鄉(xiāng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)文化提升策略

張 婕

1.鄉(xiāng)村幼兒園文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

在鄉(xiāng)村幼兒園發(fā)展中，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境，并加大環(huán)境創(chuàng)設(shè)的力度，進而為幼兒營造良好的成長環(huán)境。從根本上講，鄉(xiāng)村幼兒園文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)是重要的。首先，環(huán)境對人發(fā)揮著潛移默化的作用和影響。基于幼兒園教育場所，教師如若能夠注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，則有助于開闊幼兒的視野及增長知識，同時也能使幼兒受文化熏陶影響和激發(fā)其關(guān)注文化的欲望，對幼兒健康成長有利。其次，鄉(xiāng)村幼兒園加大文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)力度，能夠彌補幼兒園發(fā)展建設(shè)中的諸多不足，如基礎(chǔ)設(shè)施不完善等。所以，文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)對鄉(xiāng)村幼兒園發(fā)展具有重要作用。

2.鄉(xiāng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)文化提升的策略

2.1 內(nèi)容貼近幼兒生活，師幼共同參與設(shè)計

陳鶴琴先生指出：“通過兒童的思想和雙手布置的環(huán)境，可使他對環(huán)境中的事物更加了解，也更加愛護?！痹趧?chuàng)設(shè)主題環(huán)境時，教師要改變觀念，讓幼兒以主人的身份直接參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，和孩子們討論，“本主題的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以選擇哪些方面的內(nèi)容來進行？”選擇孩子感興趣的內(nèi)容，把環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動權(quán)交給孩子，教師從原來的決策者變?yōu)橛^察者、傾聽者、支持者。例如：大班幼兒在進行“車子叭叭叭”的主題活動時，老師征求小朋友的意見和建議，以繪畫和圖片收集相結(jié)合的方式，根據(jù)車輪的個數(shù)，將車子按照獨輪車、雙輪車、三輪車、四輪車、多輪車進行分類，同時收集展示公交車、火車、出租車、有軌電車的車票，展示的士停車點、公交車站、長途汽車站、火車站等的標識或建筑圖，最后，展示幼兒的創(chuàng)意繪畫“我發(fā)明的車子”“乘車安全我知道”等?？v觀整個主題的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從孩子的生活經(jīng)驗入手、從幼兒感興趣的內(nèi)容入手，將車子分類、車票、車站的認識以及想象繪畫、安全教育等內(nèi)容有機融入。主題環(huán)境既豐富美觀，又充分展示師生共同參與的成分，拉近了幼兒與主題之間的距離，同時也增加了幼兒對環(huán)境的親近感和成就感。

2.2 加強主觀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

由于幼兒階段正處于思想萌生階段，在此階段中，幼兒的在心理以及生理方面的發(fā)展都具有一定的失穩(wěn)性，更加需要的是被別人所關(guān)心、理解、呵護，并且還需要與他人進行良好的溝通，作為幼師，其教育行為具有導(dǎo)向作用，在對幼兒進行教育的過程中，幼師應(yīng)該試圖走入幼兒的內(nèi)心世界，成為他們的朋友，并且幼師還應(yīng)該對幼兒的主觀意識進行指導(dǎo)和教育，以使幼兒融入良性的主觀意識之中，與此同時，幼師作為主導(dǎo)者，應(yīng)該加強幼兒之間的相互溝通，相互幫助，創(chuàng)建一個和諧友愛的環(huán)境，并且幼師還應(yīng)該有耐心的對幼兒進行教育，應(yīng)給予幼兒安全感，對幼兒進行關(guān)心、理解以及呵護。除此之外，家庭作為教育的重要構(gòu)成單位，應(yīng)該充分發(fā)揮其作用，因此，應(yīng)該加強家庭和幼兒園之間的合作與溝通，通過主觀方面的溝通，了解幼兒在幼兒園發(fā)展的具體情況，并集思廣益，共同為幼兒的主觀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)出謀劃策，以使幼兒能夠在一個良好的主觀環(huán)境中成長。

