后，我讓他們再次閱讀自己的習(xí)作，及時表揚改得好、有進步的學(xué)生，這樣，學(xué)生才能主動探索，取長補短，提高課堂教學(xué)效率。

（四）多讀多思，促進閱讀帶動寫作

在語文寫作中閱讀是關(guān)鍵，如果沒有大量的閱讀作基礎(chǔ)，學(xué)生的寫作就是一句空話。因此，我從引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣入手，促使學(xué)生多讀、熟讀，利用課前5分鐘、晨誦、午讀時間組織學(xué)生開展分享美文、講故事、談天說地、讀書匯報等豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生切實看到讀書有用武之地，感受到讀書的樂趣。還可以有積累任務(wù)，如：摘錄精彩片段、根據(jù)原文改變故事、續(xù)寫故事結(jié)局、寫讀書體會等。大量的閱讀，使學(xué)生的頭腦儲存了大量的信息，為自己的語言倉庫儲存寶貴的財富，寫作起來可以順手拈來，妙語連珠，從而提高了作文的能力。

結(jié)束語：綜上所述，提高學(xué)生的寫作水平，做好小學(xué)語文趣味寫作的指導(dǎo)工作，不僅要從小學(xué)寫作命題出發(fā)，還要注重從小學(xué)生的寫作興趣出發(fā)，強調(diào)寫作教學(xué)中的激勵評價制度，強化寫作訓(xùn)練，促進學(xué)生多讀多思，一步步的促進小學(xué)生的寫作水平，提升小學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)。