郭成江

（遼寧省本溪市溪湖區(qū)教育局）

國學(xué)教育要從娃娃抓起，家校開展傳統(tǒng)文化教育，讓我們民族的優(yōu)秀精神傳統(tǒng)在家校扎根，已成為當(dāng)下的共識(shí)。

傳統(tǒng)文化有多重要？習(xí)近平反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實(shí)力，也是中國特色社會(huì)主義植根的文化沃土?！薄爸腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中很多思想理念和道德規(guī)范，不論過去還是現(xiàn)在，都有其永不褪色的價(jià)值。”“中國傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對(duì)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很有益處?！?/p>

國學(xué)經(jīng)典何以為鑒？習(xí)近平這么思考：“學(xué)史可以看成敗、鑒得失、知興替；學(xué)詩可以情飛揚(yáng)、志高昂、人靈秀；學(xué)倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非?！薄皩?duì)歷史文化特別是先人傳承下來的道德規(guī)范，要堅(jiān)持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對(duì)待，有揚(yáng)棄地予以繼承?！薄皩?duì)傳統(tǒng)文化中適合于調(diào)理社會(huì)關(guān)系和鼓勵(lì)人們向上向善的內(nèi)容，我們要結(jié)合時(shí)代條件加以繼承和發(fā)揚(yáng)，賦予其新的含義?！薄拔覀円朴诎押霌P(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和發(fā)展現(xiàn)實(shí)文化有機(jī)統(tǒng)一起來，緊密結(jié)合起來，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中繼承?！?/p>

面對(duì)大量優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們覺得既厚重又遙遠(yuǎn)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何在廣大教師、家長、孩子心中扎根，成為溪湖區(qū)教育工作者們潛心思考和積極踐行的問題。

一、知難而進(jìn)，負(fù)重前行

2016年11月，溪湖區(qū)教育局依據(jù)國家教育方針政策結(jié)合本區(qū)“十三五”教育規(guī)劃與展望，決定以國家級(jí)課題《傳承國學(xué)經(jīng)典·培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀·家校漸次培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的研究》為牽引，探索深厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中如何涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，如何浸潤學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，如何家校攜手共育一個(gè)講文明有教養(yǎng)的好孩子。2017年1月3日，區(qū)教育局和全區(qū)各校所立項(xiàng)的課題獲得國家總課題立項(xiàng)批復(fù)，課題備案編號(hào)為：ALA120002-JJ40585。

誦讀國學(xué)經(jīng)典，踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教天地人事，育生命自覺，需要學(xué)校引領(lǐng)、家校力行、生活實(shí)踐三位一體有機(jī)融合，漸次系列推進(jìn)。注重家庭，要深刻認(rèn)識(shí)“家是最小國，國是千萬家”這個(gè)道理。家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校，二者構(gòu)成息息相通、密不可分，是不可分割的命運(yùn)共同體。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)家庭教育，親子攜手，落到實(shí)處，共同成長，這是溪湖教育深入研究的目標(biāo)。經(jīng)過半年多，全區(qū)120多位科研人的不懈探討，2017年8月，《育心扎根·成長七十二變》經(jīng)典中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系列叢書的書稿圓滿完成，計(jì)劃于2018年出版。這套叢書目的是：融合、持續(xù)、遞進(jìn)、實(shí)效、精準(zhǔn)、可操作、可評(píng)價(jià)。這套叢書的理想是：小手大手，攜手一起走！學(xué)生素養(yǎng)提升，家長素質(zhì)提升。

這套叢書將家庭教育與學(xué)校的德育教育目標(biāo)進(jìn)行整合，第一，傳承與化用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；第二，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；第三，闡發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣；第四，詮釋和踐行《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生行為規(guī)范》和社會(huì)公德；第五，創(chuàng)新與完善學(xué)生德育綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；第六，記錄和珍藏學(xué)生六年道德成長歷程；第七，轉(zhuǎn)變與更新家庭教育觀念；第八，推進(jìn)和強(qiáng)化學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體育人網(wǎng)絡(luò)；第九，誠信和自主完成學(xué)生成長評(píng)價(jià)；最后，是學(xué)生小學(xué)六年心路歷程、實(shí)踐歷程、收獲歷程，在叢書的最后一頁精彩呈現(xiàn)，設(shè)計(jì)一頁“小學(xué)畢業(yè)證”為學(xué)生難忘的童年生活鐫刻下濃重而精彩的印記！

二、慎終如始，不忘初心

為了實(shí)現(xiàn)中國教育夢(mèng)，中央決定在全國中小學(xué)推廣國學(xué)經(jīng)典教育，在中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育領(lǐng)域，首次提出了傳統(tǒng)文化教育的教學(xué)目的是“完美人格教育”，使孩子們能在傳統(tǒng)文化熏陶下具備“良好行為規(guī)范，高雅審美情趣，質(zhì)樸道德操守，深邃哲學(xué)思想”。 在教學(xué)內(nèi)容方面首次提出了“儒學(xué)養(yǎng)正，兵學(xué)相佑，道法自然，文化浸潤”學(xué)科課程結(jié)構(gòu)。

2017年2月，區(qū)教育局下發(fā)《溪湖區(qū)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專題教育課實(shí)施方案》，要求一年級(jí)至三年級(jí)選讀《弟子規(guī)》，四年級(jí)至六年級(jí)選讀《千字文》，各校依據(jù)本校課題要求確定“實(shí)驗(yàn)班級(jí)”，全區(qū)總計(jì)開設(shè)36個(gè)“實(shí)驗(yàn)班級(jí)”，每學(xué)期安排12課時(shí)，利用地方課程或校本課程進(jìn)行授課。每節(jié)課組織部分家長參與課堂教學(xué)，以達(dá)到親子共學(xué)、共誦、共悟。

