江蘇省常熟市大義中心小學(xué) 周燕萍

在語(yǔ)文教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的課外閱讀習(xí)慣，是提高學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的重要途徑。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！敝挥谐浞旨ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，才能保證學(xué)生能夠廣泛地閱讀各類書(shū)籍，擴(kuò)大他們的知識(shí)儲(chǔ)備。

激發(fā)一年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣，要充分考慮這一年齡段學(xué)生的特點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，自律意識(shí)和理解能力比較薄弱，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和愛(ài)好，為他們選擇合適的讀物，并加以有效的指導(dǎo)，對(duì)他們的閱讀活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督，讓閱讀成為孩子的一種愛(ài)好。

一、案例

班級(jí)里設(shè)有一個(gè)圖書(shū)角，孩子們喜歡把自己喜愛(ài)的課外書(shū)帶來(lái)與同學(xué)分享，每天自習(xí)課或課外閱讀課上，教師都抽出十至二十分鐘時(shí)間給同學(xué)們進(jìn)行課外閱讀。班級(jí)的黑板報(bào)可以設(shè)一個(gè)圖書(shū)角，專門記錄同學(xué)們從課外讀物上獲得的知識(shí)和訊息。

一天，課外閱讀課上，大家都興致勃勃地閱讀課外書(shū)，但看到瑞瑞同學(xué)無(wú)精打采地低著頭，我走上前，他用呆呆的眼神望著我，于是便問(wèn)他：

師：瑞瑞，大家都在看書(shū)，你為什么不看呀？（學(xué)生不回答）

師：是不是不喜歡看這本書(shū)呀？老師給你去圖書(shū)角換一本好嗎？（學(xué)生搖搖頭）

師：那你有什么問(wèn)題嗎？跟老師說(shuō)說(shuō)。

生：這上面有的字我不認(rèn)識(shí)……

師：那你可以借助拼音慢慢地讀，還可以回家請(qǐng)教爸爸媽媽，跟爸爸媽媽一起讀。

生：放學(xué)的時(shí)候我要去補(bǔ)習(xí)班，晚上回家的時(shí)候他們還沒(méi)回來(lái)。

……

一年級(jí)的學(xué)生剛剛步入校門，他們的認(rèn)知理解能力和識(shí)字量都是十分有限的，因此，學(xué)生們對(duì)課外閱讀有一種恐懼心理。因?yàn)橐豢磿?shū)就會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字，當(dāng)身邊沒(méi)有老師和家長(zhǎng)陪伴的時(shí)候，這些不認(rèn)識(shí)的字無(wú)人解答，學(xué)生就不能理解文章所表達(dá)的內(nèi)容，久而久之，閱讀興趣呈下降趨勢(shì)。

近年來(lái)，各種各樣的補(bǔ)課班、興趣班充斥著學(xué)生的業(yè)余生活，學(xué)生們除了在校學(xué)習(xí)之外，課余時(shí)間還要參加各種各樣的補(bǔ)課班，根本沒(méi)有時(shí)間靜下心來(lái)好好看書(shū)。受應(yīng)試教育的影響，部分老師和家長(zhǎng)越來(lái)越重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)生的課余生活被習(xí)題、補(bǔ)課所包圍，根本沒(méi)有時(shí)間做自己想做的事情。

基于上述問(wèn)題，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到激發(fā)一年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣的必要性和重要性，綜合運(yùn)用各種方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效方法

課外閱讀是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中不可替代的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它既是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的鞏固和加深，也是學(xué)生認(rèn)知世界、擴(kuò)大知識(shí)面、培養(yǎng)閱讀能力的重要手段。一年級(jí)的小學(xué)生剛剛步入校門，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)能力和理解能力尚未形成，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，但是自律意識(shí)和習(xí)慣意識(shí)較差。因此，激發(fā)一年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，需要學(xué)生本人、老師以及家長(zhǎng)的共同努力。

