創(chuàng)新教育理念 構(gòu)建高效課堂
——初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)初探

孫良地

（廣西桂林市第十九中學(xué)，廣西 桂林 541001）

前言：在初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)可以較好的幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)。采用信息技術(shù)教學(xué)能夠幫助學(xué)生更加直觀并生動(dòng)形象的觀察和認(rèn)識(shí)事物，更有針對(duì)性的幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題，以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的興趣，更積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。

一、融入信息技術(shù)，轉(zhuǎn)化復(fù)雜知識(shí)

初中數(shù)學(xué)教師可以通過傳統(tǒng)教學(xué)法和信息技術(shù)的有效結(jié)合，去培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這樣他們?cè)诿鎸?duì)一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，才能通過不同的角度去分析、思考和解決問題。比如教師在講到《平面直角坐標(biāo)系》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于學(xué)生來說最難理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)就是確定平面直角坐標(biāo)系的位置，而這時(shí)教師就可以制作一個(gè)教學(xué)PPT去降低學(xué)習(xí)難度。教師可以把班級(jí)學(xué)生的座位做成一個(gè)課件，并告訴學(xué)生如果是以講臺(tái)作為坐標(biāo)點(diǎn)，那么與講臺(tái)垂直的這條線就是縱軸，與講臺(tái)平行的這條線就是橫軸，通過這樣的一個(gè)教學(xué)演示，學(xué)生就可以有效掌握好平面直角坐標(biāo)系的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)了。

在比如講到《概率》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師也可以做一個(gè)概率實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫，里面有一個(gè)小孩子向空中拋了一枚硬幣，然后這枚硬幣就掉在了地上，這時(shí)教師就可以讓學(xué)生猜一下這個(gè)硬幣是朝上的幾率高還是朝下的幾率高？學(xué)生經(jīng)過短暫的思考就會(huì)說道硬幣朝上的概率是1/2，而此刻教師就可以繼續(xù)讓畫面中的小孩子向空中拋10次、20次甚至是很多次的硬幣，這樣學(xué)生就會(huì)通過自己的智慧去確定最后的答案。可見，教師通過信息技術(shù)就可以讓教學(xué)內(nèi)容變得直觀和靈活，不僅可以大幅度降低相關(guān)知識(shí)的難度，也能讓課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍，從而實(shí)現(xiàn)真正的智慧課堂。

二、優(yōu)化教學(xué)流程，豐富課堂活動(dòng)

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，為了在短短的45分鐘時(shí)間內(nèi)盡可能講授更多的知識(shí)點(diǎn)、盡可能拓展學(xué)生的知識(shí)面，教師往往會(huì)采用板書加講課結(jié)合的形式，這種快速大量的知識(shí)灌輸方式，忽視了一個(gè)重要的問題，即學(xué)生的接受知識(shí)、理解吸收事物的能力有限，同時(shí)其學(xué)習(xí)的專注度會(huì)隨著時(shí)間的增加而逐漸的降低，如此一來，師生之間的教與學(xué)之間并不能形成一個(gè)良好的互動(dòng)，造成教學(xué)效率低下，不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。

采用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，可以將需要板書的內(nèi)容通過數(shù)字化的處理，轉(zhuǎn)換成更加形象逼真的圖形圖像畫面，再結(jié)合一定的聲音等進(jìn)行環(huán)境氛圍的營(yíng)造，可以減輕教師的教學(xué)壓力，同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的觀察、發(fā)現(xiàn)并形成自己的見解，如此一來可以簡(jiǎn)化不必要的教學(xué)板書環(huán)節(jié)，節(jié)省時(shí)間同時(shí)提升效率。例如，學(xué)習(xí)多邊形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，在求解內(nèi)角和時(shí)，可以借助動(dòng)畫演示的方式，展示如何借助輔助線等方式，求得結(jié)果，更加直觀和生動(dòng)。通過優(yōu)化流程，具有降低教師的勞動(dòng)強(qiáng)度、強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)體系的建立等有點(diǎn)，可以大力的普及加以推廣。

三、抓住時(shí)代潮流，融入微課模式

以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主攻方向，以能力和思維訓(xùn)練為主旨，通過實(shí)物提示機(jī)、IRS即時(shí)反饋的搶權(quán)等功能全面培養(yǎng)學(xué)生思維、交流、表達(dá)獨(dú)立、組織等綜合能力，讓課堂成為智慧課堂、活力課堂?；ヂ?lián)網(wǎng)+模式下，微課也是一種教育輔助手段——教師可以利用課前一點(diǎn)時(shí)間在課堂上播放微課視頻，利用有限的時(shí)間指引學(xué)生們的預(yù)習(xí)方向，可以幫助教師高效的完成自己的教學(xué)目標(biāo)。不過教師在制作課前的微課內(nèi)容時(shí)需要花費(fèi)一些腦筋，既要求內(nèi)容涵蓋本節(jié)課的講解內(nèi)容，有需要教導(dǎo)學(xué)生們一些學(xué)習(xí)技巧。在課堂上，教師也可以將微課作為教學(xué)內(nèi)容反復(fù)播放，加深學(xué)生們對(duì)微課內(nèi)容的印象。

比如說當(dāng)教師講到《相交線與平行線》時(shí)，教師在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容時(shí)可以在左半邊設(shè)計(jì)出相交線的演變過程，在右半邊設(shè)計(jì)出平行線的演變過程。接著在課堂上利用微課形象的向?qū)W生們展示相交線與平行線的判定與性質(zhì)定理的數(shù)學(xué)模型，結(jié)合板書，教師可以很好的為學(xué)生們進(jìn)行講解知識(shí)內(nèi)容，提高課堂上的教學(xué)效果。由于微課的可存儲(chǔ)性，教師也可以制作出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)交流平臺(tái)，給予教師資源交流的機(jī)會(huì)。每一名教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)微課內(nèi)容時(shí)都會(huì)有各自獨(dú)特的方面與閃光點(diǎn)，盡管內(nèi)容上大體是一致的，但那些不同點(diǎn)可以很好的幫助其他教師優(yōu)化自己的教學(xué)方式，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)某個(gè)教師由于時(shí)間原因無法自己制作微課時(shí)，就可以借用其他教師制作的微課視頻來進(jìn)行上課，方便自己的教學(xué)。

結(jié)束語：二十一世紀(jì)是科技的時(shí)代，是互聯(lián)網(wǎng)共享的時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還為教育教學(xué)帶來了極大的便利，為新時(shí)代的教育帶來了新的曙光。在我國(guó)，現(xiàn)代信息技術(shù)儼然成為教育的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展讓教育在共享下不斷進(jìn)步。2014年以來，順應(yīng)教育信息化改革的潮流，適應(yīng)教育開放、多元發(fā)展的需要，我校多次外出考察學(xué)習(xí)并多方論證，最終確立了“創(chuàng)新教育理念，構(gòu)建高效課堂”的課堂教學(xué)發(fā)展策略。