山東省臨沂市臨沭縣臨沭街道西盤小學(xué) 李 廣

小學(xué)語文中，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的寫作能力，寫作在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中占很大比重。在我國當(dāng)代的小學(xué)語文教育中，有很多問題阻礙著學(xué)生寫作能力的提高，寫作從根本上講就是將生活中的美好瞬間或者情感用文字的形式表現(xiàn)出來，文字的魅力就在于其是古人留下的瑰寶，如何正確運用文字來進行寫作，教師應(yīng)該做到分析學(xué)生寫作的問題，并提出相應(yīng)的解決方案，以達到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最終目的。

一、現(xiàn)代小學(xué)語文教育中所存在的寫作問題

在現(xiàn)在的語文教學(xué)中，教師大多只是講授課本中所學(xué)到的知識，而不關(guān)注學(xué)生課下的閱讀。寫作都是從生活中來，到生活中去，一切寫作的源泉肯定是來自生活，教師不注重學(xué)生的課余時間，且小學(xué)生的年齡階段確定了他們的社會閱歷不夠豐富，沒辦法將所遇到的事情進行加工。教師在課堂上多講語文基礎(chǔ)知識，類似于修辭手法、語法問題、詞語運用等，學(xué)生沒有牢固的語文功底自然寫不出來生動的文章。另外，在現(xiàn)代教學(xué)中，教師往往過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了學(xué)生的課余生活，布置大量的作業(yè)，而不注意學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀能力在學(xué)生成長的道路上一直起著重要的作用，沒有閱讀能力作為基礎(chǔ)，在進行寫作訓(xùn)練的時候就會遇到很大的阻礙，學(xué)生沒有閱讀量的積累，做不到胸有成竹，就寫不出來成熟的文章，如果經(jīng)常遇到這樣的情況，就會打擊學(xué)生的自信心，從而減退學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。要提高小學(xué)生的寫作能力，就要提高學(xué)生對生活中細節(jié)的感悟性，學(xué)生在這個基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作，小學(xué)生是最天馬行空的年紀(jì)，教師不能限制學(xué)生的這種能力，而是要增強這種能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。而在當(dāng)代語文教學(xué)中，大多數(shù)的語文教師都忽略了學(xué)生的這種能力，在教學(xué)過程中沒有打開學(xué)生的思路，導(dǎo)致學(xué)生想象力的缺失。

二、小學(xué)語文教學(xué)中教師如何教學(xué)

在課堂上如何有效鍛煉和加強學(xué)生的寫作能力？首先，增強學(xué)生書本閱讀能力，對教材的理解十分有助于學(xué)生活學(xué)活用，教材中所給出的范文都是前輩學(xué)者留下來的文學(xué)瑰寶，學(xué)習(xí)借鑒是一種有效的學(xué)習(xí)方法。教師將教材中所示范的文章通過解析語法、分析情景來幫助學(xué)生理解吸收文章的內(nèi)涵。例如教師在引入朱自清先生的《背影》一文的課外閱讀時，首先告訴學(xué)生文章的題材，讓其對散文、記敘文、小說等有一種概念，通過講述朱自清先生和父親分別時的細節(jié)描寫來講述細節(jié)描寫的作用，并引申講授各種描寫手法。如此一來，學(xué)生在進行自我寫作的時候會自然而然地聯(lián)想到所學(xué)習(xí)的寫作手法，如果可以加以運用，就會為文章增色不少。此外，生活才是靈感的源泉，帶學(xué)生去參觀大自然，去看夕陽西下時的殘日，去看街道兩旁的杉木，去觀察和感悟生活，并要求學(xué)生記下最令他感動的美景，加之以修辭，就是一篇關(guān)于景色的美文。教師在教學(xué)生觀察生活的同時，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛，提高學(xué)生對生活的感悟，提高學(xué)生的文字能力水平。

三、學(xué)生自身寫作能力的培養(yǎng)

師傅領(lǐng)進門，修行在個人。當(dāng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)達到一定程度的時候，要對其寫作思路進行培養(yǎng)。但是要鞏固學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，這是一個冗長的路程，語文知識的積累不是一朝一夕就可以完成的，學(xué)生在平時的閱讀中可以不知不覺地積累到優(yōu)美的詞句，教師可以要求學(xué)生在閱讀的同時準(zhǔn)備一個本子，隨時記錄下來好的詞句，也可以在有感悟的時候隨手在本子上記錄下此刻的心情，推薦學(xué)生一些好書，通過自我閱讀提高自己的語文素養(yǎng)，長久如此，有文學(xué)素養(yǎng)和語文基礎(chǔ)知識作為寫作的基礎(chǔ)，才能增強學(xué)生寫作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與想象力，喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感并將之以文字的方式轉(zhuǎn)化出來，將以老師主講逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主寫作，將寫作培養(yǎng)成一種習(xí)慣。

閱讀不是枯燥乏味的，教師應(yīng)該在學(xué)生閱讀一段時間以后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行檢驗，組織作文大賽評選出來的優(yōu)勝者作為范文提供給大家學(xué)習(xí)，或者進行語文答辯大賽，通過游戲和比賽的形式來檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，是對學(xué)生的一種肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的爭優(yōu)心，通過交流和比賽也可以達到讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)的目的。通過這種形式，讓學(xué)生真正熱愛上閱讀，從而熱愛寫作。

小學(xué)語文教學(xué)中的一大重點就是寫作的教學(xué)和訓(xùn)練，寫作能力在一個學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生涯也占很大的比重，擁有好的文筆是對生活細膩的觀察感悟和熱愛生活的體現(xiàn)，對學(xué)生的成長發(fā)展具有深遠的影響，提高小學(xué)生的寫作能力，也是引領(lǐng)學(xué)生去感悟和熱愛生活。但是如何應(yīng)對當(dāng)代學(xué)生不愛寫作甚至厭惡寫作的心理，教師應(yīng)該進行針對性的討論并提出方案，最重要的就是改變教學(xué)策略和進行寫作改革，不單單只是在每天強制學(xué)生記無所謂的“流水賬”，而是引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心的情感寫出來，運用課堂所學(xué)習(xí)的寫作手法和修辭手法去體現(xiàn)生活中的美好。

[1]龔惠萍.小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題與解決措施[J].內(nèi)蒙古教育, 2014（16）：12-12.

[2]王木芬.小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及解決對策[J].教師,2017（34）：37-37.