福建省泉州市豐澤區(qū)西湖小學(xué) 陳幼婷

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)的重要性及其成效越來(lái)越明顯，在很大程度上解決了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難題，且提高了教學(xué)效率。然而，目前很多教師難以有效使用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率的發(fā)揮，因此探究合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略就顯得十分必要。

一、提升教師素養(yǎng)，正確看待合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用需要教育學(xué)家們不斷進(jìn)行探究，也需要眾位一線教師們不斷提升自身素養(yǎng)并給予支持。第一，教師們要學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，從而深刻認(rèn)識(shí)和理解合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，并能夠從主觀意愿上接受這種新型的教學(xué)方式，積極地將其運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中去，這是合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用的前提和必要條件。第二，合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生們積極參與其中才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)效果，因此教師要充分尊重學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生們創(chuàng)造輕松、平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)合作探究精神。第三，教師要能夠以發(fā)展的眼光看待合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式，當(dāng)教學(xué)遇到困難無(wú)法達(dá)到教學(xué)效果的時(shí)候，要學(xué)會(huì)正確看待，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并分析不足，在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)，從而不斷提升教學(xué)效率。

例如，教師在最開(kāi)始進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生們借合作學(xué)習(xí)之名討論其他事情的情況，在討論中出現(xiàn)偏題或者只顧自己說(shuō)不聽(tīng)別人的觀點(diǎn)等現(xiàn)象，這些會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效率。教師不能因?yàn)檫@些困難的出現(xiàn)就否認(rèn)合作教學(xué)的作用，相反，教師要能夠從自身找原因，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，科學(xué)地為學(xué)生們?cè)O(shè)定目標(biāo)，在討論中給學(xué)生以正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，從而充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。

二、科學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程有效開(kāi)展的前提，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，教師要根據(jù)學(xué)生愛(ài)好、生活環(huán)境、知識(shí)水平等來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生們帶著目標(biāo)和問(wèn)題展開(kāi)討論，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，提升學(xué)生們的主動(dòng)探究意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在進(jìn)行《天凈沙·秋思》一課講授的過(guò)程中，教師就可以多方面考慮來(lái)訂立目標(biāo)，讓學(xué)生們展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。第一步，教師要詳細(xì)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)掌握情況，如學(xué)生們對(duì)古詩(shī)文的背誦情況、理解程度等；第二步，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生們的溝通，充分了解學(xué)生們對(duì)本首詩(shī)詞的思考，從而來(lái)明確知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)。第三步，教師可以根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”原則，制定出既與學(xué)生有一定距離，同時(shí)學(xué)生又可以通過(guò)自己努力探究實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。

三、有序分組

與傳統(tǒng)的個(gè)人學(xué)習(xí)不同，合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生們以團(tuán)隊(duì)的形式展開(kāi)合作探究來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。為了讓全班同學(xué)都積極參與到合作學(xué)習(xí)中，教師就需要對(duì)學(xué)生們有序進(jìn)行分組，這將直接決定學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。首先，教師要充分尊重學(xué)生們的主體地位，根據(jù)學(xué)生們的成績(jī)、性格、動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力等進(jìn)行分組。其次，教師要保證每個(gè)小組之間的學(xué)生能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)要確保每個(gè)小組整體水平相當(dāng)，這樣才不會(huì)打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在分組的時(shí)候要注意每個(gè)小組要有學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生、較為內(nèi)向的學(xué)生等，這樣成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，提升整體水平，協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生可以擔(dān)任組長(zhǎng)為學(xué)生們合理分配任務(wù)，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生可以負(fù)責(zé)資料收集整理，性格內(nèi)向的學(xué)生也能夠負(fù)責(zé)記錄總結(jié)等任務(wù)，這樣學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，從而提升參與合作學(xué)習(xí)的積極性，并提升自信心。

四、教師要正確引導(dǎo)和幫助學(xué)生

首先，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中要通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)新知識(shí)，所以教師要為學(xué)生留有充足的時(shí)間，讓學(xué)生們有時(shí)間來(lái)進(jìn)行探究并自主接受和理解新知識(shí)。其次，因?yàn)樾W(xué)生們具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，往往喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)并得到別人的認(rèn)可，卻忽視了別人的看法，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)。這樣當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到苦難的時(shí)候，教師就可以及時(shí)給予啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決難度較大的問(wèn)題，這樣就不會(huì)打擊到學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在講授《黃山奇石》一文時(shí)，教師可以讓學(xué)生們通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)探究奇石有哪些，究竟奇在哪里。教師要給學(xué)生留有充足的時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀并開(kāi)展探討，讓學(xué)生們找到描寫(xiě)奇石的內(nèi)容，并找到奇石的名稱和奇特所在，學(xué)生們可以通過(guò)互相傾聽(tīng)來(lái)發(fā)現(xiàn)自己找得不全面的地方，教師也可以通過(guò)參與學(xué)生們的談?wù)搧?lái)完善找到的內(nèi)容，如此一來(lái)學(xué)生們便會(huì)積極參與其中，引發(fā)極強(qiáng)的探究欲望。

合作學(xué)習(xí)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力的要求，是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)十分重要的教學(xué)方式，不僅能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，還能夠很好地提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。教師們要采取各種策略提高小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生們的全面健康發(fā)展。

[1]九木草.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（6）：182.

[2]鄭秀文.淺析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2015（36）：27，16.

[3]鐘建軍.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的嘗試[J].學(xué)周刊，2017（18）：120-121.