江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 于 潔

語文是義務(wù)教育階段的重點(diǎn)組成部分，看圖寫話是語文知識(shí)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力具有重要作用。通過對(duì)圖片進(jìn)行觀察，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。由于學(xué)生的認(rèn)知能力有限，通常不能形象表達(dá)自己的想法和情感。教師要采取正確的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)寫作活動(dòng)具有全面認(rèn)識(shí)，為日后的寫作活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師要明確學(xué)生在教育教學(xué)的主體地位，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方法，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)存在的問題

第一，看圖寫話是語文教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，許多教師不能意識(shí)到看圖寫話教學(xué)的重要性。雖然大部分教師可以根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)自身專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行提升，但是許多教師不能從根本上實(shí)現(xiàn)看圖寫話教學(xué)價(jià)值。第二，大部分教師還在使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，一味地為學(xué)生布置寫作任務(wù)。首先，為學(xué)生展示圖片，為學(xué)生講解圖片包含的主要含義，其次，使學(xué)生完成寫作任務(wù)。這種教學(xué)方式不能明確學(xué)生的主體地位，雖然可以提高學(xué)生的寫作效率，減少跑題現(xiàn)象發(fā)生，但是無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，限制學(xué)生的寫作熱情，導(dǎo)致看圖寫作教學(xué)效果十分不理想。在很大程度上，無法培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。第三，大部分教師只是對(duì)學(xué)生的寫作作品打上成績(jī)分?jǐn)?shù)，許多學(xué)生都意識(shí)不到自身寫作存在的問題，無法及時(shí)進(jìn)行改正，在日后的練習(xí)和考試中出現(xiàn)相同問題，發(fā)揮不出看圖寫話教學(xué)的實(shí)際意義。

二、小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)策略與訓(xùn)練方法

1.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析圖片

由于小學(xué)生的年齡較小，對(duì)外界新鮮事物缺少基本辨別能力。在看圖寫話教學(xué)過程中，教師不能一味地使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)圖片中包含的寫作主題進(jìn)行清晰表達(dá)，對(duì)學(xué)生分析能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)不能起到作用，在很大程度上，還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成不積極、主動(dòng)思考的壞習(xí)慣，對(duì)其日后的寫作活動(dòng)造成很大困難。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況合理設(shè)置教學(xué)模式，明確學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對(duì)圖片進(jìn)行分析理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)看圖寫話教學(xué)活動(dòng)的興趣，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主對(duì)圖片進(jìn)行分析，根據(jù)自己的想法和情感圍繞圖片展開寫作活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

2.為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間

語文教學(xué)的主要目的之一是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力。由于小學(xué)階段學(xué)生的思維模式不夠發(fā)散，在語言表達(dá)過程中存在不清晰等問題。在看圖寫話教學(xué)過程中，教師要明確培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自身真實(shí)的想法和情感進(jìn)行口語表達(dá)，為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間，使其可以清晰、連貫地表達(dá)自身想法。同時(shí)，還要采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)看圖寫話的教學(xué)價(jià)值。

3.根據(jù)圖片主題合理提出問題

看圖寫話的圖片是靜止的事物，很難激發(fā)學(xué)生的想象積極性。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)圖片主題合理提出問題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，充分帶動(dòng)學(xué)生的想象能力，為靜止的圖片畫面賦予生命力，增強(qiáng)畫面的生動(dòng)真實(shí)性。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自身思維模式，將一個(gè)圖片想象為幾張圖片、將一個(gè)動(dòng)作想象為幾個(gè)動(dòng)作所組成具有連續(xù)性的故事，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在看圖寫話過程中，教師要充分探索學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維模式的教學(xué)方式，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用生動(dòng)形象的語言開展寫作活動(dòng)，從而為學(xué)生日后的寫作活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。

綜上所述，小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育具有重要意義。目前，傳統(tǒng)教學(xué)模式還存在一定問題，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采取不同教學(xué)策略和訓(xùn)練方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析圖片，為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間，根據(jù)圖片主題合理提出問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生語言表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳靜娟.試析小學(xué)低年級(jí)交際性看圖寫話教學(xué)策略研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（24）.

[2]高秀琴.看圖寫話教學(xué)策略 ——探索培養(yǎng)習(xí)作能力的教學(xué)方式[J].讀與寫：上，下旬，2016（20）.

[3]楊春容.依托繪本巧嫁接增添寫話錦上花——小學(xué)低段看圖寫話教學(xué)策略[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2014（10）.