?張學(xué)軍

語文素養(yǎng)的形成對于小學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)乃至其他各科學(xué)習(xí)來說，都有著至關(guān)重要的意義與功用。作為課程開展與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其在小學(xué)語文教學(xué)特別是高年級語文教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著積極有效、不可或缺的作用。

一、促進(jìn)提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要意義

(一)可以有效推進(jìn)小學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展 教育教學(xué)的目的是有效傳播文化知識，促進(jìn)人們的思想，提高人的整體素質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)。對于語文來說，其素養(yǎng)的提升與促進(jìn)更可以推動人的各方面素質(zhì)發(fā)展，其不僅可以滿足人們進(jìn)行語文學(xué)習(xí)、掌握基礎(chǔ)語言知識的需求，更可以有效提高語言能力、發(fā)揮語言的價值，還可以解放，提升人們的綜合素質(zhì)。所以說，其對于人類的生存與發(fā)展有著十分重要的推動作用，更是有效推進(jìn)小學(xué)生們?nèi)嫠刭|(zhì)培養(yǎng)與提高的根本。

(二)消除傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)影響，提高學(xué)習(xí)成效 在應(yīng)試教育的影響下，語文教學(xué)對于學(xué)生們語文素養(yǎng)的培養(yǎng)、形成與促進(jìn)提升并不重視。正是由于這樣，使得學(xué)生們進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)也呈現(xiàn)出機(jī)械學(xué)習(xí)與死記硬背的局面，從而使小學(xué)生們的綜合素質(zhì)難以提高，身心的全方面發(fā)展有所滯緩。因此，在新課程改革的開展與拓進(jìn)過程當(dāng)中，語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展更成為我們語文教學(xué)的重中之重，在教學(xué)當(dāng)中，我們不僅要教授學(xué)生們良好端正的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法，更要注重他們語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與促進(jìn)。

二、小學(xué)高年級語文素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)過程中所存在的問題

(一)教學(xué)方式陳舊，教學(xué)思維固化 有一部分地區(qū)和教師深受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)當(dāng)中，惟成績和分?jǐn)?shù)是從，機(jī)械的進(jìn)行語文教學(xué)，填鴨式的開展語文學(xué)習(xí)，從而影響了小學(xué)生們語文素養(yǎng)的有效形成與良好培養(yǎng)。其教學(xué)過程中，語文知識的講解過于宥于課本，難以與現(xiàn)實生活相結(jié)合，從而使得小學(xué)生的思維與知識面難以拓展與延伸。學(xué)生們難于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)積極性不高，主動性不強(qiáng)，在缺乏教學(xué)靈活性與延伸性的同時，影響了小學(xué)生們的想象力與思維能力的提升與發(fā)展，從而存在一種高分低能教學(xué)現(xiàn)狀，忽視了語文學(xué)習(xí)中的人文性與內(nèi)涵美。

(二)各方面缺乏語文素質(zhì)培養(yǎng)的重視 在教學(xué)當(dāng)中不僅教師與家長對于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升缺乏一定的重視，對于小學(xué)生們來說，其自身也難以注意到語文素養(yǎng)的重要意義和作用。教師家長的分?jǐn)?shù)觀加之小學(xué)生們的無知狀態(tài)，使小學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中忽略了語文素養(yǎng)的培養(yǎng)、促進(jìn)與提升，形成了學(xué)習(xí)與生活相脫離，教學(xué)過程缺乏帶入，學(xué)習(xí)認(rèn)知有所局限，片面接受缺乏引導(dǎo)等現(xiàn)狀，從而影響到小學(xué)生們的綜合素質(zhì)發(fā)展。

三、促進(jìn)提升小學(xué)高年級語文素養(yǎng)的措施方法

(一)改變觀念、加強(qiáng)重視，提升綜合教學(xué)素質(zhì) 教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)教育觀念，以人為本、以學(xué)生為主體，擺脫應(yīng)試教育的束縛與影響，推進(jìn)先進(jìn)科學(xué)的素質(zhì)教育觀念與方法，切實在教學(xué)過程中將語文素養(yǎng)的促進(jìn)與提升重視起來，推行進(jìn)去，積極學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的理念與知識，不斷提高自身的綜合教學(xué)素質(zhì)與教學(xué)觀念，強(qiáng)化素質(zhì)教學(xué)意識，轉(zhuǎn)變思想、改進(jìn)方式方法，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，切實提高自身的教學(xué)技能，以在教學(xué)當(dāng)中有效促進(jìn)提升小學(xué)生們的語文素養(yǎng)。

(二)強(qiáng)化交流、情感導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng) 在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要改變傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)模式，要注意與學(xué)生們之間的交流與互動，以學(xué)生們?yōu)橹?，不斷培養(yǎng)鼓勵學(xué)生們進(jìn)行主動學(xué)習(xí)與思考。在有效營造良好教學(xué)氛圍與教學(xué)情境的同時，切實結(jié)合教學(xué)內(nèi)容；有效通過朗讀、問答、游戲、角色扮演等方式強(qiáng)化交流、情感導(dǎo)入，以在潛移默化當(dāng)中影響學(xué)生們的人生觀、世界觀與價值觀念，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，有效促進(jìn)其語文素養(yǎng)的全面提升。

(三)激發(fā)興趣、拓展視野，提升語文內(nèi)涵素養(yǎng) 良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)與探知的根本，因此，教師要有效應(yīng)用教學(xué)技巧，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與積極性，良好進(jìn)行學(xué)習(xí)導(dǎo)入，有效應(yīng)用教學(xué)情境與各種有效教學(xué)方法，使其樂在其中，以強(qiáng)烈的求知欲與探究心去進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，不斷拓寬學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野，在課本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，使之學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。比如，讓學(xué)生們開展課外閱讀，增加閱讀量；引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)心時事新聞，觀看收聽新聞熱點；注意生活觀察，多加記錄與總結(jié)；帶領(lǐng)學(xué)生們參觀一些人文景觀等等。這樣，在學(xué)習(xí)的同時，多方面、多角度的拓展學(xué)生們的視野，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，從而使其更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的語文內(nèi)涵與素養(yǎng)。

四、結(jié)語

在語文素養(yǎng)提升與促進(jìn)的過程當(dāng)中，有賴于教師教學(xué)觀念的改進(jìn)與專業(yè)素質(zhì)的提升，還有賴于對于語文素質(zhì)培養(yǎng)的重視與強(qiáng)化；在不斷改變傳統(tǒng)陳舊教學(xué)觀念的同時，以更加科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生、促進(jìn)交流與情感的導(dǎo)入，使其在有效強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷開拓視野，豐富積累，立足于自身發(fā)展，全方面提升知識內(nèi)涵與素養(yǎng)。