浙江省臺州市黃巖區(qū)西江小學(xué) 葉永貴

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，是1～2年級教學(xué)的重點，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于小學(xué)一年級提出了十分明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)的要求，小學(xué)生必須學(xué)2500個左右的常用漢字，其中在低年級就要求會認(rèn)識1800個左右，會寫1000個左右。因此，老師和家長都特別重視對漢字的認(rèn)識與書寫，無形中加大了對孩子的寫字作業(yè)量，由此產(chǎn)生的誤解是：把《生字抄寫本》《中字本》等完全當(dāng)成了作業(yè)本來完成。老師們一般只分析講解一下字的結(jié)構(gòu)，往往忽略了它的書法特性，缺少必要的書寫指導(dǎo)與筆法指導(dǎo)。與此同時，由于孩子們剛進(jìn)入一年級，書寫的量一下子增加了，書寫的質(zhì)量要求提高了，再加上剛進(jìn)入新的學(xué)校學(xué)習(xí)，一時適應(yīng)不了環(huán)境，在心理上又有一點兒緊張和壓力，往往沒寫幾個字就把鉛筆芯弄斷了，心情越來越緊張，握筆越來越重，用力越來越猛，形成惡性循環(huán)。另外，家長們又擔(dān)心孩子削不好鉛筆，往往給孩子們帶上削得又尖又細(xì)的筆，這樣的筆更加容易斷芯。孩子們在外因和內(nèi)因的作用下，就在不知不覺中形成了書寫問題，主要表現(xiàn)為：

1.握筆很重，手指變形

先進(jìn)行鋼護(hù)筒施打是較傳統(tǒng)施工方法的主要差異，施工成敗的關(guān)鍵便是鋼護(hù)筒的施工過程，鋼護(hù)筒露出泥面的長度為18米，如何在護(hù)筒施打完畢后保證護(hù)筒的穩(wěn)定是需要格外注意的。

2.沒有筆鋒，沒有筆法，沒有書法味

用筆是學(xué)生在寫字過程中最難掌握的一環(huán)。趙孟頫有書法名言：“結(jié)構(gòu)因時而異，用筆千古不變。”一針見血地道明了用筆一脈相傳的

一年級學(xué)生處于涂鴉階段，屬于感性認(rèn)識階段，他們喜歡隨便涂抹。書法是一門藝術(shù)，因此書寫時需要思考用筆、運(yùn)筆與字的結(jié)構(gòu)，既要在靜態(tài)上把握筆畫形態(tài)，又要在動態(tài)上理解點畫間的呼應(yīng)關(guān)系，更要養(yǎng)成一種思維習(xí)慣。一年級學(xué)生往往沒有做到眼到、心到、手到，更沒有思考習(xí)慣，書寫的字點畫沒有變化，比較呆板，沒有書法味。

中國古代散文深度研究的杰作——評楊樹增、馬士遠(yuǎn)著《儒學(xué)與中國古代散文》… ……………………………………… 王 琳（2．封二）

一、書寫姿勢

唐代書法家柳公權(quán)說過：“心正則筆正?！鄙碚齽t筆正，姿勢在書寫過程中至關(guān)重要。書寫的點畫、線條，雖然依靠的是執(zhí)筆與運(yùn)腕，而配合和貫注的則是全身的力氣。因此，要求學(xué)生寫字前一定要做到人坐正，頭抬直，腳放平，兩臂自然開，指離筆尖2厘米左右，握筆輕輕的，寫字慢慢的。每次書寫前一定要背誦一遍，然后開始書寫，總之，書寫姿勢做到正確自如，道法自然。

二、用筆要領(lǐng)

基于以上兩點在書寫中存在的主要問題，我的對策如下：

三、養(yǎng)成好習(xí)慣

要求孩子們養(yǎng)成“提筆即是練字時”的好習(xí)慣，寫字時集中注意力，看準(zhǔn)田字格，不能隨便下筆。一旦下筆，力爭一次就把字寫正確、寫端正、寫整潔。平時練習(xí)時一定要做到“三到”，即眼到、心到、手到，“眼到”就是仔細(xì)觀察生字的筆畫字形，“心到”就是認(rèn)真分析生字的用筆特征、字形結(jié)構(gòu)特征和各種筆畫的位置，做到胸有成竹，“手到”就是下筆臨寫時，把眼中看到的、心中體會到的用手表現(xiàn)出來。葉圣陶先生曾說過：“咱們天天為了實際需要而寫字，其實天天在練字，我們一定要將練字融入日常的各種作業(yè)中，養(yǎng)成‘提筆即是練字時’的意識。不管是什么場合，不管是什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。”因此，我在學(xué)生寫字時，隨時矯正學(xué)生的寫字姿勢、握筆方法、運(yùn)筆情況。字的結(jié)構(gòu)搭配做到集體分析，堅決杜絕寫一筆看一筆的壞習(xí)慣，做到時時留心指導(dǎo)，處處嚴(yán)格要求。