張小冬

【摘 要】近年來，民族聲樂不斷發(fā)展，于此同時(shí)也產(chǎn)生了一些聲樂理念的發(fā)展誤區(qū)，而“自然歌唱”理念的引入，對(duì)民族聲樂教學(xué)起到良好作用?；诖?，本文首先對(duì)高校民族聲樂教學(xué)存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，并通過對(duì)構(gòu)建民族聲樂教學(xué)課程群，以及確立民族聲樂教學(xué)評(píng)價(jià)模式等方面，就“自然歌唱”理念對(duì)高校民族聲樂教學(xué)實(shí)施應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出自己一點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】“自然歌唱”理念；高校民族聲樂；教學(xué)啟示

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）24-0194-01

廣義上的“自然歌唱”是指以自然環(huán)境為背景，人類為媒介，從而達(dá)到歌聲與大自然合二為一的狀態(tài)。狹義上的“自然歌唱”是指歌唱的聲音猶如人聲本能的發(fā)音，歌唱肢體放松優(yōu)美，歌唱狀態(tài)輕松，讓人賞心悅目。

目前，就民族聲樂發(fā)展而言，學(xué)校內(nèi)部對(duì)民族聲樂采取的教學(xué)方式多為借鑒西方的聲樂教學(xué)，西方的發(fā)聲方式方式。由于學(xué)生對(duì)聲樂理論、發(fā)聲方式上并沒有太多的經(jīng)驗(yàn)和體悟，極容易受到西方聲樂發(fā)聲方式的單一影響，因此學(xué)生非常容易受到西方聲樂理念的約束，從而導(dǎo)致學(xué)生更多注重于西方聲樂鍛煉而忽視自然歌唱理念的傳遞。

一、“自然歌唱”在高校民族聲樂教學(xué)中應(yīng)用的必要性

由于對(duì)西方國(guó)家聲樂教學(xué)過分借鑒，從而導(dǎo)致我國(guó)高校民族聲樂教學(xué)無法得到更高的提升。一是高校在培養(yǎng)學(xué)生民族聲樂的過程中，教師通常會(huì)為了實(shí)現(xiàn)聲調(diào)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)所謂的管道，而忽視學(xué)生自身音色和本能的發(fā)聲，這是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)風(fēng)格相似的主要原因。二是在教學(xué)過程中由于過度注重聲音，從而忽略了自然肢體語言的作用，就會(huì)造成學(xué)生在表演過程中不夠自然，影響表演的整體觀感。

美好的聲音是在自然本能的呼吸下讓聲帶被動(dòng)發(fā)聲來形成聲音的一個(gè)過程。這樣的聲音是以一個(gè)極為自然的、不刻板、不生硬的狀態(tài)存在，情感自然的抒發(fā)、呼吸自然的運(yùn)作。這樣的美好聲音正是筆者提到的“自然歌唱”。由此能夠看出，“自然歌唱”的理念，對(duì)于我國(guó)民族聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升有非常重要的作用。因此，引入“自然歌唱”的理念勢(shì)在必行。在引入“自然歌唱”理念后，上述問題將會(huì)大大改善。學(xué)校采用這種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，著力于挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛力，通過自然歌唱，找到屬于自己的獨(dú)特音色，通過教師傳授的知識(shí)，保持唱演風(fēng)格，便能夠?qū)崿F(xiàn)高校民族教學(xué)真正的目的。[1]

二、高校民族聲樂教學(xué)采用“自然歌唱”的具體手段

（一）運(yùn)用“自然歌唱”理念挖掘個(gè)性音色。教師充分利用自然歌唱原理，讓學(xué)生在歌唱過程中，找到屬于自己的音色。歌唱時(shí)是在非常自然的狀態(tài)，自然到好像說話一樣。這里的說話并不是指日常講話的狀態(tài)，而是指科學(xué)的、藝術(shù)化的朗讀。這樣的“說著唱”，能幫助學(xué)生運(yùn)用上氣息，讓學(xué)生氣息平穩(wěn)的歌唱。

