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      《我敬佩的一個(gè)人》教學(xué)設(shè)計(jì)

      2018-11-28 19:30:57廣西南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校銀杉校區(qū)覃春麗
      小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2018年23期
      關(guān)鍵詞:敬佩事例細(xì)節(jié)

      廣西南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校銀杉校區(qū) 覃春麗

      【教學(xué)內(nèi)容】

      人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元習(xí)作。

      【設(shè)計(jì)理念】

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“留心周圍事物,樂(lè)于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容?!北竟?jié)課的設(shè)計(jì)意在不斷提高學(xué)生在習(xí)作中的自我意識(shí),不斷促使學(xué)生主動(dòng)去捕捉生活中的閃光點(diǎn),努力讓學(xué)生有話說(shuō)、有話寫。引導(dǎo)學(xué)生從大人物想到身邊的人物,從大事情想到身邊真實(shí)的事,并結(jié)合本組教材,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的寫作方法。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.能通過(guò)生活中的一件小事,突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì),表達(dá)敬佩之情。

      2.學(xué)習(xí)運(yùn)用人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫方法。

      3.使用個(gè)性化語(yǔ)言,抒發(fā)自己真情實(shí)感。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      選擇具體事例,通過(guò)具體的描寫表達(dá)敬佩之情。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      語(yǔ)言、動(dòng)作、心理和神態(tài)的具體描寫。

      【教學(xué)方式】

      啟發(fā)誘導(dǎo)、自主發(fā)言。

      【教學(xué)課時(shí)】

      一課時(shí)(30分鐘)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題

      同學(xué)們,我們?cè)谒哪昙?jí)下冊(cè)的第七組課文中認(rèn)識(shí)了許多值得我們敬佩的人,他們的身上都閃爍著一種可貴的精神品質(zhì),令我們肅然起敬。在我們的身邊,我們熟悉的人身上同樣具有令人敬佩的地方。這節(jié)課,我們就來(lái)練習(xí)寫《我敬佩的一個(gè)人》(板書題目)。

      【設(shè)計(jì)意圖】從題目的關(guān)鍵詞入手,由學(xué)生熟悉的課內(nèi)文章引出課題,直奔主題,讓學(xué)生明確習(xí)作目的,不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,初步理解“敬佩”的意思,也讓學(xué)生較容易地掌握寫人的方法和典型事例的標(biāo)準(zhǔn),激發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)。

      二、拓展思路,指導(dǎo)選材

      1.在我們身邊,有許多人值得我們敬佩。我們來(lái)看一組圖片。(課件出示,師配圖解說(shuō))

      2.想一想,你敬佩誰(shuí)?你為什么敬佩他?指名說(shuō)原因和事例。(板書:敬佩原因)

      3.怎樣才能讓別人知道這個(gè)人值得敬佩呢?(通過(guò)具體事例)

      4.是不是關(guān)于這個(gè)人的事都可以呢?(不是)

      要選擇最能體現(xiàn)人物品質(zhì)的典型事例!(板書:典型事例)

      (出示課件)假如我要寫我敬佩小明“苦練書法”,下面列舉的4個(gè)事例中,哪些是典型事例呢?

      A.小明家里有很多毛筆,各式各樣的都有;小明還買了許多關(guān)于書法的書籍。

      B.不管風(fēng)吹雨打,都堅(jiān)持去學(xué)習(xí)書法。春節(jié)前一天,風(fēng)雨大作,氣溫降到3~5度,媽媽勸他跟老師請(qǐng)假,他搖著頭反對(duì)了。

      C.他仔細(xì)琢磨每個(gè)字的寫法。一閑下來(lái),就拿著木棍在地上寫起“字”來(lái)。

      D.他的字寫得很好,每個(gè)人都夸他。

      5.交流,指名回答,篩選習(xí)作材料。讓學(xué)生從中體會(huì)到:要圍繞“值得敬佩”來(lái)選擇材料。

      6.過(guò)渡:這兩個(gè)事例都能體現(xiàn)小明苦練書法,值得我敬佩,所以是典型事例,我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候,就可以選擇其中的一個(gè)事例來(lái)寫。

      【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生由圖片聯(lián)系自己的生活實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié),拓寬學(xué)生的選材范圍,真正打開學(xué)生的思路,讓他們想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。我還采用了對(duì)比法,通過(guò)具體的實(shí)例指導(dǎo),由扶到放,降低選材的難度,符合學(xué)生的年段特點(diǎn),讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)選擇典型事例。

      三、范文引路,領(lǐng)悟?qū)懛?/h2>

      1.有了典型事例,如何把事情寫得生動(dòng)具體呢?(板書:細(xì)節(jié)描寫)

