（江蘇省新沂市阿湖鎮(zhèn)鳴九小學(xué)，江蘇 新沂 221400）

寫(xiě)作能力作為一項(xiàng)重要的能力，不僅影響著學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，更影響著學(xué)生今后的生活和工作，所以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。然而，目前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的情況卻不甚理想，學(xué)生的寫(xiě)作能力更是普遍的低下，所以如何提升小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要迫切解決的一個(gè)問(wèn)題。

一、激發(fā)興趣，快樂(lè)寫(xiě)作

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知還不完善，興趣應(yīng)該是促使他們學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)力。而且，現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)的是寓教于樂(lè)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。所以，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作，主動(dòng)寫(xiě)作，是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)必然途徑。至于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，尤其面對(duì)學(xué)生害怕寫(xiě)作這一窘境，似乎要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)并不容易。但只要教師留心觀察造成學(xué)生寫(xiě)作興趣低下的原因，也可以發(fā)現(xiàn)一些突破口，進(jìn)而以此切入，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。比如，目前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題便是命題式寫(xiě)作，雖說(shuō)這一寫(xiě)作訓(xùn)練方式有著一定的針對(duì)性，但恰恰是這種針對(duì)性，使得學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候被束縛在了條條框框里，久而久之，不僅學(xué)生的想象力被束縛，學(xué)生寫(xiě)作的興趣也在這種束縛中被扼殺。所以，教師要勇于改變那些扼殺學(xué)生寫(xiě)作興趣的教學(xué)方式，喚起學(xué)生寫(xiě)作的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生在快樂(lè)的寫(xiě)作中逐漸提升其寫(xiě)作能力。

二、課外閱讀，不斷輸入

寫(xiě)作，從其本質(zhì)上來(lái)講，是一個(gè)輸出的過(guò)程，即將自己頭腦中的所思和所想以文字的形式表達(dá)出來(lái)，但世間萬(wàn)物都是平衡的，如果要不斷輸出，就要有不斷的輸入來(lái)支撐，否則頭腦空空，又怎么能寫(xiě)出東西來(lái)呢。我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！彼裕胩嵘龑W(xué)生的寫(xiě)作能力，不能僅僅從寫(xiě)作本身入手，還要考慮從與寫(xiě)作有著緊密聯(lián)系的閱讀切入。其實(shí)，如果對(duì)當(dāng)前小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀做一項(xiàng)調(diào)查變可以發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)生的閱讀量也是少的可憐，學(xué)生在課下能夠自主讀書(shū)的少之又少，所以這也是造成小學(xué)生寫(xiě)作能力低下的一個(gè)重要原因。因此，無(wú)論從哪個(gè)角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行課外閱讀，提升學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不斷輸入，是提升小學(xué)生寫(xiě)作能力的不二法門(mén)。

三、觀察生活，收獲情感

對(duì)于寫(xiě)作而言，生活是素材源源不斷的來(lái)源，葉圣陶先生就曾說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑的晝夜不息。”的確，生活中的一點(diǎn)一滴，只要學(xué)生留心觀察，不僅可以成為豐富學(xué)生文章的素材，更可以使學(xué)生的文章更加真實(shí)，更加飽滿。其實(shí)說(shuō)到這里就涉及到了目前小學(xué)生寫(xiě)作中又一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，就是文章雖然辭藻華麗，卻缺乏真情實(shí)感，究其根本就是缺乏對(duì)生活細(xì)致的觀察?；蛟S有人認(rèn)為這一問(wèn)題是一些教師過(guò)分夸大，但如果學(xué)生一直寫(xiě)這種“假、大、空”的東西，文章言之無(wú)物，僅僅是追求表面的華麗，那這種文章也不能稱之為真正的文章，更不能算是真正的寫(xiě)作能力。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從而讓學(xué)生在積累生活素材的同時(shí)，也能收獲真實(shí)的情感，進(jìn)而讓學(xué)生的寫(xiě)作能力在更加真實(shí)的書(shū)寫(xiě)中實(shí)現(xiàn)有效的提升。

四、勤于動(dòng)筆，勤于練習(xí)

記得魯迅先生曾說(shuō)過(guò)，要想寫(xiě)出好的文章，沒(méi)有捷徑可言，只有多練習(xí)。的確，做任何事情都是這樣，熟能生巧，寫(xiě)作同樣如此。而且，在前文也提到，寫(xiě)作的完整過(guò)程是一個(gè)不斷輸入和輸出的過(guò)程，而學(xué)生的寫(xiě)作能力則是在這種輸入和輸出的過(guò)程中不斷的得到鍛煉，最后實(shí)現(xiàn)升華。因此，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)必然途徑。當(dāng)然，練習(xí)不僅僅局限于平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練，教師更要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)就養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣，比如寫(xiě)日記、寫(xiě)隨筆、寫(xiě)生活感想等。或者，教師還可以在講完一篇課文之后，讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫(xiě)和改寫(xiě)，例如在學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》這篇課文時(shí)，這是源自我國(guó)上古神話傳說(shuō)的一個(gè)故事，課文沒(méi)有描寫(xiě)嫦娥奔上月球之后的生活，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，將嫦娥奔上月球之后的生活寫(xiě)一篇文章。

總之，提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力是教師必須要解決的一個(gè)問(wèn)題，而這就需要我們教師具備充足的耐心，并持續(xù)的展開(kāi)探索，才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，切實(shí)提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。