江蘇省鹽城市濱?？h濱海港鎮(zhèn)中心小學 楊 慧

現(xiàn)階段，我國小學語文教學雖然已經(jīng)有了很大的進步，但是仍然存在著一些問題，這些問題使得小學語文教學的作文部分不盡人意。因此，我們想要推動小學語文的總體發(fā)展，就要先從作文入手，通過重視小學語文教學中的閱讀來幫助學生提高他們的閱讀量，推動他們思維的拓展，讓他們的眼界更加開闊。

一、針對性閱讀

在我們的教學過程中，通過讓學生將自己學習的知識與生活實際相結合，并且通過書面形式進行表達，這樣能夠讓教師對學生有大致的了解，并針對他們的特性來制定相應的學習計劃。我們的課外閱讀種類是非常多的，而不同的學生又對不同的書籍感興趣，加上一個班級中學生眾多，這些都導致了小學語文課內知識不足以滿足學生的需求。對此，教師需要重視課外讀物的作用，通過更多的課外知識閱讀來幫助學生滿足他們的需要。當學生能夠根據(jù)自己的興趣選擇相應的課外讀物，并對其進行仔細研讀時，他們的學習效率和質量就會有明顯的提高，他們的語文成績自然也會得到提升，通過這樣的方法可以促使學生的作文能力顯著提高。課外閱讀對學生的促進作用是很明顯的，而這個促進作用又通常表現(xiàn)在學生的寫作能力的提高以及對事物的感知上，這些內容現(xiàn)階段沒有得到很多家長與老師的關注。當學生能夠大量地進行課外閱讀，拓寬自己的知識面與眼界時，那么他們的人生感悟也會隨之增加，這對于他們的閱讀能力以及寫作能力都是有極大的提升作用的，如果學生能夠在課外進行大量的閱讀，那么他們也能夠在課堂中將所學知識與課外知識進行聯(lián)系，以此來降低他們的學習壓力，更加積極輕松地投入到課堂的學習之中。

二、引導學生不斷積累寫作素材

一篇好的寫作作品必定與課外閱讀有巨大關聯(lián)，只有充足的知識儲備以及熟練的閱讀思維，才能夠讓學生更好地投入到相應的寫作過程中。想要幫助學生提高他們的寫作能力，那么語言的積累、素材的儲存是必不可少的。而在學生的這個年齡段，他們的相關語言能力以及素材的積累都是來源于生活經(jīng)驗以及閱讀的，因此，教師可以通過更多的閱讀活動來推動學生語文作文素材的積累與相關知識的儲存。教師可以對學生的課外閱讀情況進行統(tǒng)計，大致了解他們喜愛讀哪些方面的書籍，并以這些書籍為重點，讓學生們展開各式各樣的活動，通過這種方式來幫助學生調動他們的學習興趣，讓他們能夠養(yǎng)成隨時記筆記、積累素材的好習慣。此外，課外閱讀的作用不僅僅停留于幫助學生積累知識上，還體現(xiàn)在幫助學生確立正確的三觀上面，這對于學生的整個人生發(fā)展都有重要的作用。在小學生通過閱讀來積累素材，并將這些素材與知識用到自己的寫作中時，他們的寫作水平也會得到相應的提高，并且在這個過程中潛移默化地受到正確價值觀的影響。因此，我們想要幫助學生提高他們的寫作質量，就必須要加強他們的課外閱讀量。在我們的小學語文教學中，課外閱讀的作用十分大，它不僅能夠幫助學生提高寫作水平，還能夠讓他們將看到的相關素材融入自己的腦海中，加強他們的生活閱歷，因此教師就需要幫助學生確立一個好的學習環(huán)境，讓他們能夠在更加積極向上的氛圍中進行課外閱讀。教師可以定期開展閱讀活動，通過相互交流閱讀經(jīng)驗來幫助學生營造好的閱讀環(huán)境。

三、豐富課堂教學形式

我國的教育改革愈演愈烈，這也使得傳統(tǒng)的小學語文教學不再符合現(xiàn)階段的社會需求，對此，我們就需要更多地對小學語文課堂進行改革，豐富課堂的教學形式。教師要真正重視學生在課堂中的地位，發(fā)揮他們的學習主動性。例如，教師在上課之前就可以先由一個同學來介紹自己這段時間看過的書籍的重要內容，通過這種方式來鞏固他們的知識儲備。另外，教師還可以在課前給學生布置作業(yè)，讓他們對相關的內容進行閱讀，尋找相關資料，然后在課堂中以小組形式進行討論，最后派出代表來發(fā)表見解。這種方式更多地發(fā)揮了學生在課堂中的主動性，改變了以往的填鴨式教學，能夠更好地提高學生的學習效率。教師要注意引導學生觀察生活，積累生活素材。所有的寫作都是來源于生活的，生活才是寫作的重要素材，因此在我們進行小學語文寫作教學過程中，一定要讓學生重視起生活的重要作用，讓他們更多地觀察生活、記錄生活。對此，教師就可以讓學生更多地觀察身邊的人或物，觀察人的神態(tài)動作，觀察物的形態(tài)變化，并對其進行記錄，以日記的方式上交給老師進行批改。除此之外，教師還可以讓學生對自己身邊的環(huán)境變化進行觀察，將點點滴滴記錄下來，通過觀察不斷地積累寫作素材，并最終為自己的寫作創(chuàng)造源源不斷的靈感。

綜上所述，在我們現(xiàn)階段的教學大背景下，想要更好地推動語文教學的不斷發(fā)展，那么就要先從小學語文這個基礎時期入手，在小學語文教學階段，我們要更多地強調作文的重要性。教師要重視起課外閱讀對于學生寫作的重要性，更多地幫助他們挑選優(yōu)秀的課外閱讀材料，讓他們進行積累，以豐富的活動來推動他們閱讀興趣的提高，讓學生能夠更加有效地進行素材的積累與掌握，并運用到實際寫作之中，最終提高自己的寫作水平。因此，小學語文教師在語文教學中一定要加強對學生課外閱讀的重視，真正發(fā)揮它對語文寫作的巨大推動作用。