閱讀點(diǎn)亮心燈

孫光輝

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)”。針對(duì)我們學(xué)校學(xué)生的讀書(shū)現(xiàn)狀，引導(dǎo)孩子真正愛(ài)上閱讀，營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍，讓學(xué)生浸潤(rùn)在書(shū)香文化中，沐浴在書(shū)香里。

一、搭建書(shū)香平臺(tái)，營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍

氛圍也是一種語(yǔ)言，他充滿了無(wú)窮的魅力，蘊(yùn)涵著巨大的潛在的教育意義，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的獨(dú)特作用。

營(yíng)造“書(shū)香校園”書(shū)香氛圍，警言勵(lì)語(yǔ)隨處可見(jiàn)，“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”……教學(xué)樓道布置更是一道亮麗的風(fēng)景，“勤學(xué)苦讀故事”“文學(xué)作家的故事”“名著故事”……教室門前那一幅幅精美的“中華成語(yǔ)故事”引人深思，令人暢想……

二、搭建閱讀平臺(tái)，培養(yǎng)閱讀興趣

魯迅說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧。”因此，要從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓孩子愛(ài)上讀書(shū)。

（一）借助活動(dòng)平臺(tái)，激發(fā)閱讀興趣

習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中指出：要推動(dòng)文化事業(yè)和文化發(fā)展。滿足人民過(guò)上美好生活的新期待，必須提供豐富的精神食糧。為貫徹落實(shí)黨的精神，我縣政府開(kāi)展“你讀書(shū)·我買單”的讀書(shū)活動(dòng)，為了更方便在校小學(xué)生的讀書(shū)，縣圖書(shū)館與我校圖書(shū)室互相配合，定期把一些新圖書(shū)發(fā)放到我校圖書(shū)室，孩子們可以不出校門就能挑選到自己喜歡的書(shū)籍，整個(gè)校園浸潤(rùn)在濃郁的書(shū)香里。

縣教育局也以此為契機(jī)，開(kāi)展了“博覽搏風(fēng)采，樂(lè)讀閱經(jīng)典”全縣閱讀達(dá)人大賽，讓閱讀融入了學(xué)生們的生活中。每一名學(xué)生在閱讀中收獲知識(shí)，豐富知識(shí)，開(kāi)闊了視野，提高了素養(yǎng)。

（二）推薦好書(shū)，激發(fā)閱讀興趣

魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！?/p>

魯迅這富有哲理的話，正是我們語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同胃口推薦書(shū)籍，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及兒童文學(xué)、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等；體裁應(yīng)多樣，可以是詩(shī)歌、散文，也可以是小說(shuō)、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對(duì)兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生，這樣學(xué)生才能博覽群書(shū)。

其次，使課內(nèi)閱讀和課外閱有機(jī)結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)。

（三）教給學(xué)生閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”。把課內(nèi)所得之法，及時(shí)應(yīng)用于課外閱讀之中，以求化方法為能力，使課外閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)。

訓(xùn)練“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的好習(xí)慣。在閱讀指導(dǎo)課上，教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的、科學(xué)的讀書(shū)方法，給予學(xué)生足夠的自學(xué)時(shí)間，要求學(xué)生圈、點(diǎn)、畫(huà)、找、記、圈出不懂的詞句，點(diǎn)出文中關(guān)鍵的詞句，畫(huà)出好詞佳句，找出優(yōu)美的句段進(jìn)行熟讀、背誦，養(yǎng)成摘記的習(xí)慣。

及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)歸納出的各種文體的一般閱讀方法運(yùn)用于課外閱讀。上好課外閱讀指導(dǎo)課，逐步使學(xué)生達(dá)到能運(yùn)用精讀、速讀、選讀、批注等多種方法，開(kāi)展課外閱讀。同時(shí)尊重學(xué)生富有個(gè)性的閱讀方法，教會(huì)學(xué)生把一般方法和“個(gè)性”方法有效融合在一起，再根據(jù)不同文章采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄩ喿x。讓學(xué)生用方法去閱讀，又從閱讀中領(lǐng)悟、總結(jié)出新方法。這樣，不斷循環(huán)往復(fù)、相得益彰，使學(xué)生在長(zhǎng)期的閱讀體驗(yàn)中逐漸找準(zhǔn)并掌握適合自己的方法，提高閱讀效率，豐富語(yǔ)感積累，幫助他們打開(kāi)閱讀之門的金鑰匙。

三、搭建展示平臺(tái)，分享閱讀成果

為學(xué)生搭建一個(gè)展示的平臺(tái)，開(kāi)展生動(dòng)活潑、形式多樣的課外讀書(shū)展示活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中分享閱讀的成果，展示自己的才華，體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣與成就感。

圍繞“建設(shè)書(shū)香校園、營(yíng)造書(shū)香班級(jí)、爭(zhēng)做讀書(shū)之星”這一主題，開(kāi)展讀書(shū)月、讀書(shū)節(jié)等一系列活動(dòng)，組織周書(shū)香班級(jí)，月書(shū)香家庭、學(xué)期“讀書(shū)達(dá)人”等榮譽(yù)的評(píng)選表彰活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)讓“人人愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)樂(lè)無(wú)窮”成為同學(xué)們的共識(shí)。

我們行走在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育道路上，書(shū)香彌漫，書(shū)聲瑯瑯；閱讀將會(huì)撐起一片湛藍(lán)的天空，吹來(lái)一股清新的春風(fēng)，撩起一溪明凈的活水，點(diǎn)亮一盞美麗的心燈。