周雪飛

《教師成長(zhǎng)的40個(gè)現(xiàn)場(chǎng)》告訴我：教師的成長(zhǎng)和學(xué)生的成長(zhǎng)永遠(yuǎn)是相依相隨、相伴相生的。

那一年，剛做班主任不久，就遇上了小霸王——苗××，班級(jí)里有了他讓我煩惱驟增。這是個(gè)天書大王：好玩，可又不能不完成作業(yè)，于是乎，以天書來(lái)交差。寧愿每次作業(yè)對(duì)了拿不到A，也不愿意認(rèn)真寫好字。為了讓學(xué)生能認(rèn)真寫好字，我用過(guò)很多方法：畫星星、給笑臉星……此法讓那些認(rèn)真的學(xué)生更認(rèn)真，而他依然我行我素，無(wú)動(dòng)于衷。

為了激發(fā)學(xué)生練習(xí)寫鋼筆字的熱情，我在一次班隊(duì)課上組織了一次鋼筆字競(jìng)賽，學(xué)生在寫的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)苗××同學(xué)寫得很認(rèn)真，字也好了很多。于是在評(píng)比學(xué)生的“十佳鋼筆字 ”時(shí)，我特意把好勝的苗××給排了進(jìn)去。在我公布“十佳”的時(shí)候，當(dāng)苗××聽(tīng)到自己的名字時(shí)，非常激動(dòng)，還擺了個(gè)酷勢(shì)給大家看。放學(xué)時(shí)，我趁機(jī)鼓勵(lì)他要把作業(yè)本上的字也寫端正，他信誓旦旦的說(shuō)：“我一定會(huì)寫好的！”可好景不長(zhǎng)，過(guò)不了兩周，他又開(kāi)始交天書了。

一天中午我在班上批作業(yè)時(shí)，看到了他的作業(yè)，想出一個(gè)主意：讓他來(lái)幫我批作業(yè)?？吹贸?，他有些受寵若驚——這可是從未有過(guò)的事呀。于是我把四（6）、四（7）兩個(gè)班中作業(yè)做的不認(rèn)真的課堂作業(yè)本拿出來(lái)讓他改。只見(jiàn)他拿著筆極認(rèn)真地檢查著。等他批完這疊作業(yè)，我問(wèn)他：“有什么感受嗎？”“太費(fèi)力了?！薄盀槭裁矗俊彼肓艘粫?huì)，低著頭說(shuō)：“作業(yè)太馬虎?！薄澳憧床胚@么幾本都這么費(fèi)力，而且用了那么多時(shí)間，如果全班同學(xué)都不認(rèn)真寫，想想老師要浪費(fèi)多少時(shí)間？寫字就跟做人一樣，從你的字可以看出你的為人！從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣對(duì)你以后的成長(zhǎng)有很大的幫助，知道嗎？”隨即我又選了幾本書寫工整的作業(yè)讓他再批改一次，此時(shí)再問(wèn)他有什么感受，他馬上脫口而出“好輕松呀”。后來(lái)我又對(duì)他強(qiáng)調(diào)了一次作業(yè)認(rèn)真書寫的重要性，他紅著臉答應(yīng)我以后要認(rèn)真寫字。

在學(xué)校對(duì)班級(jí)寫字教學(xué)進(jìn)行驗(yàn)收的時(shí)候，學(xué)習(xí)園地里要張貼學(xué)生優(yōu)秀的鋼筆字作品。我們班進(jìn)行了第二次鋼筆字比賽，這次苗××的鋼筆字作品真正入選，貼在了學(xué)習(xí)園地上，還把他樹(shù)為班級(jí)寫字的榜樣，把他寫字姿勢(shì)的照片貼在了上面。看到他樂(lè)呵呵的笑臉，我相信我班的天書大王肯定能“改邪歸正”了。

再后來(lái)，又遇到了許多這樣的“大王”，我不急了，慢慢走，慢慢修正，我成了“大王之友”，“大王”成了“班級(jí)之星”。我的夜空，繁星滿天。