在演唱的時(shí)候，學(xué)生很容易在西方聲樂理念的影響下，錯(cuò)誤的將聲音做一個(gè)假通道。而“說著唱”，能夠讓學(xué)生運(yùn)用上朗頌的感覺，找到胸腔共鳴，喉頭的位置。對(duì)于高音，“說著唱”能夠更好的讓學(xué)生理解的混聲歌唱的概念，最后達(dá)到聲音音色的統(tǒng)一，且又保留了個(gè)人的特點(diǎn)音色。

（二）建構(gòu)民族聲樂教學(xué)課程群。筆者認(rèn)為，民族聲樂教學(xué)課程作為一種實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，不應(yīng)當(dāng)只局限于一周一節(jié)的專業(yè)課。應(yīng)當(dāng)開展民族聲樂教學(xué)課程群，將聲樂專業(yè)課、民族音樂、民族聲樂表演課等相關(guān)課程集合到一起，將“自然歌唱”理念全方位融于學(xué)生學(xué)習(xí)生活中。讓學(xué)生充分了解民族音樂最本色的形態(tài)，民族音樂起源、發(fā)展、經(jīng)過以及其中的代表性人、物、曲等。通過基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)、課程實(shí)踐、課外拓展，他（學(xué)生）便能夠在面對(duì)各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的過程中游刃有余的展示，充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)。從而達(dá)到“自然歌唱”的教學(xué)目標(biāo)。

（三）確立民族聲樂教學(xué)新評(píng)價(jià)模式。高校在民族聲樂教學(xué)考核過程中，通常以單曲目基礎(chǔ)唱功以及歌唱流暢程度作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種方式具有一定的局限性，教師僅能圍繞這幾首曲目進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生為了應(yīng)付考試，就循環(huán)演練幾首曲目，約束了學(xué)生多元化學(xué)習(xí)的最初目的。因此，為了讓學(xué)生能夠自然發(fā)展，需要探索出一條合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)模式。

筆者認(rèn)為，可以從以下一些方面出發(fā)，做一些嘗試性調(diào)整：將考核內(nèi)容面擴(kuò)大，包含民族歌曲演唱、藝術(shù)歌曲演唱、民族歌劇表演等。這幾個(gè)方面是一個(gè)合格的歌唱者必須具備的素質(zhì)。從這些方面著手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，進(jìn)一步推動(dòng)高校民族聲樂教學(xué)發(fā)展，達(dá)到多元化民族聲樂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，從而達(dá)到“自然歌唱”的目的，這種方式不僅能夠讓學(xué)生對(duì)曲目進(jìn)行隨意發(fā)揮、有效演唱，還能緩解學(xué)生面對(duì)高校管理下的緊張心理，讓學(xué)生通過理論與舞臺(tái)實(shí)踐結(jié)合，不斷充實(shí)自己，從而樹立自己民族聲樂表演，演唱的自信心，從而推動(dòng)民族聲樂教學(xué)的發(fā)展。

綜上所述，“自然歌唱”理念對(duì)于高校民族聲樂教學(xué)起到非常重要的作用，也是推動(dòng)高校聲樂發(fā)展的必然道路。高校民族聲樂教學(xué)并不是工廠加工，我們需要讓學(xué)生的演唱時(shí)自然真情的流露，就必須引入“自然歌唱”的概念，調(diào)整過度沿用的西方聲樂教學(xué)模式，讓高校的民族聲樂教學(xué)更加強(qiáng)大。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚曉婷.自然歌唱理念在高校民族聲樂教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].新西部（理論版），2017，（19）：149-150.

[2]蒙玲玲.“自然歌唱”理念對(duì)高校民族聲樂教學(xué)實(shí)施的必要性[J].音樂創(chuàng)作，2016，（04）：178-179.