      (課件出示)人物細(xì)節(jié)描寫包括外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等。

      在四年級(jí)下冊(cè)的第七組課文中有許多精彩的細(xì)節(jié)描寫,我們來(lái)欣賞欣賞:

      (課件出示)羅丹自己端詳一陣,卻皺著眉頭,說(shuō):“??!不,還有毛病……左肩偏了點(diǎn)兒,臉上……對(duì)不起,請(qǐng)等一等?!彼⒖棠闷鹉ǖ?,修改起來(lái)?!度褙炞ⅰ?/p>

      這里運(yùn)用了什么描寫方法?(運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫體現(xiàn)了羅丹對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求)

      2.老師這里有我們班一位同學(xué)的習(xí)作。他寫他敬佩的是在跑步比賽中具有頑強(qiáng)拼搏精神的同學(xué),我們來(lái)看一看他寫得怎么樣?

      (1)出示范文,指一名學(xué)生讀第一次習(xí)作。

      “……只聽一聲槍響,運(yùn)動(dòng)員們向前狂奔。只見(jiàn)我們班的何濤同學(xué)鼓足了勁,跑在隊(duì)伍的最前面,一圈過(guò)后,他已經(jīng)遙遙領(lǐng)先。正當(dāng)我們?yōu)榧磳⒌絹?lái)的勝利吶喊時(shí),何濤卻摔倒在地上。眼看著后面的同學(xué)一個(gè)個(gè)超過(guò)了他,我們的心情很緊張。這時(shí),何濤爬了起來(lái),繼續(xù)向前跑,他終于跑到了終點(diǎn)。……”

      (2)過(guò)渡:經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)后,我們來(lái)看一看他做了哪些修改。(出示對(duì)比句子)

      A.修改前:只聽一聲槍響,運(yùn)動(dòng)員們向前狂奔。

      修改后:只聽“砰”的一聲槍響,運(yùn)動(dòng)員們像一匹匹駿馬向前狂奔。

      B.修改前:眼看著后面的同學(xué)一個(gè)個(gè)超過(guò)了他,我們的心情很緊張。

      修改后:天哪!何濤,你沒(méi)事吧?快起來(lái)呀!眼看著后面的同學(xué)一個(gè)個(gè)“嗖嗖”地超過(guò)了他,我們的心提到了嗓子眼。

      (3)出示修改前的句子,鼓勵(lì)學(xué)生口頭練習(xí)修改,盡量運(yùn)用上細(xì)節(jié)描寫。

      修改前:這時(shí),何濤爬了起來(lái),繼續(xù)向前跑,他終于跑到了終點(diǎn)。

      修改后:這時(shí),何濤緊皺著眉頭,艱難地爬了起來(lái),一步一瘸地繼續(xù)向前跑。一步,兩步……他終于頑強(qiáng)地跑到了終點(diǎn)。

      (4)課件出示修改后的范文,小結(jié)寫法。

      通過(guò)從前后習(xí)作的比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?(第二次習(xí)作寫得比第一次具體,運(yùn)用上了動(dòng)作、心理、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫,再加上好詞好句,就能把一件事、一篇文章寫得生動(dòng)具體了。

      【設(shè)計(jì)意圖】我通過(guò)回顧課文學(xué)過(guò)的描寫方法,喚起學(xué)生的記憶,并讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)演練中進(jìn)一步理解不同修辭手法和描寫方法的作用,掌握如何根據(jù)需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒āS梢椎诫y,層層遞進(jìn),一步一步落實(shí)好每一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)困生也能體會(huì)到成功的喜悅,體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)理念。提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,讓學(xué)生有針對(duì)性地運(yùn)用語(yǔ)言,形成自己的語(yǔ)言功力,學(xué)用結(jié)合,使語(yǔ)言運(yùn)用能力切切實(shí)實(shí)地得到有效的提高。

      四、明確習(xí)作要求

      過(guò)渡:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們有了一定的收獲。接下來(lái),(課件出示)請(qǐng)你通過(guò)一兩件具體事例,夸夸你所敬佩的一個(gè)人。要把人物的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來(lái),并寫出自己的感受。注意運(yùn)用上語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理等細(xì)節(jié)描寫,事例要具體,語(yǔ)句要通順,書寫要工整。

      五、板書設(shè)計(jì)

      我敬佩的一個(gè)人

      敬佩原因 典型事例 細(xì)節(jié)描寫

      總之,這次習(xí)作活動(dòng)教學(xué)思路清晰,一環(huán)扣一環(huán),無(wú)形和有形中灌輸語(yǔ)言運(yùn)用的方式,真正體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言文字”的過(guò)程。

      【備注:該課例在2011年南寧市小學(xué)作文教學(xué)專題賽課活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)】

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