江蘇省常州市新北區(qū)新橋鎮(zhèn)中心幼兒園 馬麗亞

幼兒的心理活動都是游戲的過程，在他們眼里，只要是好玩的、有趣的，他們都會喜歡，所以在學(xué)習(xí)中，只要是有趣的，他們也樂于學(xué)習(xí)。因此，在幼兒園教育教學(xué)活動中，我們應(yīng)該把課堂游戲化，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既學(xué)到相應(yīng)的知識，又能體驗到學(xué)習(xí)與游戲的快樂，從而培養(yǎng)他們樂于學(xué)習(xí)的良好品格。

一、運用游戲化培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1.注重游戲化教學(xué)對學(xué)生的興趣激發(fā)

在幼兒教育教學(xué)活動中，我們已經(jīng)滲透了與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識，但是，數(shù)學(xué)知識是抽象的，不易使幼兒很快接受，為了提升他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，我們想辦法把教學(xué)游戲化，可以給幼兒準(zhǔn)備和提供豐富的學(xué)具、玩具、材料，目的是讓他們動手操作，這個操作的過程在幼兒眼里是游戲，而在老師眼是也是一種學(xué)習(xí)的方法，讓幼兒在操作與嘗試的過程中掌握數(shù)學(xué)知識。比如在“糖果找家”的簡單數(shù)學(xué)活動中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生分清楚糖果的顏色，分清糖的形狀，所以，筆者在做上課前的準(zhǔn)備時，盡可能地找出有很多顏色區(qū)別的糖果，而且糖果的形狀有圓形、圓柱形、正方形、長方形，另外準(zhǔn)備了兩個糖果盒子，在活動之前，筆者與孩子們一起交流：“孩子們，喜歡吃糖果的舉手！”孩子們都舉起了小手，我接著說：“大家看，老師給你們帶來了什么？”小朋友們歡呼起來，“但是，在吃之前，先讓我們一起把這些糖果寶寶分一分類好嗎？每人一個盒子，把你認(rèn)為是一類的分到自己的盒子里，但一個盒子中不能有兩種不同的糖果?！蓖ㄟ^這一活動，學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，他們很快掌握了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.把數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)與生活聯(lián)系起來

教育部頒布的《綱要》中認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與生活聯(lián)系起來，讓幼兒在游戲中掌握事物與數(shù)的關(guān)系，在學(xué)習(xí)中體驗，在體驗中成長。生活中有很多與數(shù)學(xué)有關(guān)的事，老師要善于發(fā)現(xiàn)，把生活環(huán)境與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，讓他們運用生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如，在數(shù)學(xué)活動《找找電話號碼》的教學(xué)時，小班的孩子們已經(jīng)認(rèn)識了很多的數(shù)字，并能區(qū)分大小，再讓他們學(xué)習(xí)這些數(shù)字就顯得非常死板。我靈活運用了家長的電話號碼這一生活知識來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)：“孩子們見過爸爸媽媽的手機嗎？誰能背誦他們的號碼？”經(jīng)過回答發(fā)現(xiàn)，每個孩子對這些號碼都已經(jīng)爛背于心，幼兒對老師的提問很感興趣。我接著說：“動物園里的小動物也有手機，你聽說過嗎？可是他們不知道對方的號碼，你們能把自己的號碼告訴他們嗎？”這一數(shù)學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)非常明確，就是讓孩子們對數(shù)學(xué)有更深刻的認(rèn)識，在游戲中掌握數(shù)學(xué)。

二、運用游戲化培養(yǎng)學(xué)生的主動參與性

在幼兒園中，幼兒是受教育者，但他們不是被動接受的容器，我們應(yīng)該正確看待課堂上這一特殊的群體，他們是課堂的主體，不僅是學(xué)習(xí)者，也是老師的教師，而老師不僅是教學(xué)者，也是幼兒們的學(xué)生，幼兒在學(xué)習(xí)中反饋給老師的東西可以激發(fā)老師的教學(xué)靈感，拓展老師的教育思想。比如在《有趣的數(shù)字》的教學(xué)活動中，為了提高幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，我給他們講了一個簡單的笑話來導(dǎo)入教學(xué)活動：“0 和10 相遇，0 對 10 說：‘你老了，拄起拐杖了！’”孩子們聽了都笑了，他們竟然很自然地說：“那不是拐杖，那是1?！甭牭胶⒆觽兊男β?，我知道，他們學(xué)習(xí)很快樂。

三、運用游戲化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)

幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境對成長非常重要，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)的前提條件。傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)方法只是把這個過程看成知識的傳授過程，而沒有做到以人為本。老師在教學(xué)中要了解學(xué)生，以幼兒為本，愛護(hù)他們、尊重他們、寬容他們。比如在小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》一課中，我們創(chuàng)設(shè)了給老虎送糖的情境，孩子們先是一起去糖果店逛一逛，認(rèn)識各種形狀的糖果，然后一起看送貨單，知曉自己需要送的糖果的圖形標(biāo)記，最后送一送。這樣的游戲非常適合幼兒的生活模擬，幼兒非常愿意去做，很好地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，在游戲中很快學(xué)會了“圖形標(biāo)記”，體驗到了成功的快樂，形成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.運用游戲教學(xué)法培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒的活動是游戲的活動，是幼兒最喜歡的一種活動方式，在教學(xué)活動中，游戲可以讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中學(xué)到知識。在游戲活動中包含著一些具有任務(wù)的角色，不同的角色承擔(dān)著不同的任務(wù)，這也是鍛煉他們的好機會，也是游戲的重要作用。在區(qū)域活動教學(xué)中，我投放了很多器材，讓幼兒對器材進(jìn)行配對、圖形找家等游戲活動，這樣的游戲不是簡單的找一找，而是在找的同時學(xué)會了加減法，認(rèn)識了數(shù)字，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，感受到了器材帶給他們的美感，培養(yǎng)了幼兒的探究能力。

四、運用游戲培養(yǎng)幼兒的想象力

幼兒的想象力非常豐富，這也是他們認(rèn)識世界的最好方法與動力，為了提高他們的參與度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機，我在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，讓幼兒在玩一玩、做一做的活動中滿足他們的好奇心，提高想象力，形成良好的學(xué)習(xí)動力。比如在小班《有趣的數(shù)學(xué)》的教學(xué)活動中，我設(shè)計了一個“紐扣寶寶找朋友”的游戲，這個活動針對小班幼兒，所以很簡單，讓幼兒在一大堆紐扣中找出相同的一種，并把它們進(jìn)行分類，比如大小、形狀、顏色等，都是相同因素的標(biāo)準(zhǔn)。他們對這一游戲非常感興趣，動手操作的欲望非常強烈，其實，這已經(jīng)給了他們學(xué)習(xí)上的動力，在學(xué)生的操作中，我很自然地引出了《有趣的數(shù)學(xué)》這一教學(xué)活動，實踐證明，幼兒的正確率大大提高，學(xué)習(xí)氛圍也好。

總之，幼兒園小班的孩子年齡小，可能認(rèn)為數(shù)學(xué)活動較為枯燥，那種說教的模式阻礙了他們的想象力，抹殺了他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)動力不足，而游戲化的教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，使思考更加積極，學(xué)習(xí)動力更足，讓他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加順利。