（一）師生、家長(zhǎng)每月共讀一本書(shū)，擴(kuò)大識(shí)字量

本學(xué)期給學(xué)生安排讀的書(shū)是《三毛行軍記》《三毛流浪記》《洋蔥頭奇遇記》《小布頭奇遇記》。一年級(jí)學(xué)生不能長(zhǎng)時(shí)間集中精神，每次閱讀的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，約為10至20分鐘或200字左右。閱讀中老師要多鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。學(xué)生可以邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)或者難讀的字，同桌之間互相考一考，如果誰(shuí)讀出來(lái)了，可給對(duì)方在字上打個(gè)五角星。一個(gè)月后比一比，看誰(shuí)得的星多，得星多的前十位，老師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“你真棒”。學(xué)期末比比誰(shuí)得的“你真棒”多，誰(shuí)就是本學(xué)期的“識(shí)字星”。多擴(kuò)大孩子的識(shí)字量，營(yíng)造輕松愉快的閱讀環(huán)境，讓孩子在讀書(shū)時(shí)獲得身心的放松，而不是讓學(xué)生把讀書(shū)看成一種負(fù)擔(dān)。

（二）書(shū)和動(dòng)畫(huà)片相結(jié)合，激發(fā)興趣

長(zhǎng)久的課外閱讀計(jì)劃對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥乏味的，因此，在課外閱讀中可以適當(dāng)安排學(xué)生看看與書(shū)同步的動(dòng)畫(huà)片，觀看過(guò)程中，教師可以相機(jī)暫停動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生思考并講一講接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事，一年級(jí)學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，給學(xué)生提供續(xù)講故事的機(jī)會(huì)，展示自己的閱讀成果，不僅加強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)的能力，也會(huì)使學(xué)生對(duì)這本書(shū)產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。講得好的學(xué)生教師可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“紅五星”，一個(gè)月后比一比誰(shuí)得的五角星多，誰(shuí)就是班里的“故事星”。

（三）活動(dòng)展示，展現(xiàn)風(fēng)采

1.角色扮演，增添閱讀樂(lè)趣

一年級(jí)學(xué)生模仿能力強(qiáng)，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，喜歡把自己的想法與別人分享，愿意與人合作表演。因此，每讀完一本書(shū)，教師可以在班里舉行一次“演一演”式閱讀表演，讓每一個(gè)孩子都能參與其中，這樣既能獲得對(duì)故事情節(jié)的體驗(yàn)，也培養(yǎng)了孩子的表演才能，更為孩子的閱讀計(jì)劃增添了無(wú)限樂(lè)趣。

2.錄音、視頻記錄，穩(wěn)定閱讀興趣

為了有效落實(shí)課外閱讀計(jì)劃，每讀完一本書(shū)，教師可要求學(xué)生回去把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，家長(zhǎng)可以利用手機(jī)錄音或者錄制視頻，通過(guò)微信或者QQ等軟件傳給老師。老師可以利用閱讀課時(shí)間隨機(jī)抽取學(xué)生講述的故事在教室里播放，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。孩子通過(guò)課外閱讀收獲了新的知識(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)對(duì)學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)孩子的閱讀積極性。筆者常會(huì)為孩子準(zhǔn)備幾本篇幅略長(zhǎng)、生字略多的書(shū)本放在書(shū)架上，讓學(xué)生空余時(shí)間自由閱讀，逐步提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平，為提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.公共平臺(tái)展示，共享閱讀成果

學(xué)生課外閱讀的每一個(gè)瞬間對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)都是一筆寶貴的財(cái)富，家長(zhǎng)也希望多了解自己孩子的閱讀情況。教師可將學(xué)生平時(shí)的閱讀方法、過(guò)程、表現(xiàn)等拍下照片，做成“初頁(yè)”視頻或者“美篇”視頻，將做好的視頻上傳至微信校園公共平臺(tái)，一方面可以展示學(xué)生的閱讀風(fēng)采，讓家長(zhǎng)們看到自己孩子在閱讀之路上的成長(zhǎng)，另一方面可以增強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子共同閱讀的信心及恒心。

培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，是老師和家長(zhǎng)的共同心愿，需要老師和家長(zhǎng)共同尋求有效方法，讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀課外讀物。

蘇聯(lián)作家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，需要從小做起，從現(xiàn)在做起。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀是他們?cè)黾幼R(shí)字量、擴(kuò)大知識(shí)面的最好方式。激發(fā)一年級(jí)小學(xué)生的課外閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓他們通過(guò)讀書(shū)的方式開(kāi)拓視野、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、錘煉品格，為一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。