江蘇省鹽城市實驗小學(xué) 賈 琳

小學(xué)體育教學(xué)模式的改變，可以有效提高教學(xué)效率，但是，好的教學(xué)模式是需要不斷實施與不斷實踐，才能形成老師與學(xué)生都認可的教學(xué)模式，在健康第一的指導(dǎo)思想下以學(xué)生為中心，改革好的教學(xué)方法，合理安排內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生能在有限的體育課中收獲更多。那么，如何創(chuàng)建有效的教學(xué)模式呢。

一、加深對“健康第一”的理解，滲透健康價值觀

新課程標準的指導(dǎo)思想體現(xiàn)“健康第一”，這一思想也已經(jīng)深入老師學(xué)生的心中。但是，在具體的體育教學(xué)中，健康第一的實質(zhì)還沒有被老師正確地理解，還需要老師不斷學(xué)習，在學(xué)習中內(nèi)化為一種自覺的教學(xué)行為，而且外化為在體育教學(xué)中進行合理的實施。在體育改革中，只有樹立正確的指導(dǎo)思想，才能有創(chuàng)造性地建立有效的體育教學(xué)模式，指導(dǎo)思考是前提，也是邏輯起點，進而在具體的教學(xué)中體育老師不斷實踐，加以運用與改進，使有效教學(xué)模式得以實施的有力保證。

體育教師是體育教學(xué)的組織者，在“健康第一”指導(dǎo)思想下，融入體育課堂中，致力于促進學(xué)生的健康成長，新課程標準非常注重通過體育與健康課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習，并形成一定的運動技能，發(fā)展體能，樹立安全的活動思想與良好的鍛煉習慣，促進身體全面發(fā)展，所以有效的體育教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的身體健康，還要讓學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)與社會適應(yīng)能力。

二、細化體育教學(xué)有效性目標，確立學(xué)習的方向

自新課程改革以來，特別是從2011年開始，體育教學(xué)更加注重對學(xué)生進行有效教學(xué)，教學(xué)的有效性成為體育教學(xué)討論的熱點問題。學(xué)校紛紛對有效教學(xué)進行實踐與嘗試。但是從整體上來看，有效教學(xué)模式依然沒有得到實質(zhì)性的突破。究其原因，學(xué)校對體育教學(xué)還是不夠重視，說得多，做得少，雷聲大雨點小，外部環(huán)境不好，特別是體育教學(xué)有效性的指標體系還不完善，從而制約了小學(xué)體育教學(xué)模式的實施。

從效果上看，學(xué)生在體育學(xué)習中，他們的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)等各個領(lǐng)域有什么樣的變化，是不是向好的方向變化，在制定教學(xué)計劃的時候，要就從這幾個目標著手，形成有效果的教學(xué)目標。

從效益上看，在內(nèi)容的安排上要講究效益。體育教學(xué)的效益并不是絕對的，要求體育老師對教學(xué)內(nèi)容認真審視，看其是不是對學(xué)生的發(fā)展有較高的價值，精選或者加工對學(xué)生有效的教學(xué)內(nèi)容。

從效率上，要講求體育教學(xué)的練習密度，一節(jié)課下來，學(xué)生的練習是積極的，這也是進行身體練習的有效手段，如果練習密度上不去，身體參與不夠，也失去了體育的本質(zhì)。要本看少講多練習的原則，讓學(xué)生有機會對技術(shù)進行合理的體驗，有利于形成自己的動作。

三、老師對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)

體育新課程改革的有效落實才能從根本上改變現(xiàn)狀，但是在實施中，受到一些因素的限制，比如，教學(xué)教材不充分，老師沒有認真安排教學(xué)內(nèi)容，還有一個班的學(xué)生數(shù)量太多，不好組織教學(xué)，教師的教學(xué)語言干燥，不能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，再有老師的本來的水平也有限，為課堂教學(xué)造成一些困難，也有些學(xué)校的體育教師數(shù)量不足，不能開足體育課。體育課堂改革很大程度上依賴于老師的教學(xué)行為。

清晰授課老師教學(xué)的首要條件，語言表達清晰，動作示范規(guī)范準確，教學(xué)步驟合理，學(xué)生能有效理解。教學(xué)方法多樣化，相同的教學(xué)內(nèi)容針對不同的學(xué)生可能會有不同的教學(xué)方法。教學(xué)任務(wù)有合理，強化學(xué)習效果。引導(dǎo)學(xué)生進入到設(shè)計的情境之中，讓學(xué)生感受到身臨其境的感覺，運用不同的教學(xué)手段，精講多練習，有更多的練習時間。確保學(xué)生在練習中都能成功，學(xué)生可以根據(jù)老師的教學(xué)，選擇適合于自己的學(xué)習策略，大大提高成功的機率。

四、創(chuàng)造良好的學(xué)習氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與積極性

在有效體育教學(xué)模式有適合學(xué)生的學(xué)習，確定學(xué)生的學(xué)習主體性，以學(xué)生的發(fā)展為中心展開教學(xué)，讓學(xué)生有所學(xué)有所獲，對自己的健康成長有益處。在教學(xué)中，教師要善于給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習氣氛，教師付出的多少也在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習的多少，教師付出的多，學(xué)生自然就會投入少的精力而收獲大的成績，如果教師在教學(xué)中不注重對氛圍的創(chuàng)設(shè)，懶得為學(xué)生著想，那么，學(xué)生就沒有積極性，也懶得學(xué)習，無效教學(xué)的成分也隨之提高。所以，教師對教學(xué)氣氛的調(diào)動目的就是提高學(xué)生的參與熱情，給更集中注意力學(xué)習，收到的效果自然更高。

老師在教學(xué)上創(chuàng)設(shè)良好的氣氛激活學(xué)生的主體參與，使學(xué)生產(chǎn)生良好的接納情緒，對老師的教學(xué)樂于接受，所以，教師要對每個學(xué)生都要關(guān)心，關(guān)心他們的進步與成績，與他們拉近距離。對學(xué)生進行科學(xué)的評價，當學(xué)生進步了或者成功了，教師要表揚與鼓勵，他們失敗了或者遇到困難了，教師以真誠指出他們的為什么會出現(xiàn)這些情況，再鼓勵學(xué)生運用正確的做法試一試，引導(dǎo)他們向成功再進一步，當他們成功時就會佩服老師，就會以更飽滿的熱情參與到學(xué)習中。

總之，在新課程改革情況下，老師對學(xué)生進行有效教學(xué)是重要任務(wù)，老師在教學(xué)中要根據(jù)自己的教學(xué)風格與學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)模式，以高效的教學(xué)作風影響學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習主動性，有效提高學(xué)習效率

【參考文獻】

[1]白松.體育課“分層”教學(xué)模式探討[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2006（04）.

[2]徐祁平.小學(xué)體育“教”與“玩”相結(jié)合教學(xué)模式探討[J].學(xué)周刊，2016（27）.

[3]張興梅,劉誠香,劉林.小學(xué)體育籃球課教學(xué)模式探討[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2013（10）.

[4]李軍.健康教育與運動人體科學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式探討[J].新課程研究（中旬刊）. 2012（03）.

[5]季昌士.合作精神在小學(xué)體育教學(xué)中的培養(yǎng)[J].文學(xué)教育（中），2011（02）.

[6]史福民.充分利用體育游戲搞好小學(xué)體育教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（01）.