對于教學(xué)過程中師生關(guān)系的反思

摘 要：教學(xué)過程中，師生關(guān)系是一個(gè)需要我們不斷思考的問題。當(dāng)學(xué)生覺得老師亦師亦友時(shí)，很多我們想看到的教育教學(xué)結(jié)果就會(huì)自然而然地出現(xiàn)了。

關(guān)鍵詞：教育 師生 關(guān)系 反思

工作之初，覺得教師就像一位擺渡人，用三年的時(shí)間，將學(xué)生從高中這條河的此岸送到彼岸，然后踏上他們?nèi)松牧硪欢握鞒?---大學(xué)。所以那時(shí)覺得讓學(xué)生考一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)、進(jìn)入一所好的大學(xué)應(yīng)該是我教學(xué)的最主要的目標(biāo)?？墒?，在經(jīng)歷了幾年的教與學(xué)之后，我對教育教學(xué)有了重新的認(rèn)識，對師生關(guān)系也有了進(jìn)一步的理解。

意識到自己的問題之后，我一度覺得，經(jīng)歷了大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，站在三尺講臺之上，竟然還會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中犯這種以分?jǐn)?shù)為中心的錯(cuò)誤，這是一件非常令人尷尬，甚至是沒面子的事。所以每當(dāng)分享教學(xué)經(jīng)歷時(shí)，對這一方面，我都是避而不談。一方面是怕丟人，另一方面也是覺得失敗的經(jīng)歷也沒什么好分享的。直到參加最近一次教師培訓(xùn)，聽到孫艷紅教授的講座，她說到：“大家都在給別人講成功的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)失敗的經(jīng)歷也一樣值得分享，別人可以通過思考你的失敗而少走彎路?！彼晕覜Q定把心里的收藏分享出來。

2007年在吉林省的一所師范院校本科畢業(yè)后，我走上了工作崗位，任職在河北省衡水市的一所高考成績比較優(yōu)秀的高中。一方面，由于受大環(huán)境的影響；另一方面，因?yàn)閯倓傋呱瞎ぷ鲘徫?，急于想通過學(xué)生的成績證明自己的教學(xué)能力；更主要的是，我覺得對于一名學(xué)生來說好的成績是最重要的，好成績就等于好未來。于是，工作的第一年除了吃睡，其余時(shí)間幾乎都跟學(xué)生待在一起，并且會(huì)連續(xù)關(guān)注一名成績相對落后的同學(xué)很久，只為他在接下來的考試中能夠取得進(jìn)步。每次考試之后，會(huì)非常忐忑地去看學(xué)生的成績和自己所帶班級的成績在年級的位置。所以，工作第一年，現(xiàn)在想來都還覺得累。

在河北工作時(shí)，有過這樣一次令我至今記憶深刻的經(jīng)歷：班級里有一位同學(xué)，理科成績很好，英語成績卻有待提升。于是我就找他談話，談?dòng)⒄Z學(xué)習(xí)的重要性，比如對高考成績，對整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)的影響等等；還會(huì)不時(shí)地叫他到辦公室，了解一下英語學(xué)習(xí)進(jìn)度；上課呢，也會(huì)多關(guān)注，多提問他?？墒呛髞淼目荚嚦煽?，卻出乎我的預(yù)料，證明了我的付出和收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不成正比，這名學(xué)生的英語成績并沒有很大幅度的提高.考試總結(jié)時(shí)，我和班主任談到了他的英語學(xué)習(xí)情況。后來家長會(huì)，班主任和他家長也提到了英語學(xué)習(xí)，和我在他的學(xué)習(xí)過程中的努力。結(jié)果一件完全讓我想不到的事情發(fā)生了：他爸爸帶著這個(gè)孩子到辦公室找到我，并代替孩子給我道歉說：辜負(fù)了我的期望。然后當(dāng)著我的面罵了孩子，說他笨，不爭氣，不知好歹呀等等，諸如此類的話。后來一直到高二結(jié)束，我離開那所學(xué)校選擇讀研時(shí)，那個(gè)孩子也沒有喜歡上英語。

現(xiàn)在回想起來，我太過于看重學(xué)生的考試成績，把它當(dāng)作是他的學(xué)習(xí)和我的教學(xué)效果的最好最直接的一種體現(xiàn)。如果我當(dāng)時(shí)可以換一種方式，不是只看分?jǐn)?shù)，而從興趣著手，不給他那么大的壓力，他是不是可以不那么抵觸這門學(xué)科？甚至可以說他是不是就不會(huì)覺得英語老師眼里只有英語，而沒有這個(gè)學(xué)生的內(nèi)心感受。他家長也不會(huì)把他帶到辦公室去，讓他覺得傷了自尊，考試成績是不是也就會(huì)朝著預(yù)期的方向發(fā)展？而不是這種事與愿違的結(jié)果。

2012年研究生畢業(yè)后，我留在了陜西省做一名高中教師。我與學(xué)生的相處方式發(fā)生了很大的改變。學(xué)習(xí)過程中我的角色是老師，也是戰(zhàn)友，我們共同進(jìn)退。后來我發(fā)覺，當(dāng)學(xué)生覺得你亦師亦友時(shí)，很多我們想看到的結(jié)果就自然而然地出現(xiàn)了。雖然高考還在那里，我們的學(xué)生最終還是要通過這個(gè)選拔性考試走出高中，升入大學(xué)。但是作為教師，以哪種方式帶學(xué)生度過高中才能讓他們收獲更多，這是我們一直需要思考的問題。

國學(xué)大師王國維用宋詞表達(dá)了人生三境界：從“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”的明確方向；到“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著追求，最后到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！钡慕K有所獲。從“立”到“守”再到“得”，雖然過程會(huì)有曲折，但是只要朝著既定的目標(biāo)，堅(jiān)定地走下去，山重水復(fù)之后一定會(huì)柳暗花明。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王國維.人間詞話[M].北京：中華書局，2009

作者簡介：田飛飛（1984.6- ），女，籍貫：吉林省長嶺縣人，工作單位：富平縣迤山中學(xué)，學(xué)歷：陜西師范大學(xué)2010級碩士，研究方向：英語教育。