江蘇省宿遷市沭陽縣韓山中心小學(xué) 史利娟

小學(xué)英語教學(xué)需要注重學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)，說起體驗(yàn)，就需要學(xué)生融入感情，學(xué)生能入情入境，方能收到較好的效果。

一、尊重學(xué)生，讓個(gè)性盡情展示

學(xué)生是自由的個(gè)體，學(xué)習(xí)是學(xué)生內(nèi)在的需求，教師無法代替學(xué)生學(xué)習(xí)，也無法左右學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)情感，因此，小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生的主體性作為貫穿教學(xué)始終的重要價(jià)值取向。生生互動(dòng)教學(xué)本身就是學(xué)生主體性極致發(fā)揮的外在體現(xiàn)，在實(shí)施過程中，我們應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)性心理、個(gè)性需求和個(gè)性展示，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法相互交流和碰撞，促進(jìn)師生間的深入交往，煥發(fā)出更多課堂教學(xué)活力。

如在教學(xué)譯林版三年級(jí)下冊Unit 8 we’re twins這個(gè)單元的Story time時(shí)，在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“家庭族譜”的探究活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我先利用交互式白板，現(xiàn)場繪制自己的家庭族譜，在互動(dòng)過程中，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐方法。

T：Now I want to draw my family tree.Look，who’she？

Ss：He’s your father.

T：Who’s this woman？

Ss：She’syour mother…

T：Look，what’s this？It’s a tree.It’s afamily tree.Who’s this？

Ss：He’s/She’s…

T：This is myfamily tree.Do you want to show me your family tree？Firstly，please talk about your family tree in groups.Everygroup chooses the best one。（引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)個(gè)性化家庭族譜樹）投影呈現(xiàn)小組優(yōu)秀家譜樹，小組內(nèi)同學(xué)提問，該同學(xué)回答：Who is he？He’s my father. Who is she？Shes my aunt.

二、體驗(yàn)文本，挖掘、品味文本內(nèi)涵

小學(xué)英語文本雖然比較簡單，然而仔細(xì)觀察，這些文本也都是有“文眼”的，即文本內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)過程中，要注意讓學(xué)生在“情”的熏陶、沖擊、融會(huì)之中，如身臨其境，方能“沿波討源”，領(lǐng)會(huì)文章的意境，觸摸到作者的心靈。

例如譯林新版教材四年級(jí)下冊Unit 5 Seasons，其Story time是一篇講述一年四季的文章，語言簡短優(yōu)美，讀來朗朗上口。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，執(zhí)教者通過優(yōu)美的音樂和靈動(dòng)的畫面，展現(xiàn)了一年四季的不同景致，讓學(xué)生體驗(yàn)美、感受美。在大自然四季如歌的韻味中進(jìn)入文本學(xué)習(xí)，美哉妙哉。在文本學(xué)習(xí)中，執(zhí)教者圍繞“ Learn a poem、Write a poem、Enjoy a poem”這三個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)入文本學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，對(duì)美的感受和體驗(yàn)也不斷加深。在最后的欣賞詩歌階段，孩子們不僅欣賞了優(yōu)美的更為豐富的詩歌，還通過小組內(nèi)的交流創(chuàng)作出了一本屬于自己的詩集，情感進(jìn)一步得到了升華，其學(xué)習(xí)、創(chuàng)作體驗(yàn)也給孩子們帶來了無比愉悅的感情。

以上案例中，通過對(duì)文本內(nèi)涵的挖掘和品味，學(xué)生在課堂上充滿了對(duì)美的感受和體驗(yàn)。在小學(xué)英語課堂中，除了可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞大自然的美，還蘊(yùn)含了很豐富的文本素材，如保護(hù)地球、關(guān)愛他人、暢想未來、熱愛勞動(dòng)等等，基于文本的學(xué)習(xí)過程融入情感，不僅可以點(diǎn)亮小學(xué)英語課堂，還可以點(diǎn)亮孩子的心靈。

三、融情于境，以增強(qiáng)英語教學(xué)感染力為手段

教學(xué)方法直接影響教學(xué)效果，所以教師的教也是一種教育環(huán)境，教學(xué)中有無情感投入地教，教學(xué)的設(shè)計(jì)和方法能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)效果也是至關(guān)重要的。教學(xué)中，教師可以采用各種直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，營造愉快氛圍。

如英語三年級(jí)下冊Unit 6 What time is it？聯(lián)系本課的主題“時(shí)間”，執(zhí)教者設(shè)計(jì)了以下四個(gè)主線，將故事情境串聯(lián)起來進(jìn)行教學(xué)，分別是Game Time、StoryTime、Show Time、Magic time。在教學(xué)中，執(zhí)教者采用多種方式，將游戲、故事、表演等多種方法穿插使用，重點(diǎn)突出，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，處處感受到時(shí)間的重要性，并能聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，對(duì)時(shí)間進(jìn)行了科學(xué)、合理的安排。

在課堂結(jié)束前，教師適時(shí)呈現(xiàn)一個(gè)漫畫故事，帶領(lǐng)學(xué)生走近故事主人公Peter的一日生活，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟時(shí)間在生活和成長中的重要性。

原本抽象冷冰冰的時(shí)間，在教師的精心設(shè)計(jì)下，化身成了幽默、有趣的Mr. Clock，由抽象變?yōu)榱司唧w，學(xué)生的情感體驗(yàn)也隨著Mr.Clock一起發(fā)生，他們一起做游戲、學(xué)故事、表演展示、討論評(píng)價(jià)，在不知不覺間帶動(dòng)了語言的訓(xùn)練，也不露痕跡地實(shí)現(xiàn)了學(xué)科育人的價(jià)值。情境的創(chuàng)設(shè)很重要，教師的態(tài)度和投入程度也很重要，有時(shí)候，一樣的設(shè)計(jì)、一樣的課件，不同的老師教，會(huì)出現(xiàn)不同的效果。因此，教師還要注意有激情，熱愛自己的事業(yè)，要“帶著感情教”。

四、情知交融，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

情感、興趣是認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，情感可以使興趣保持恒久，最終形成志趣。

英語六年級(jí)下冊Unit 6 Our dreams一課，通過幾個(gè)課本人物談?wù)摳髯缘睦硐?，引出本課主題“夢想”。在Story time語篇教學(xué)設(shè)計(jì)的語言輸出階段，執(zhí)教者設(shè)計(jì)了下列先說后寫的活動(dòng)，讓學(xué)生通過觀察、想象、思維等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，說一說自己的夢想。學(xué)生對(duì)自己的未來做了美好的想象，小組交流得興致勃勃時(shí)，教師隨之呈現(xiàn)了下列關(guān)鍵詞：Diligence、Resolution、Education、Aity、Major，這些詞的首字母組合起來正好是“DREAM”一詞，巧妙融合了在追求夢想之路上的要素，在情感、意志等方面激勵(lì)學(xué)生面對(duì)自己的夢想，要從多方面落到實(shí)處，使學(xué)生的情知在此交融，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在此之后，教師不失時(shí)機(jī)地談了自己的希望，用一棵小樹的成長暗示了學(xué)生的成長，并鼓勵(lì)學(xué)生們通過努力實(shí)現(xiàn)自己的夢想。情感再次得到升華，師生間的關(guān)系也變得溫暖和諧。

教師要以自己的教學(xué)藝術(shù)激起學(xué)生心里的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與情感體驗(yàn)的有機(jī)滲透，讓情感體驗(yàn)融入小學(xué)英語課堂中。