經(jīng)過一年多的探索和實(shí)踐，課題組構(gòu)建弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化家校誦讀體系——“雙向雙學(xué)提素培德體系”，“雙向”即在學(xué)校家庭中共誦，“雙學(xué)”即家長學(xué)生共學(xué)，“提素培德”即學(xué)生與家長相互攜手提高國學(xué)素養(yǎng)和提升兩代人道德修養(yǎng)。探索出“家校51歡樂誦方式”，即在校2個(gè)1——到校誦讀1分鐘、離校誦讀1分鐘；在家3個(gè)1——晨起誦讀1分鐘、午休誦讀1分鐘、睡前誦讀1分鐘。

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，溪湖區(qū)各校通過不懈的堅(jiān)持、改進(jìn)、提升，最終“雙向雙學(xué)提素培德體系”取得了顯著成果，全區(qū)36個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)共評(píng)選出區(qū)級(jí)國學(xué)主題優(yōu)秀課例8節(jié)，向市德育部推薦3節(jié)，全部榮獲市級(jí)優(yōu)秀德育課例，精選出的12節(jié)國學(xué)專題課錄制成光盤上報(bào)到國家總課題組，教師精心設(shè)計(jì)21篇國學(xué)專題教案上報(bào)國家總課題組參加優(yōu)質(zhì)教案評(píng)選。

“書同文，車同軌，行同倫”，溪湖區(qū)教育局高度重視漢字書寫，向各校提出“學(xué)漢字悟修身，學(xué)經(jīng)典育品行”的號(hào)召。中華民族是以“中國為家、華夏為號(hào)、炎黃為旗、陰陽為道、中庸為德、龍鳳為圖、漢字為記”的偉大民族！漢字是上古時(shí)期世界上各大文字體系中唯一傳承至今的表意文字，包含著豐富的文化內(nèi)涵和審美意蘊(yùn)，是我們?nèi)A夏民族智慧的結(jié)晶，是中華文明燦爛的瑰寶，更是中國文化傳承的工具，同時(shí)也代表著中華民族豐富無比的傳統(tǒng)文化。在漢字博大精深的文化根基里，蘊(yùn)藏著不可侵犯的民族尊嚴(yán)、崇高強(qiáng)大的民族意識(shí)和自強(qiáng)不息的創(chuàng)造智慧。傳承漢字，是在傳承文化、傳承文明、傳承歷史。為了正確引導(dǎo)童蒙感受漢字之美、漢字之韻、漢字之魂，應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真規(guī)范書寫漢字的良好習(xí)慣。溪湖區(qū)教育局連續(xù)三年舉辦主題為“聆聽華夏文明之聲 感受漢字書寫之韻”漢字聽寫大賽。學(xué)好漢字、寫好漢字、用好漢字，做中華傳統(tǒng)文化的傳承者在溪湖家校教育中得到共鳴。

三、天道酬勤，百家爭(zhēng)鳴

春暖花開，冰雪才會(huì)融化。教育何嘗不是在融化孩子們的冰雪呢？每一個(gè)孩子都生長于不同的環(huán)境中，這塊冰結(jié)的厚薄也不一樣，因此教育需要因材施教。溪湖區(qū)各學(xué)校為每個(gè)孩子量身打造了諸多的個(gè)性課程。東風(fēng)中心?！皻g樂誦讀”將《增廣賢文》《論語》《宋詞》《詩經(jīng)》以及經(jīng)典的古詩文引入課堂。學(xué)生一日三誦，從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、積少成多。彩一小學(xué)“親近母語，日有所誦”，誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》和經(jīng)典詩詞曲賦。在中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等時(shí)間開展傳統(tǒng)文化教育體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)知傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)，增進(jìn)其愛祖國、愛故鄉(xiāng)、愛他人的情感。河畔小學(xué)以“和文化”作為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵，把禮儀教育真正落到實(shí)處，把懂禮守禮納入值周管理，開設(shè)禮儀課，倡導(dǎo)學(xué)生背誦《弟子規(guī)》。河西小學(xué)“經(jīng)典誦讀”展示活動(dòng)，以不同形式，如誦讀、歌詠、課本劇等形式進(jìn)行誦讀成果展示。后石小學(xué)“大美文化”以校本課程為渠道，通過不同形式的教學(xué)內(nèi)容，如剪紙、繪畫、音樂等，將傳統(tǒng)文化思想融入孩子們心中。實(shí)驗(yàn)小學(xué)“根韻文化”開展誦《三字經(jīng)》《千字文》《論語》，窺探古圣先賢智慧；參加傳統(tǒng)民俗活動(dòng)，感受傳統(tǒng)文化節(jié)日的獨(dú)特魅力；學(xué)講一個(gè)傳統(tǒng)故事，感受中華傳統(tǒng)美德；為長輩盡孝道，感受父母辛苦，學(xué)會(huì)感恩。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化扎人之根德，堅(jiān)定不移地繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，彰顯了國學(xué)經(jīng)典的廣闊胸懷——“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”。 全民的文化素養(yǎng)高了，國家的文化軟實(shí)力強(qiáng)了，我們才會(huì)有更加強(qiáng)大的文化自信。