小學三年級語文作文指導的有效方法

江蘇省鹽城市大豐區(qū)城東實驗小學 孫蘭霞

作文是小學語文教學的重要內(nèi)容，也是體現(xiàn)小學生語文學習水平和能力的重要因素，好的作文來源于學生的觀察和思維能力，而這些都是需要教師科學引導和指導的，針對這個年齡段的學生，教師要抓住學生的心理特征，引導學生多聽、多看、多想、多寫、多學習，只有在不斷地訓練中，才能提高學生的寫作能力，不斷培養(yǎng)學生作文能力，實現(xiàn)小學語文作文教育的基本教學目標。

一、多看——教會學生觀察生活

小學三年級作文學習屬于作文的起步階段，對文字沒有太高的要求，僅僅是要求學生能夠?qū)⑸钪械乃娝動涗浵聛?，并形成前后順序，整合成一篇完整的文章即可。因此，在小學三年級的作文指導中，教師要注意培養(yǎng)學生多看，教會學生觀察生活，從生活細節(jié)入手，從生活中捕捉作文素材，培養(yǎng)學生做一個有心的觀察者。例如，在三年級上冊園地習作練習中，要求學生寫下平時觀察中的發(fā)現(xiàn)，在進行寫作之前，教師可以讓學生各抒己見，把平時生活中看到的事物說出來，并且同學之間進行交流，從不同角度觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的事物，通過這種觀察，可以幫助學生積累大量的生活素材，為在作文中應用提供了有效的支持，為以后的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)，學生寫出的作文也會更加貼近生活實際，更加動人。

二、多讀——培養(yǎng)學生閱讀興趣

“巧婦難為無米之炊”，寫作需要素材，教師在日常的作文指導中，要注意培養(yǎng)學生的閱讀興趣，給予學生充分的時間和空間進行閱讀，引導學生進行有益的閱讀，并且能夠?qū)⑺喿x的內(nèi)容用自己的話復述出來，重點不在于復述是否準確，而在于學生是否能夠?qū)⑺喿x的內(nèi)容記憶和理解，從而培養(yǎng)學生的閱讀興趣。此外，通過閱讀，能夠讓學生積累大量的好詞好句，并且要求學生將讀到的好詞好句用筆記下來，不斷豐富作文語言，讓作文內(nèi)容更加生動，注入自己的真情實感，讓作文更加打動人心。

三、多想——訓練學生的思維能力

作文是將平時所觀察的素材經(jīng)過大腦思維整理、進行再創(chuàng)造的一個過程，因此，針對小學三年級的語文作文指導，教師要引導學生多想，訓練學生的思維能力，讓學生在原有素材的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力，實現(xiàn)素材的創(chuàng)新整理和輸出，實現(xiàn)作文思維的培養(yǎng)。例如，教師可以以《臥薪嘗膽》一課為例，給學生敘述臥薪嘗膽的背景，發(fā)揮想象力，如果當時勾踐沒有這么做，那后來的歷史將如何發(fā)展？臥薪嘗膽是否注定了后來勾踐的成功？小學生想象力豐富，只要教師科學引導，學生就會天馬行空地開展想象，從這樣的想象中不斷鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的寫作興趣，實現(xiàn)作文水平的不斷提高。

四、多寫——給學生布置相應的練筆

作文指導最終還是要落到筆上，多寫多練是提高作文能力的有效途徑。教師在作文指導課中，要充分認識到練習對于作文的重要性，重視給學生布置相應的練筆作業(yè)，讓學生在不斷練習中實現(xiàn)作文能力的提高。關(guān)于寫作練習，教師要給予正確的指導，平時寫作中要注意用事實來說話，只要對生活中所觀察到事物進行具體描述，再加入自己的認識就可以，杜絕假、大、空的寫作方式，就像課本中的課文《荷花》和《拉薩的天空》一樣，都是用最平實的語言記錄生活中的所見所聞，但就是這種真情實感才能引發(fā)讀者的共鳴，提升寫作的感染力。教師在作文指導中，要注重教材中其他實例的列舉，以引發(fā)學生的思考，從而更好地提升作文指導的有效性。

五、多鼓勵——信心是學習的基礎(chǔ)

寫作與其他學科的學習一樣，也是需要教師的鼓勵和贊賞的，通過教師的鼓勵，學生可以獲得學習的滿足感和成就感，從而激發(fā)學生寫作的動力與興趣，實現(xiàn)作文能力的不斷提升。就小學三年級學生而言，在學生眼中，教師就是權(quán)威，教師說的話就是必須要執(zhí)行的，因此，教師的一句話對學生的影響很大，從很多事例中可以看出，教師的一句話可能會對學生的一生產(chǎn)生影響。這個年齡段的學生特別渴望得到家長和教師的認可，尤其是在學校中教師的認可，對孩子的影響非常巨大，教師在作文指導中，要注意使用鼓勵教學法激勵學生，讓學生充滿寫作動力，從每個學生身上發(fā)現(xiàn)亮點，即使是一句話、一個詞，都可以以此為切入點鼓勵學生，讓學生產(chǎn)生學習的成就感，從而培養(yǎng)學生寫作能力，實現(xiàn)小學三年級語文作文的有效指導。

小學三年級學生剛剛開始接觸作文，教師在作文指導中，要注重學生寫作興趣的培養(yǎng)，同時注重引導學生不斷提升觀察意識，積極留心生活中的實踐，能夠?qū)⑸钪械氖挛锝?jīng)過大腦加工反映到筆上，將所聽、所看、所想通過文字表達出來。良好的寫作能力是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的良好開端，因此，在基礎(chǔ)教育階段，教師要做好學生寫作能力的正確指導，不斷培養(yǎng)學生良好的寫作興趣和能力。