2.3 環(huán)境創(chuàng)設(shè)要發(fā)揮資源優(yōu)勢

對于鄉(xiāng)村幼兒園而言，要創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境，有必要發(fā)揮地區(qū)的資源優(yōu)勢。首先，對鄉(xiāng)村資源進行充分挖掘。鄉(xiāng)村幼兒園具有其獨特的教育優(yōu)勢條件，如瓜果、蔬菜、大山、河流等都能在幼兒的生活中找到，而幼兒對其的感知能力有明顯提升。所以，教師應(yīng)充分利用這些現(xiàn)實存在的鄉(xiāng)村教育素材，結(jié)合幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿人文性、文化性、自然性的教育文化環(huán)境氛圍，引導(dǎo)幼兒健康成長。其次，鄉(xiāng)村幼兒園創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境時，不僅僅局限于幼兒園之內(nèi)，也可延伸至園外。

2.4 提高教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的素質(zhì)

環(huán)境作為一種“隱形的教育手段”，具有智能的啟發(fā)性，幼兒教師要意識到環(huán)境創(chuàng)設(shè)對于幼兒身心發(fā)展的重要性。良好的幼兒園環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。幼兒教師為了更好地為幼兒服務(wù)，必須做到努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高專業(yè)水平，不斷地進行教育進修，與社會共同前進，不斷地進行教學(xué)實踐，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，進行反饋再實踐從而優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，教師要不斷提高自身的繪畫水平、空間結(jié)構(gòu)設(shè)計水平以及對美的感受。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師我們要具備終身學(xué)習(xí)的品質(zhì)，“學(xué)到老、活到老”?，F(xiàn)在是信息時代，社會在迅速發(fā)展，每個教師都應(yīng)該緊隨著社會發(fā)展趨勢潮流前進學(xué)習(xí)，掌握最新的教學(xué)理念付諸于教學(xué)實踐中，用自己的一言一行來感染幼兒。

2.5 材料選擇自然，體現(xiàn)環(huán)保理念

主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材料要取材于身邊的資源，可以選擇自然物或廢舊材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)會珍惜和利用資源，讓孩子學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會通過自己的創(chuàng)造讓自然物和廢舊材料發(fā)揮更大的價值，感受創(chuàng)造的意義和價值，從小植入環(huán)保的理念。如中班在創(chuàng)設(shè)“美麗的秋天”主題環(huán)境時，老師和孩子一起用廢舊牛皮紙做樹干，孩子們用撿來的不同顏色、不同形狀的樹葉、松果裝飾大樹、粘貼小花、小動物，用廢舊的果凍殼、雪糕棍、舊絲襪等制作瓢蟲、蝴蝶、螞蟻等，用自然物和廢舊材料展示了一幅美麗的秋季畫卷。

2.6 環(huán)境創(chuàng)設(shè)要貼近幼兒生活

鄉(xiāng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)文化提升過程中，必須將環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒生活實際相聯(lián)系，促進“以幼兒為本”理念在幼兒園教育工作中的踐行，進而提高教育與管理的生活化程度。首先，就鄉(xiāng)村地區(qū)幼兒家庭環(huán)境現(xiàn)狀看，部分幼兒與爺爺奶奶共同生活，而父母外出務(wù)工，所以這部分幼兒的心靈存在一定的缺失。幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)盡可能多的從家庭綜合文化氛圍視角著手，對幼兒加強感性教育，使其感知到人文關(guān)懷。其次，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，教師應(yīng)營造“良師益友”的文化氛圍，堅持以身作則，對幼兒發(fā)揮言傳身教的積極作用。最后，幼兒園方面創(chuàng)設(shè)環(huán)境中，應(yīng)從幼兒學(xué)習(xí)特點、生活特點等實際情況出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)“生活角”，既能營造良好的文化氛圍，又可以提高幼兒的綜合文化素養(yǎng)，同時在提高幼兒學(xué)習(xí)能力和道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒朝著更好的方向發(fā)展。

