廣東省廣州市南沙區(qū)東涌鎮(zhèn)教育指導(dǎo)中心 黎國(guó)儀

作為學(xué)生的引導(dǎo)者和教學(xué)者，教師應(yīng)該針對(duì)各種各樣的情況制定出有效的教學(xué)模式和整改方案。為了培養(yǎng)學(xué)生在作文內(nèi)容中體現(xiàn)出的“真情實(shí)感”，必須從教學(xué)工作中去查找實(shí)際困擾的原因和解決問(wèn)題，逐漸提高學(xué)生的感悟力和接受力，掌握有效的方法和策略，豐富學(xué)生的作文思想。當(dāng)學(xué)生愿意把自己內(nèi)心的感情表達(dá)到作文中時(shí)，就能不斷提高和擴(kuò)展自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師也就充分發(fā)揮了作文教學(xué)的強(qiáng)有力優(yōu)勢(shì)。

一、注重教學(xué)課堂中的“真”，培養(yǎng)學(xué)生的作文構(gòu)思意識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生積累生活最直接的教學(xué)方法是引導(dǎo)學(xué)生向生活學(xué)習(xí)。教師要注重教學(xué)課堂中的“真”，并通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的作文構(gòu)思意識(shí)，從而間接引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)生活中的各種事件都持一種觀察思考的興趣與欲望。只有激發(fā)了學(xué)生的作文創(chuàng)作欲望，才能引導(dǎo)他們經(jīng)歷一個(gè)“用腦思考、仔細(xì)斟酌、用心體驗(yàn)、交流探討、動(dòng)手操作”的作文訓(xùn)練過(guò)程，如此日積月累，學(xué)生的作文創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)就會(huì)無(wú)限擴(kuò)大開(kāi)來(lái)。

課堂作文教學(xué)要講究方法，而方法必須遵循一定的理念。教師必須要求學(xué)生做到每日規(guī)定好的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如每日日記、每日閱讀摘抄等，而且在課堂中記錄的筆記要有一定的記錄順序和書(shū)寫(xiě)原則，才能方便今后的復(fù)習(xí)和鞏固。另一個(gè)重要的教學(xué)方法是要求學(xué)生每日都要積累好詞佳句。積累經(jīng)驗(yàn)的間接途徑是向書(shū)本學(xué)習(xí)，這就要讓學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，多從優(yōu)秀的文章中尋找自己需要的作文題材，并從中摘錄好詞佳句名言，學(xué)習(xí)作者的構(gòu)思脈絡(luò)和布局結(jié)構(gòu)，久而久之，學(xué)生就能提高自身的作文創(chuàng)作技巧，對(duì)一些常用的修辭手法，如頂針、比喻、排比、白描等能活學(xué)活用，真正提升作文的質(zhì)量和水平。

二、加強(qiáng)作文教學(xué)中的“真”，提高學(xué)生的作文創(chuàng)作技巧

作文創(chuàng)作一定要有嚴(yán)密的思想和計(jì)劃。教師一定要在日常練習(xí)中嚴(yán)格要求學(xué)生，讓他們養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，避免在正規(guī)寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)疏忽和漏洞。許多生活中的教學(xué)視頻可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于“真情實(shí)感”的感悟和理解，比如《跟著貝爾去旅行》《李孝利家民宿》《人與自然》等紀(jì)錄片，都能較好地引發(fā)學(xué)生思考，訓(xùn)練學(xué)生以小見(jiàn)大的實(shí)際生活能力，鼓勵(lì)學(xué)生看到日常生活中的有效事件并積極記錄下來(lái)，保存在頭腦中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

一篇優(yōu)秀的作文離不開(kāi)真實(shí)的題目，離不開(kāi)真實(shí)的寫(xiě)作題材，更離不開(kāi)真實(shí)的事件記錄。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生在確定好觀察的諸多對(duì)象后，要把語(yǔ)文和實(shí)際素材相結(jié)合，依照一定的程序進(jìn)行創(chuàng)作，重視生活素材和教育學(xué)習(xí)的銜接。為了激發(fā)學(xué)生的作文創(chuàng)作意識(shí)，教師給出的課堂教學(xué)材料必須有一定的條理和規(guī)范性，才能突出課堂教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)生活態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有自己的觀念和見(jiàn)解。教師要善于通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造良好的作文教學(xué)氛圍，用生活中的細(xì)節(jié)和美麗的時(shí)刻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回憶，讓學(xué)生擁有“捕風(fēng)捉影”的眼睛，再現(xiàn)所寫(xiě)題材的當(dāng)時(shí)的情景。

三、引入作文題材中的“真”，激發(fā)學(xué)生的作文真情實(shí)感

大自然的事物很多，教師要循序漸進(jìn)地引入作文題材中的“真”，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，讓學(xué)生選擇自己感興趣的、有意義的作文創(chuàng)作題材進(jìn)行詳細(xì)觀察，才能有效導(dǎo)入。此外，有些真實(shí)的事情不是簡(jiǎn)單地用幾個(gè)詞句或者語(yǔ)句就能夠記敘或者描述下來(lái)的，而且小學(xué)生的表達(dá)能力不夠深刻，還需要運(yùn)用聯(lián)想的方法，結(jié)合日常積累下來(lái)的好詞佳句或者歌曲中的歌詞，這樣才能生動(dòng)具體地表達(dá)出來(lái)。

另一方面，雖然現(xiàn)實(shí)生活中有許多深刻和真實(shí)的事件可以供學(xué)生思考和引入，但是現(xiàn)實(shí)生活中有些事物光憑觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，況且小學(xué)生的接受能力不夠強(qiáng)，對(duì)許多新鮮和未知的事情容易混淆，客觀事物呈現(xiàn)在眼前時(shí)，也只是一個(gè)形象或一種現(xiàn)象。那么我們教師要怎樣才能把日常生活中的真實(shí)事件轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己頭腦中的東西？這就要有效幫助學(xué)生找到創(chuàng)作靈感，然后靠學(xué)生的分析思考來(lái)完成。一些班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，比如主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)、小組活動(dòng)、文藝演出等，這些豐富多彩的課堂活動(dòng)能使學(xué)生享受到“如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，如觀其狀”的課堂氛圍，提升自己的創(chuàng)作能力。

總之，作文創(chuàng)作最重要的一點(diǎn)就是要記錄“真情實(shí)感”，因此教師要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重教學(xué)課堂中的“真”，利用各種豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的作文構(gòu)思意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中醞釀寫(xiě)作靈感，加強(qiáng)作文教學(xué)中的“真”，提高學(xué)生的作文創(chuàng)作技巧。只有循序漸進(jìn)地引入作文題材中的“真”，最終才能引導(dǎo)學(xué)生找到屬于自己的創(chuàng)作方向，激發(fā)學(xué)生的作文真情實(shí)感。