2.7 創(chuàng)設(shè)野趣挑戰(zhàn)的運動設(shè)施

野趣挑戰(zhàn)的環(huán)境應(yīng)該能吸引幼兒自發(fā)、自由、自主、專注投入運動，運動中充滿智慧、勇敢與創(chuàng)新，激發(fā)和提升運動興趣、運動能力及自我保護能力。如：筆者所在幼兒園教學(xué)樓后山坡的大型運動器械，有多功能小木屋、5米多長的攀爬龍、占地100多平方米的攀爬架，富有野趣與挑戰(zhàn)。多功能小木屋上的平臺高2米，一面是寬1.5米左右斜面的攀爬網(wǎng)通往平臺，一面是從平臺上可供幼兒滑下的寬1.5米左右的斜面。斜面有兩條繩，運動能力強的幼兒可拉著繩子從斜坡攀登到小木屋的平臺。木屋平臺旁邊有一根竹竿，可供幼兒從平臺上滑下。5米多的攀爬龍蜿蜒且一邊高一邊低，高處出口有一個滑滑梯。幼兒可在攀爬龍里面攀爬，運動能力強的幼兒還可在攀爬龍頂上攀爬。100多平方米的攀爬架是用當?shù)氐拿翊罱ǖ?，共有兩層，毛竹十字型搭建，離地1.2米左右。竹架下有用輪胎、木板、5米長的毛竹等做的秋千。有軟梯、木梯供幼兒爬上第二層。這些運動設(shè)施不僅為鍛煉幼兒走、跑、鉆、蕩、攀爬、懸垂等基本動作提供充分的機會，發(fā)揮固定運動器械對發(fā)展幼兒的平衡能力、協(xié)調(diào)能力、靈敏性及上下肢的力量，提高其神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉活動的控制和調(diào)節(jié)能力的作用，強壯幼兒的肌肉組織和心肺系統(tǒng)，提高機體適應(yīng)環(huán)境的能力，也對幼兒心理發(fā)展提出挑戰(zhàn)。

2.8 環(huán)境創(chuàng)設(shè)要借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

在鄉(xiāng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)文化提升中，幼兒園方面應(yīng)積極利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，不僅能夠為幼兒呈現(xiàn)新穎的教學(xué)模式，而且有助于教師對文化氛圍的創(chuàng)設(shè)。當前，許多鄉(xiāng)村幼兒園的經(jīng)濟條件有限，導(dǎo)致師資力量小、教學(xué)資源匱乏等，不利于幼兒園教學(xué)工作的有序開展。所以，在幼兒園教育實踐中，相關(guān)部門應(yīng)對幼兒園加大支持力度，促使其引進多媒體教學(xué)設(shè)備，以增強幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的效果。為更好實現(xiàn)這一目標，幼兒園還應(yīng)對教師加強培訓(xùn)，使其掌握多媒體教學(xué)工具使用的相關(guān)知識與技能，進而能夠根據(jù)幼兒園教學(xué)內(nèi)容而充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，將有用的素材融入教學(xué)中，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)良好的文化環(huán)境氛圍。通過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有機結(jié)合，既能提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)水平，又可凸顯鄉(xiāng)村幼兒教育的優(yōu)勢。

3.結(jié)語

就鄉(xiāng)村幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀看，要積極創(chuàng)設(shè)和提升文化環(huán)境，具有一定的資源優(yōu)勢，因而幼兒園方面應(yīng)對這些得天獨厚的資源加以有效利用，以更好將文化元素融入幼兒園文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。此外，幼兒園方面的文化環(huán)境營造中，必須要貼近幼兒的生活實際和借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，這就要求幼兒園教育者積極轉(zhuǎn)變教育理念和轉(zhuǎn)變工作方式，從而加強幼兒園文化環(huán)境建設(shè)和推動幼兒園的健康持續(xù)發(fā)展。